1樓：低調
1、封建勢力與資產階級之間的矛盾。 自由、法制、分權。
2、國王「統而不治」；政黨政治；內閣對議會負責。
3、要求限制王權；提出民主思想並加以論證；建立完善的群主立憲制。
2樓：夢雪萱
1.封建勢力與資產階級的矛盾
提倡君主立憲制,主張國家的立法權、行政權和處理外交事務權應分屬議會和君主。
2.國家權力中心在議會，議會是最高立法機關，行政權力在內閣，國王統而不治，是國家元首，但只是象徵，首相是國家政治生活的最高決策者和領導者
3.起源於13世紀的《大憲章》和議會制度，
17世紀《權利法案》頒布最終確立了議會主權，君主立憲制初步確立。
18世紀責任內閣制度的形成使國王的行政權力轉移到內閣，由內閣總攬國家行政權,並對議會負責的政體組織形式形成.
伴隨著19世紀兩黨制的發展和2023年議會改革,進一步擴**舉權，君主立憲制走向深化。
總之，從橫向看，英國的制度發展表現為君主立憲制度的初步確立,內閣制度的形成,議會選舉制度的不斷完善幾個過程;
從縱向來看,英國政治制度的發展實際上是國家權力重心的不斷下移即由君主轉移到議會,由議會轉移到人民的過程.
3樓：匿名使用者
1、實質就是封建地主階級和新興資產階級的矛盾。
2、體現了洛克民主思想的自由、法制、分權的政治原則。
3、一是國家權力的重心決定性的從國王轉至議會；二是推翻了封建**王權，建立了議會制共和國；三是實現了從傳統社會向現代民主社會的轉變；四是工業資產階級獲得了更多的參政權和選舉權。
4樓：雨後聯想
1、國王與議會矛盾的本質是**
這一矛盾的解決體現了洛克民主思想的攻受理論2.指出英國代議制民主制度的特點
開會拍手
3.概括英國資產階級民主政治確立的基本歷程法國人去了，英國人慫了
5樓：匿名使用者
答：(1)資產階級與封建**之間的矛盾.(1分)自由,法治,分權.(3分)
(2)國王統而不治;政黨政治;內閣對議會負責.(3分)
(3)要求限制王權;提出民主思想加以論證;建立完善君主立憲制.(3分)
高中歷史論述題？
歷史論述題
6樓：竹影清馨
1.論述中國古代的bai古代階層變化du；
農民階層zhi：由自耕農的粗dao放種植到精耕細版作的自給權自足的小農生產到明末的租佃制。
商人階層：由官商到自由商人，唐宋時期高度發達的經濟**及明末清初的資本主義萌芽時期出現的徽商晉商等商團。
手工業：由官營手工業到私營手工業。出現雇傭勞動關係。
士人：由百家爭鳴到罷黜百家獨尊儒術。
2.論述中國古代的勞動工具變化。
第乙個發展階段是生產工具的石器時代，或者說是生產工具的非金屬時代。第二個大的發展階段，進入了青銅器時代。第三個大的發展階段，即鐵器時代，或者說叫古典機具時代。
7樓：緣定今生來世
知道是知道，就是打字多太麻煩。奴隸到奴隸主，地主，自耕農，雇農；
2石器，青銅器，鐵器
高中歷史論述題怎麼做？論述題答題規範是怎樣的？論述題答題步驟和答題思路是怎樣的？
8樓：彼岸的暗夜
觀點：材料提取。
觀點內容：扣住觀點寫，利用所學知識將材料穿在一起，寫出能證明觀點的東西。
結論：總結
9樓：匿名使用者
觀點：材料提取。一般材料的第一句話就能看出來了，只是讓你提煉是與否的觀點內容：
扣住觀點寫，利用所學知識將材料穿在一起，寫出能證明觀點的東西。結論：沒什麼好說的，綜上、因此。。。
高中歷史論述題 要標準答案
10樓：
以下是標答w
歸納觀點：世界的衝突主要是文化的衝突；文化的共性和差異決定聯合還是對抗；文明型別的不同導致了軍事衝突、政治經濟發展不同模式的選擇和國際關係衝突。（6分）
（談認識採取分層賦分的評價辦法）
第一層次：認同亨廷頓的觀點並舉出相應的史實加以說明。（0~3分）
第二層次：不完全認同亨廷頓的觀點並能結合冷戰結束後世界政治、經濟、文化發展中的任意兩個方面的史實加以說明。（4~6分）
第三層次：不完全認同亨廷頓的觀點並能結合冷戰後世界經濟、政治、文化等方面的史實多角度綜合說明。（7~9分）
（若完全否定亨廷頓的觀點並能適當結合政治、經濟方面的史實加以說明，可酌情給分，但最高不得超過6分。）
冷戰後的世界秩序變化主要是世界格局多極化，經濟全球化，國際關係民主化，站好隊後對著書上史實努力扯就行了……
11樓：
每個人都有自己的人生觀歷史觀世界觀 都有談論歷史的權利 所以在歷史面前 沒有標準答案 只有個人的見解
12樓：相濡以沫
世界的衝突主要是文化的衝突，文化的共性和差異
決定著合作還是衝突，文明型別的不同導致了軍事衝突，政治經濟發展不同模式的選擇和國際關係衝突
再具體說明認同不認同亨廷頓的觀點 ，認同具體闡述一下 不認同也具體解釋一下，根據歷史事實。
13樓：匿名使用者
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高中歷史論述題
14樓：烈焰飛鳳
西歐封建社會，是以封建領主分封制為基礎的，以國王為頂點，從上而下成為金字塔結構的封建統治體系。這種社會結構阻礙了統一**集權的存在，所以貴族政治應運而生；**教是歐洲文化的壟斷者，也是最大的封建主。在後世的改革中，首先從文化領域廢除了**教的權威，形成了以歐洲世俗王權為特點的新的**集權，舊的領主經濟和土地分封被取代，但是貴族政治沒有完全消亡，而是成為日後民主政治進步的基石。
一道高中歷史材料論述題 20
15樓：嬤
宋元時期孫悟空的形象神通廣大、追求個人享樂以及愛憎分明的形象是不對的，因為這個形象也僅僅是元末明初的雜劇《西遊記》中表現的，實際上在此之前並非如此，神通廣大以及愛憎分明有之，追求個人享樂卻沒有，他相當於佛家的**，基本是正面的。雜劇西遊記中才有了追求個人享樂的特點，反映了當時封建禮教的嚴苛以及作者代表人民追求自由的意願。
至於明清社會相對穩定的時期，也並不是從任性妄為到誠心理佛，和列表裡面最後乙個時代還是有些像的，至少吳承恩的西遊記是這樣的，它本來就是一部諷刺**，諷刺的是什麼不用多說，吳承恩的西遊記一出來就是一部諷刺**，明清各個版本幾乎都是如此，本質上沒有多少變化，有些繼承雜劇西遊記的感覺，但在個人享樂方面少了很多，而整體上孫悟空實際上只是諷刺的最重要的工具。
至於後兩個時期，不想分析！
16樓：匿名使用者
我個人的一點想法：宋元時（尤其宋朝）市民文化繁榮，人民對精神上的需求是之前的朝代都不可比擬的，所以這一時期的孫悟空代表了老百姓的娛樂需要，強調的是娛樂性，而不具備很深刻的意識形態意義。明清時君主集權空前加強，比之宋元相對寬鬆的政治氛圍，明清的**統治對老百姓的思想是壓迫性、扼制性的。
理所當然的，孫悟空也不能成為乙個特立獨行的人，它必須服從天庭的「統治階層」，於是它被如來佛收伏了，這是無奈，也是諷刺。
如果要比較明清和文革，其實答案也差不多：明清的答案與上文一致。而文革中的孫悟空無疑代表「革命無罪造反有理」的那一派。
需注意的是，這時候孫悟空反抗的「統治階層」可不是毛那幫人，而是毛想要打倒的那幫反對派們。不過這個問題太敏感了，可能很容易犯政治錯誤。
17樓：匿名使用者
什麼亂七八糟的孫悟空只不過是1個神話故事裡的人物其原形出自古印度的1部佛經《羅摩衍那》中的神猴哈努曼也與現實世界無關
18樓：電子學弱
送命題，還是不答的好
高中歷史論述題答題思路是怎樣的？
19樓：的人
解題過程應把握好五個環節：讀（審題）、找（相關資訊）、接（嫁接）、轉**換）、答（組答案）
如何解答高考歷史材料論述題
20樓：匿名使用者
高考材料論述題的答題技巧 材料論述題雖然形式多樣，但歸納起來主要有三種：一是敘述式材料論述題；二是引文式材料論述題；三是圖表資料式材料論述題。在教學實踐中我們體會到：
掌握四個要領是作答此類題的關鍵環節。
一、歸納主題，提煉中心 由材料構成的論述題，有的由一則材料組成，有的由多則材料組成，其材料間都呈現著並列關係、對比關係或遞進關係。 因此，無論多麼複雜的材料題，總是圍繞乙個主題，突出、深化乙個中心思想，這就要求人們在仔細閱讀材料
21樓：匿名使用者
首先要根據材料找出要點，在據主觀與客觀分清題意，平時有時間時盡量培養揣摩命題者題意的思路，時間久了你會有所收穫的，主觀題要不據泥於時代性，要用空間聯想去從古至今分析，問經濟就想起當時代政治，文化三者結合去分析，可以看文棕卷子，書第一應該有寫
外國文學史論述題浮士德
一 浮士德 的基本內容及寓意 浮士德一生追求探索經歷了那幾個階段，探索過程的意義何在 1 兩場賭賽的寓意 第一場賭賽指天帝與梅非斯特訂約，其本質是關於人性善惡的哲學論辯和試煉 第二場賭賽指梅非斯特與浮士德訂約，表現了資產階級知識分子渴望變革現實的願望。2 五個悲劇的寓意 1 知識悲劇 體現了從文藝復...
求助高中歷史題，求助高中歷史題 20
文宣王 第一題是d。經濟基礎決定上層建築，按照我國主流的馬克思主義史學觀，廢除井田制意味著土地私有制的確立，也就是由奴隸社會到封建社會的社會轉型標誌。第二次選c。d是兩個變法都做到的，c選c是因為商鞅變法是全面的變法，既有政治 又有經濟，ab都是片面的 選c的第二個理由和第一題一樣，上層建築 指通過...
高中歷史選擇題技巧，高中歷史選擇題有哪些答題技巧
上高中時，老師抄提倡我們直選法，就是用簡答題的思想，假設這道題根本無選項 但是我認為其實不管什麼題都是知識再現 如果你現在有時間，我建議你把書讀上至少5遍，到時候邊無須什麼技巧，所謂技巧就是知識的真正掌握 打好語文功底，特別是文言文翻和理解能力，學會積累勤思考 能講一下你學習高中歷史的方法麼，包括選...