1樓：
生態因子 —— 組成環境的因素就稱為環境因子，也就是我們說的「生態因子」。
生態因子的分類
生態因子通常分為非生物因子(abiotic factors)和生物因子(biotic factors)兩類。
非生物因子包括溫度、光、濕度、ph、氧等理化因子；
生物因子則包括同種生物的其他有機體和異種生物的有機體，前者構成種內關係，後者構成種間關係；
生態因子的作用方式
生物和環境之間的相互關係：
作 用 —— 環境的非生物因子對有機體的影響。
反作用 —— 有機體對環境的影響。
生物和生物之間的相互關係： 捕食、寄生等。 限制因子的概念
1.什麼是限制因子？
定義：在眾多的環境因素中，任何接近或超過某種生物的耐受性極限而阻止其生存、生長、繁殖或擴散的因素，叫限制因子。
2. 利比希的「最小因子定律」
利比希是19世紀德國的農業化學家，他是研究各種因子對植物生長影響的先驅。他提出：「植物的生長取決於那些處於最少量狀態的營養成分」。
他的基本思想是，每種植物都需要一定種類和一定量的營養物質。如果環境中缺乏其中的一種，植物就會死亡，如果這種營養物質處於最少量狀態，植物的生長就最少。這就是利比希的「最小因子定律」。
3.謝福爾德的「耐受性定律」
利比希只是提出因子處於最小量時可能成為限制因子。但事實上，因子過量時同樣可以成為限制因子。因此，每種生物對每一種環境因素都有乙個能耐受的範圍，乙個生態上的最低點和乙個生態上的最高點。
最低點和最高點（或稱耐受性下限和上限）之間的範圍，就稱為生態幅或生態價。
耐受性定律 —— 耐受性定律任何乙個生態因子在數量上或質量上的不足或過多，即當其接近或達到某種生物的耐受性限度時，就會使該種生物衰退或不能生存。
生態因子的其他作用
因子補償作用
除了能適應環境外，在一定程度範圍內，生物還能改變自然環境，減少溫度、光、水等生態因子的限制作用，這就是生物對因子的補償作用。這種補償作用常見於群落水平中，但在種內同樣可以見到。
群落水平上的因子補償作用的例子很多。例如在乙個實驗微宇宙中，整個群落的呼吸（如以二氧化碳的釋放量為指標）隨環境溫度的變化很小，而微宇宙中的乙個種（例如水蚤）的呼吸則明顯隨溫度而改變。原因是群落中生物種類很多，它們的最適溫度各不相同。
但通過不同種間的生理調節和適應，整個群落就得到補償，從而使群落整體的co2釋放量變動很小。這裡就是生物（各個種）對環境因子（co2釋放量）的補償作用（使群落整體co2釋放量變動很小）。
訊號作用
生物還能利用一些生態因子的週期性變化，以作為確定時間，調節其生理節律和生活史中的各種節律的線索。乙個明顯的例子就是光照週期。
光照週期在一定地理緯度和一定季節是不變的，年年如此。例如，白晝延長意味春、夏的來臨，白晝縮短表示秋、冬來臨。於是，光照週期的變化就成為乙個季節變化的訊號，動物就依據這個訊號調節自己的活動。
一些重要的非生態因子及其生態作用
早期的生態學教科書，主要是分章詳細敘述各種環境因子，尤其是生物因子對動物生活的作用。但近年來，由於生態系統生態學和種群生態學的發展和提公升到更重要的地位，環境分析的篇幅便日益減少。考慮到這種情況，這裡我們對於非生物因子的作用只作概述性的介紹。
生態因子的作用特點
1．綜和性
每乙個生態因子都是在與其他因子的相互影響、相互制約中起作用的，任何因子的變化都會在不同程度上引起其他因子的變化。例如光照強度的變化必然會引起大氣和土壤溫度和濕度的改變，這就是生態因子的綜合作用。
2．非等價性
對生物起作用的諸多因子是非等價的，其中有1~2個是起主要作用的主導因子。主導因子的改變常會引起其他生態因子發生明顯變化或使生物的生長發育發生明顯變化，如光周期現象中的日照時間和植物春化階段的低溫因子就是主導因子。
3．不可替代性和可調劑性
生態因子雖非等價，但都不可缺少，乙個因子的缺失不能由另乙個因子來代替。但某一因子的數量不足，有時可以由其他因子來補償。例如光照不足所引起的光合作用的下降可由co2濃度的增加得到補償。
4．階段性和限制性
生物在生長發育的不同階段往往需要不同的生態因子或生態因子的不同強度。例如低溫對冬小麥的春化階段是必不可少的，但在其後的生長階段則是有害的。那些對生物的生長、發育、繁殖、數量和分布起限制作用的關鍵性因子叫限制因子。
有關生態因子（量）的限制作用有以下兩條定律。
（1）李比希最小因子定律（liebig』s law of minimum）
2023年農業化學家j. liebig在研究營養元素與植物生長的關係時發現，植物生長並非經常受到大量需要的自然界中豐富的營養物質如水和co2的限制，而是受到一些需要量小的微量元素如硼的影響。因此他提出「植物的生長取決於那些處於最少量因素的營養元素」，後人稱之為liebig最小因子定律。
liebig之後的研究認為，要在實踐中應用最小因子定律，還必須補充兩點：一是liebig定律只能嚴格地適用於穩定狀態，即能量和物質的流入和流出是處於平衡的情況下才適用；二是要考慮因子間的替代作用。
（2）謝爾福德耐受定理（shelford』s law of tolerance）
生態學家v. e. shelford於2023年研究指出，生物的生存需要依賴環境中的多種條件，而且生物有機體對環境因子的耐受性有乙個上限和下限，任何因子不足或過多，接近或超過了某種生物的耐受限度，該種生物的生存就會受到影響，甚至滅絕。
這就是shelford耐受定律。後來的研究對shelford耐受定律也進行了補充：每種生物對每個生態因子都有乙個耐受範圍，耐受範圍有寬有窄；對所有因子耐受範圍都很寬的生物，一般分布很廣；生物在整個發育過程中，耐受性不同，繁殖期通常是乙個敏感期；在乙個因子處在不適狀態時，對另乙個因子的耐受能力可能下降；生物實際上並不在某一特定環境因子最適的範圍內生活，可能是因為有其他更重要的因子在起作用。
2樓：晴初後雨
伍光和《自然地理學》高等教育出版社
第七章第二節
綜合性、非等價性、不可替代性、限制性
4個方面
3樓：匿名使用者
也許答案就在其
中
語文閱讀題高手進
4樓：happy菠蘿
我也是一名初一的學生,老師和我們說過語文閱讀的主要技巧有下面的幾點:1在做閱讀的時候要學會從文章中去找答案，因為一些題目的答案都是在文中的。2如果遇到有一些概括段意或全文的主要內容的話就需要找總起句或總結句。
3如果要你填寫什麼寫法的好處時一般都是什麼昇華主題、突出特點、點明中心這一些等等（很管用，因為我每次都這樣寫都不會扣分）4如果還有這句話是怎樣理解的話，你就要聯絡上下文或是自己成熟性地組織一下語言，來說明你的看法就行了。一般的就是以上的四種，我其實閱讀還算行，我就是按照這幾種方法來答題的，希望你能夠用得到。
5樓：大海狂龍
1在做閱讀的時候要學會從文章中去找答案，因為一些題目的答案都是在文中的。2如果遇到有一些概括段意或全文的主要內容的話就需要找總起句或總結句。3如果要你填寫什麼寫法的好處時一般都是什麼昇華主題、突出特點、點明中心這一些等等（很管用，因為我每次都這樣寫都不會扣分）4如果還有這句話是怎樣理解的話，你就要聯絡上下文或是自己成熟性地組織一下語言，來說明你的看法就行了。
6樓：x天神
語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設定大致分三個層次：直接源於原文，間接源於原文，超越原文。
對第一層問題，需要認真感知原文，並稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反覆強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，並積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領悟文意，並在此基礎上積極執行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。
但筆者發現有一些中學生在做題時卻往往急於求成，做題過程流於急促浮躁，問題答案流於偏淺疏漏，不能優質高效地做好閱讀理解題。那麼，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？筆者有以下幾點經驗：
一、讀，且熟讀。閱讀的理解的基礎。要產生深刻透徹的理解，就必須反覆閱讀。
古人云「書讀百遍，其義自見」，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿於文章之中的，因此只要反覆閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握。但有些同學卻急於求成，忽視對原文的閱讀，只「水過地皮溼」般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。
因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，豈不是強為「無公尺之炊」？得出的結論，豈不成了「空中樓閣」？
當然，熟讀並不等於機械重複，在熟讀的同時應給予思維一定的時間和空間。
二、思、且深思。只要深思，才有發現。所謂深思，就是讀者應站在作者的高度，有機結合自身的文化素質和主觀意識，積極、高效、縝密地執行思維，深刻發掘文章深層意蘊的心理過程。
任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應惰於思考，不應淺嘗輒止，應深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如「庖丁解牛」，迎刃而解。
三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識整體。各部分之間，各個層次之間都是血肉相聯，渾然一體的。
因此，我們怎能忽視文章的整體性，怎能管窺蠡測，只見樹木，不見森林，而斷章取義呢？正確的做法是應從文章的整體出發，應於文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生。
回答者：羅嗦羅嗦羅嗦鬼 - 魔法學徒 一級 11-30 18:32
在教學中，由於各個方面的因素，每個學生的實際水平不可能完全一致,並且經常變化，教師的責任一方面要千方百計地使每個學生都能夠按照教學計畫的進度，達到教學的基本要求，以便順利進行課堂教學；另一方面又要使每個學生都能在各自的水平上，更好地發揮他們的聰明才智。然而，學生沒有一定的閱讀能力和理解能力，就不可能適應以上兩個方面的全部需要，因此，提高學生的閱讀能力，是提高語文教學的重要組成部分。
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如果實在要的話可以加根記憶體，換張顯示卡，不知道你硬碟夠不夠用 可以加個500g的 但是你的介面是ddr2的，現在不好找了，差不多就七八百，建議你加點錢配台新的，現在新的就兩千多 很負責任的告訴你，一點公升級必要也沒有，雖然可以加乙個顯示卡7300gt，加了也沒啥用，加記憶體更是沒用，這配置應該是2...