1樓：匿名使用者
首先問候歡迎家長光臨家長會；其次總結勞動方面的成績，提出表揚、批評，經驗和教訓；最後提出今後努力方向。結合班級實際事例，語言樸實感人即可！祝演講成功！
2樓：我小玲子
這個要結合平時你們班集體共同的生活實際的，那樣才具感染力，官話套話不受歡迎的。
**：一年級班主任如何做好開學初的教育工作
3樓：匿名使用者
「萬事開頭難'，這話對於新一年級的師生來說也尤為地適用。因為一年級新生的入學管理，是歷屆班主任老師的頭等難題，由於一年級新生剛從幼兒園出來，什麼規矩都不懂，再加上孩子在幼兒園以遊戲、玩為主突然轉變為以繁重的學習為主，可以說一切從零開始，這不僅需要孩子自己角色的轉變還要有極大的適應能力。由於當前形勢，班級學生數太多，這就更給老師的管理再增加了難度。
而一年級又是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期，俗話說「良好的開始等於成功的一半」這就更需要我們一年級老師特別是班主任的正確引導、培養和科學的管理。下面，我就把我幾年來從事一年級班主任工作的幾點心得與感受與大家交流，和大家共勉。<?
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一、注意抓住良機進行「感情投資」， 拉近師生之間的距離。
一年級的學生對學校、老師、同學都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第乙個想知道就是自己的班主任是誰，她（他）是乙個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每乙個動作、每乙個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話。我認為這時是感情投資的最佳時機，要給學生留下良好的第一印象。記得去年我帶一（1）班時，我就抓住學生對我有好奇心時進行感情投資。
一年級一般第一件事就是進行常規教育，第一天見面，我不是急於宣布我的規章制度，而是微笑地向學生進行自我介紹，然後就以乙個「緣」來架起師生溝通的橋梁，我跟學生說：「親愛的小朋友們，你們現在已經是小學生啦！高興嗎？
從今天起，我們將一起生活在一年級一班這個大家庭裡，我是小朋友們的班主任，林老師很慶幸能有緣認識大家，作為同學大家有緣相聚在一起，相聚這個班，我們一定要好好珍惜這段緣份，希望我們大家都能成為好朋友，從今天開始我們要在這個大家庭裡一起認字、唱歌、畫畫、做遊戲……今後你們如果遇到困難就跟我說，我一定會盡力幫助你們。」這些洋溢著友善、寬容的開場白一時就激起學生強烈的情感，消除兒童們緊張的心理和陌生感。
此時若再適當加一些鼓動性的話，孩子就會覺得你是一位可藹可親的老師，在以後工作中與學生溝通起來就比較容易。但這裡還想說的是，雖然第一天要給學生親切感，但老師要把握好度，親中帶嚴，不可讓人覺得你「孩子氣」，根本不象個老師。
二、抓好學生的常規教育，養成良好的學習習慣。
上小學，畢竟不是幼兒園。 大家都知道在小學裡要完成那麼多的學習任務，所以我們不能放任孩子自由，讓他們停留在幼兒園的生活，該讓他們形成良好的行為習慣，遵守學校的規章制度。
要想讓學生養成良好的行為習慣，首先要制定班規，我們班的常規管理一般是分成兩塊，一塊以小組為單位進行評價，一塊以個人為單位進行評價。
因為是低年級，班規並不能由學生討論產生，而是由老師統一制定。一般規則：要簡單有效，不要高不可攀。
剛接手乙個班，我們老師最最希望孩子們聽我們的話，在最短的時間內形成最良好的班風。這時，我們的老師往往有些急於求成而心急如焚，殊不知，良好的班風並不是一朝一夕所能養得成的。你只要想一想自己就能明白，《小學生日常行為規範二十條》那麼簡單，我們大家能真正做到的又有多少人呢？
所以，對孩子的要求不能過高，一定要簡單有效。
我一般情況下，是乙個星期只提乙個行為規範方面的要求。如果這個星期做得不好，下個星期繼續做。直到做到為止。
比如說第一周我對孩子們在行為規範方面的要求是以兒歌的形式帶動的：因為孩子是在兒歌中長大的，兒歌琅琅上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的遊戲活動。為了提醒學生課前要做哪些準備，可以告訴學生：
「鈴聲響，進課堂，小小嘴巴快閉上!書本文具放整齊，靜等老師把課上。」一周下來，孩子聽到預備鈴聲響進課堂的習慣基本養成。
於是，第二週我把側重點放在了課前準備上。第二週我教給孩子們的兒歌比較複雜：上課鈴聲響，趕快進課堂。
書和文具盒，擺在桌子上。起立要站直，坐下不亂晃。不做小動作，上課要聽講。
發言先舉手，回答要響亮。學會守紀律，我是好學生!這首兒歌內容豐富，涉及範圍廣，要求比較高。
良好的行為習慣不是背一下兒歌就能解決的。所以，在背兒歌的基礎上，慢慢養成習慣。開學第二週，我對孩子們提的要求仍舊是課前準備。
我覺得，當乙個要求沒有達成目標時，不要輕易提更多的要求，這樣會適得其反。在班級管理的過程中，不斷地會有問題產生，於是，作為班主任的我們，就像醫生一樣要對症下藥。在接下來的第三到第十周，我根據班級的實際，依次提出「上課要聽講」「起立要站直」「發言先舉手」「路隊快靜齊」「早晨到校，先交作業後晨讀」「坐如鐘」「」靜靜聽「等要求。
這裡，最值得一提的是「靜」。孩子生性活潑好動，上課的紀律是管好整個班級的至關重要的乙個工作。而學會傾聽則更是學會學習的首要條件。
所以，有幾周，我們班行為養成方面的要求就是乙個字：靜。要求學生能靜靜聽老師講課，聽同學的發言。
這個要求孩子們不容易做到，所以就持續了幾個星期。
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立乙個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。（一顆紅紅的五角星或是一張笑臉在一年級學生的眼裡可是極具**力的禮物。當他們背出一首小詩時，當他們考試取得好成績時，當他們寫字工整時，當他們能有感情地朗讀課文時，當他們睜大眼睛認真聽講時等……我會送給他們一顆星或者是一張笑臉，他們的心裡是何等幸福，何等驕傲啊。
）針對孩子的年齡特點，我給每一位學生準備一本獎勵本，根據日常、課堂、作業等中的表現，獎勵笑臉，得到十個笑臉就換一面紅旗，得到三面紅旗就可以得到老師的禮物。總的來說要讓低年級孩子自覺養成好習慣獎勵措施可以發揮很大很大的作用。在獎勵措施實施的過程中應以表揚為主批評為輔。
因為接受表揚與接受批評相比，這一年齡階段的學生更易接受表揚。
三、評價：要及時具體，不要「秋後算帳」。
這裡我要說說以小組為單位的評價。
我們在黑板的右側寫上1 2 3 4 5 6 六個小組的組號。然後以每乙個小組為單位進行評價。好的小組得一顆★。
這項評比全體老師和學生都參與進來。乙個星期進行一次小結。比如說，早晨到校，要求學生及時把回家作業交上來。
也是可以評比的。看哪乙個小組交得快又齊，哪乙個小組就得到乙個★。再如課前準備，在預備鈴響過之後，教師對每一小組的課前準備情況掃視一下，如果小組成員人人都放好了書本和文具盒，則加一顆星，否則不得加星。
再如，課間，是否遵守課堂紀律，也可能以小組為單位進行評比。因為有全體老師參與進來，所以對孩子的評價也不會因為只有班主任老師的參與而顯得片面。因為評比是以小組為單位的，則可以培養孩子的集體榮譽感。
因為是寫在了黑板的右面，所以五角星比寫在牆上更醒目，對孩子的提醒作用更直接，也更有效。孩子有的時候真的是極為有趣有意思的。比如當你進教室的時候，你不必說：
「孩子們，安靜!請安靜!」你只要拿起一支彩色的粉筆，高高舉著手，做出要給哪乙個小組加★的樣子，他們自會互相督促著告訴還沒有安靜下來的同組成員：
「加星了!加星了!坐好!
坐好!」這比老師扯著嗓子喊「安靜」更加有效。
每週五下午最後一節，我會利用幾分鐘時間對本週情況進行小結。得到星星最多的小朋友，就在下一周當小老師。小老師每天一人輪渡上崗，培養了孩子的能力。
我當場用最漂亮的紅粉筆把小老師的名字寫在黑板上，對他們的鼓勵，非常地直接醒目，並且下一周可以拿班排排在隊伍的前面。這樣，孩子們爭拿星星的勁兒更足了。
這是獎勵。當然也有處罰。
對於違反常規要求的小朋友，我採用點名的方式。要是在上課時，被點到兩次名，就要被加乙個哭臉，乙個哭臉就抵消乙個笑臉。或者馬上解決，比如讓他在下課的時候，坐五分鐘一動不動，或者讀五分鐘的書。
這往往被理解為體罰，但是我認為，必要的處罰是必須的，但你必須讓孩子明白，他為什麼接受了處罰，還要讓他明白，為什麼可為什麼不可。還有一點你必須做到，那就是即使是處罰，也要讓孩子體會到你對他的真愛。
四、 「官職」，參與中培養學生的責任感
一年級的學生幾乎個個愛「當官」，因為背上乙個官職會讓他們覺得特別神氣、特別滿足。所以，老師們千萬不要小看這官職：不愛勞動的學生偏給他個勞動委員噹噹，不守紀律的學生就讓他做個紀律委員，喜歡打鬧的學生故意讓他當個安全委員，在官職的**下，他們肯定會「洗心革面」「重新做人」。
另外，什麼「圖書管理員」「值日班長」「節能小助手」……只要是您想得出的官盡量分封給每個學生。
五、安全教育。
沒有安全就沒有一切，尤其是一年級學生，安全教育始終不放鬆，特別是交通安全，課間追逐安全，上下樓梯應注意的事項等主要開專題班會進行學習。在開學的第一周裡主要告訴學生什麼地方可以活動，在活動的時候應該注意什麼問題，從第二週開始讓學生出去進行戶外活動，為規範學生的行為，專門設立乙個戶外管理員，保證學生的人身安全。總之，要培養孩子的良好習慣，班主任工作要求要細，訓練要嚴，檢查要勤，評價要快，示範要多，幫助要實，聯
班裡好多學生做值日時,不聽勞動委員的,班主任怎麼處理
4樓：扳著指頭數明星
先問清楚事情的原因，是勞動委員分配不合理還是其他的原因，可以讓不做值日的同學當一天勞動委員，體驗一下。不要直接叫家長或是懲罰，學生會有牴觸心理，下次照樣不認真打掃。望採納
5樓：藍興馨
警告！看他們本次值日做得怎樣。做得好罰一周值日略施薄懲，做的不好罰三周。正常值日同學還得做，他們是必須得幫忙的。
6樓：匿名使用者
現弄清原因，讓勞動委員制定方案，公平公正，以理服人。
7樓：61章魚兒
罰值日，或者是班主任偶爾突襲一下，給勞動委員乙個記錄本，讓他記，記誰罰誰，不過要保證勞動委員公正
我是班主任，今年來剛接手班，領導要我們班主任給學生家長打
這個很簡單呀，直接說就好啦。不用想的太複雜。我叫某某，我是你孩子的班主任，我們開學的時間，以後孩子的問題我們互相多溝通，以後也希望您對我的工作多支援 關照 多提意見。我們班主任讓留家長號碼，怕自己犯錯通知家長所以留的自己的。剛剛班主任打 來接了知道是班主任後就嚇 5 主動認錯，把你家長號碼給他，你不...
作為學生，班主任老師問我要爸爸媽媽的電話，我卻告訴了假電話號
給假號碼肯定 bai是有原因du的，一般老師都有學生的號zhi碼，好像開學是有個什麼dao 要填內 的吧，但老師一般不查容 問老師，如果老師發現了，你最好想個好的理由，不然就是錯上加錯，有乙個好的老師就罷了，萬一有乙個很酸的老師，肯定會揪著不放。希望你只報錯一兩個數字，這樣還可以反駁說是一不小心報錯...
今天我逃課。被班主任發現。第二節課我有去。要怎麼解釋她才不會告訴家長
實話實說，真誠勇敢面對，讓他原諒你一次，不要告訴家長，用你的信任相信他一次，老師應該和自己的同學建立信任才方便管理，把這次事作為你倆的秘密，以後自己也應該做到不要逃課了，好好學習，祝你順利，加油同學 學生時代就怕老師告家長了，你如果想讓老師原諒你，就主動去老師說清楚，承認自己的錯誤，要明確跟老師說清...