1樓：匿名使用者
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
1、全詩原文
《觀書有感二首·其一》 宋 朱熹
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
2、譯文
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣開啟，清澈明淨，天光、雲影在水面上閃耀浮動。
要問池塘裡的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。
3、賞析
這是一首極其有藝術哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂「源頭活水」，當指書寫者內心的不竭藝術靈感。
詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術靈感才是書法藝術作品真正的不竭源泉，闡明了作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術創作的特色，也反映了一般藝術創作的本質。
4、朱熹（2023年9月15日～2023年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽先生、考亭先生、滄州病叟、雲谷老人、滄洲病叟、逆翁。諡文，又稱朱文公。漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生於南劍州尤溪（今屬福建三明市）。
南宋著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人、閩學派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最傑出的弘揚儒學的大師。
教育我們只有不斷讀書學習，吸取新鮮知識，思想、才學、智慧型才會永不枯竭，永不陳舊的詩句
2樓：**雞取
教育我們只有不斷讀書學習，吸取新鮮知識，思想、才學、智慧型才會永不枯竭，永不陳舊的詩句：
一、觀書有感二首·其一
宋代：朱熹
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來
釋義：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣開啟，清澈明淨，天光、雲影在水面上閃耀浮動。要問池塘裡的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。
二、勸學詩 / 偶成
宋代：朱熹
少年易老學難成，一寸光陰不可輕。
未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
釋義：青春的日子十分容易逝去，學問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都不能輕易放過。沒等池塘生春草的美夢醒來，台階前的梧桐樹葉就已經在秋風裡沙沙作響了。
三、讀書
宋代：陸游
歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。
燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言。
釋義：歸鄉隱居的志向就算沒有那五畝田園也依然如故，讀書的本意原是為了黎明百姓。燈下讀書，眼神已不比從前，卻還是閱讀完了兩萬的蠅頭小字。
四、觀書
明代：于謙
書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。
眼前直下三千字，胸次全無一點塵。
活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。
金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。
釋義：書卷就好像是我的多年老友，無論清晨傍晚還是憂愁快樂總有它的陪伴。眼前瀏覽過無數的文字後，心中再無半點塵世間的世俗雜念。
堅持經常讀書，新鮮的想法源源不斷的湧來用之不竭。勤奮攻讀，像東風裡花柳爭換得形色簇新。漫跨著金鞍，權貴們猶嘆芳蹤難尋，不相信我這書齋里別有春景。
五、勸學
唐代：孟郊
擊石乃有火，不擊元無菸。
人學始知道，不學非自然。
萬事須己運，他得非我賢。
青春須早為，豈能長少年。
釋義：只有擊打石頭，才會有火花；如果不擊打，連一點兒煙也不冒出。人也是這樣，只有通過學習，才能掌握知識；如果不學習，知識不會從天上掉下來。
任何事情必須自己去實踐，別人得到的知識不能代替自己的才能。青春年少時期就應趁早努力，乙個人難道能夠永遠都是「少年」嗎？
3樓：夢至天明
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳
問渠那得清如許，為有源頭活水來
4樓：手機使用者
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
讀萬卷書，行萬里路。
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
讀書破萬卷，下筆如有神。
敏而好學，不恥下問。
業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。
學而不思則罔，思而不學則殆。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者 。
三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之 。
興於《詩》，立於禮，成於樂。
己所不欲，勿施於人。
讀書破萬卷，下筆如有神。
立身以立學為先，立學以讀書為本。
讀萬卷書，行萬里路。
黑髮不知勤學早，白髮方悔讀書遲。
書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。
書猶藥也，善讀之可以醫愚。
少壯不努力，老大徒傷悲。
莫等閒，白了少年頭，空悲切。
發奮識遍天下字，立志讀盡人間書 。
鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書 。
立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為 。
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
書到用時方恨少，事非經過不知難 。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。
書痴者文必工，藝痴者技必良。
讀書百遍，其義自見 。
千里之行，始於足下。
路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。
奇文共欣賞，疑義相如析。
讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。
吾生也有涯，而知也無涯。
非學無以廣才，非志無以成學。
玉不啄，不成器；人不學，不知道。
5樓：流月非傷
……唯有源頭活水來
三人行，必有我師焉
溫故而知新，可以為師矣
6樓：半杯咖啡的記憶
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
這一句是最正確的，我剛學過。
7樓：手機使用者
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
8樓：匿名使用者
我也急啊啊啊啊啊！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
朱熹的詩句那句告訴我們只有不斷讀書學習吸取新鮮知識思想才學智慧型才會永不枯竭永遠充滿活力和生機
9樓：皓凌
朱熹的詩句「問渠那得清如許？為有源頭活水來。」這一句告訴我們只有不斷讀書學習吸取新鮮知識思想才學智慧型才會永不枯竭永遠充滿活力和生機。
該詩句出自宋代朱熹的《觀書有感二首·其一》，全詩為：
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
源頭活水：比喻知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探索，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣。
這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘並不是一泓死水，而是常有活水注入，因此可以像明鏡一樣，清澈見底，就如同乙個人在讀書中獲得新知而大有收益。
這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。
10樓：
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
這是朱熹的《觀書有感》中的詩句，說的就是「要不斷學習，吸取新鮮知識，思想，智慧型才會永不枯竭，永遠充滿活力與生機」。
11樓：heart靈
朱熹的詩句那句告訴我們只有不斷讀書學習吸取新鮮知識思想才學智慧型才會永不枯竭永遠充滿活力和生機，努力學習吧
12樓：暖暖炊煙裊裊
朱熹的詩句「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」告訴我們只有不斷學習，吸取新鮮知識、思想、智慧型才會永不枯竭，永遠充滿活力與生機。
1、問渠哪得清如許，為有源頭活水來的譯文
要問為什麼那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。
2、原文
《觀書有感》
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
3、譯文
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮雲的影子都在鏡子中一起移動。
要問為什麼那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。
4、作者簡介
朱熹（1130～1200），南宋思想家、哲學家和教育家，閩學派的代表人物，世稱朱子。字元晦。祖籍婺源，生於尤溪，長於建州，從師五夫，講學武夷，結廬雲谷，授徒孝亭，葬於唐石。
他廣注典籍，對經學、史學、文學、樂律乃至自然科學等都有不同程度的貢獻，給後人留下浩如煙海的著述。他繼承和發揚中國傳統文化，融匯儒、釋、道諸家而建構博大精深的思想體系，對中國文化和人類文明產生了深遠的影響。他的學術成果，「致廣大，盡精微，綜羅百代」，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎封號。
後人尊他為「朱文公」，評價他為「理學正宗」，是繼孔孟之後的第三聖人。他一生致力倡興教育，先後創辦了考亭、嶽麓、武夷、紫陽等多所著名書院，培養了數以千計的門生，對建立中國古代文明作出了不可磨滅的貢獻。有《朱文公文集》。
13樓：成小文
是出自朱熹《觀書有感》的問渠那得清如許，為有源頭活水來。
14樓：獄警 監獄
問渠哪得清如許，為有源頭活水來
15樓：張曉玲
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊
問渠哪得清如許？為有源頭活水來
16樓：花開不敗夏天
問渠那得清如許？為有源頭活水來。——觀書有感半畝方塘一鑑開，
天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許?
為有源頭活水來。
賞析：這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。
池塘並不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光雲影。這種情景，同乙個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似。這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。
詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是「問渠那得清如許，為有源頭活水來」兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。
人們也用這兩句詩來讚美乙個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語「源頭活水」，用以比喻事物發展的源泉和動力。
這是一首極其有藝術哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂「源頭活水」，當指書寫者內心的不竭藝術靈感。
詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術靈感才是書法藝術作品真正的不竭源泉，闡明了作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術創作的特色，也反映了一般藝術創作的本質。
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