1樓：匿名使用者
勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作於2023年。它通過強弱拍節奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫了一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。
這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節奏進行了細緻的改變，將節拍的舞曲性格化為內在的韻律，使**更富於徐緩的敘事語氣，而適於詞義
2樓：愛新泡泡糖
**對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間裡遨遊，用心去感受、體驗**的美。在欣賞課《搖籃曲》中，我是這樣設計的：
通過情感匯入、體驗**、參與**、情感昇華四個環節來欣賞六首中外不同的《搖籃曲》，體會這一體裁的美好意境和情緒，感受到普天下最平凡、最偉大無私的母愛，並在老師的引導下通過學生自己比較和分析，概括總結出《搖籃曲》的特點。
一般來說，**有打動自己，感動別人的作用，這主要體現在**的內涵上。在這節課上，我沒有過分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現的機會，這樣就會激起學生創作**和享受**的興趣。我認為乙個合格的**教師除了具備專業知識以外，還要以情感感人，盡量把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉於**之中，使他們在不知不覺中隨著**節奏動起來，激發學生積極發言的興趣和慾望。
縱觀全課，反思如下：
一、課堂特點：
1．全課以平凡而偉大的母愛為主線，以情感人，給人以美的享受。
2．將思想教育不著痕跡的融合於整堂課的教學。
3．課堂內容豐富，形式多樣，學生參與性強。
二、教學不足：
1．教師在教學過程中講演多了一點點。
2．時間安排稍欠合理：創作部分在課內沒時間完成。
3．應使課堂更為開放，更結合生活實際。
三、自我評價與反思：
1．從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實。
2．某些細節掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。
3．自我感受是好象跳不出傳統教學模式的束縛。
通過這節課前前後後的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。作為一名青年教師，在今後的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態度，來提高自己的教學水平。
東北搖籃曲送君 歌詞
演唱 楊鈺瑩 月兒明風兒靜 樹葉遮窗稜啊 蛐蛐兒叫錚錚 好比那琴弦兒聲啊 琴弦兒輕琴弦兒動聽 搖籃輕擺動啊 娘的寶寶閉上眼睛 睡了那個睡在夢中啊 老時鐘響叮咚 夜深人兒靜啊 小寶寶快長大 為祖國立功勞啊 月兒那個明風兒那個靜 搖籃輕擺動啊 娘的寶寶睡在夢中 微微的露了笑容啊 琴弦聲兒輕琴弦兒動聽 搖...
求一首歌,只隱約記得歌詞 媽媽唱著搖籃曲哄你，爸爸講故事給你
搖籃曲 勃拉姆斯的搖籃曲搖籃曲 yao lan qu music a lullaby a cradlesong原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節奏型則帶搖籃的動盪感。許多大作曲家如莫扎特 舒伯特 勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由於 平易 動人，常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專...