1樓：呢是小溫柔
學習教育學並不能代表具備所有的專業技能，具有完善的專業技能才能傳授給學生響應的知識。
所以，只要具有廣泛的知識，具備良好的人格，都可以當好老師。
教育學（含師範類)畢業可以做什麼老師
2樓：真真嘎嘎
我是教育學專業的，今年剛畢業。理論上應該是教師資格證上寫的中等職業學校—教育學，但是職業學校一般不招這類老師。實際上，如果你報考事業單位的話需要看具體的計畫表，上面會有具體專業要求，很桑心的是，很多地方都不要教育學專業，一般都要求與教師資格證相符或者與所報考語文數學等科目相關專業。
當然，如果是學校招聘或輔導中心那就中學小學科目的無所謂了，都可以。
3樓：匿名使用者
所有有教師資格證的教師都學過教育學，只學這一門課什麼也不能教
4樓：大乘可期
小學初中的語文，英語都可以
教育學專業可以做什麼科目的老師 10
5樓：遊俠
教育學專業可以做包括普通心理學、發展心理學、教育心理學、德育原理、教育社會、教育統計測量評價、哲學、中小學語文或數學等科目的老師。
教育學專業培養具有廣泛人文、社會科學基本知識、紮實的教育學科、心理學科基礎知識和牢固的教育學專業知識，能在各級各類師範院校、教育行政部門、科研機構及各級各類中小學校從事教學、科研、管理、諮詢和輔導等方面工作的應用性人才。
擴充套件資料
教育政治學是研究教育與政治的辯證關係及其運動發展規律的學科。重點論述了教育與政治的區別與聯絡及其協調發展的客觀規律。
國內研究一般包括教育與政治的基本關係、教育與政治主體及其行為的關係、教育民主化與教育國際化與國際政治的關係等。國家法學是以教育法、教育法律現象及其發展規律為研究物件的法學與教育學交叉學科。如何依法規定各項教育的權利和義務，主要是教育法的制定、實施和完善。
6樓：匿名使用者
1、教育學專業理論上應該是做教育學的老師，但是事實上，絕大部分學校沒有這門科目，所以還是可以繼續考研當大學老師。
2、教育學是研究教育現象和教育問題、解釋教育規律的科學。其主幹學科是教育學和心理學，報考該專業的考生應關注我國教育事業的發展並對教育有濃厚的興趣。
3、老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為 「老師」。
7樓：紐西蘭大白豬
沒有科目，因為師範學校給教育學本科生發的教師資格在所教科目上寫的是其他，大多數學校是不會要的，因為專業不對口；
所以，你想當老師的話，建議你大學輔修第二學位，或者繼續讀研；但是即使是讀研，有第二學位的有時也會更大的。
8樓：匿名使用者
我同學說這個專業很虛的！
教育學學士能做什麼老師？
9樓：life離塵
你好，根據教育部bai頒布的學科專du業目錄來看，教育zhi學即dao不屬於文科，也不屬於理工科回，而是乙個單獨的
答學科門類，要說能當什麼老師，其實什麼老師都能當，就像我，是學教育技術專業的，雖然還沒畢業，但是師兄師姐們當什麼老師的都有，除了主要的資訊科技教師外，有當語文，數學，英語等等老師的，因此，你去投簡歷時，看你想去應聘什麼老師，並保證你有那個能力。
祝好，望採納
教育學考研出來可以當什麼老師 5
10樓：哎喲帶你看娛樂
教授教抄
育基本理論與哲學，教育社會學，教育政策與法學等。
教育學考研屬於我國正規研究生考試中的乙個一級學科專業，它擁有二級學科諸如教育學原理、教育史、比較教育學、課程與教學論、學前教育學、特殊教育學等。
二級學科之下，還分為諸多教育學方向，如教育學原理二級學科專業方向有：教育基本理論與哲學，教育社會學，教育政策與法學，家庭教育，德育原理等。
11樓：匿名使用者
不知道有教師資格證沒？在我所在的這個地方，學的專業其實跟當什麼老師沒什麼回太大的關係，只要學校需答要，你就是塊靈活的磚，但是前提是你學歷夠，教師資格證有，參加了當地的教師資格考試，然後被分配。語文老師有普通話等級限制，要考普通話證，其他的，只要你教得了就行。
12樓：路曉果
說實話，教育bai學這個專業出來du如果想當老師zhi
，像小學中學任課dao老師的話，估計不行，內因為你沒學具體學科的知容識。可以考博，在大學裡當教育學專業的老師。我認識的一人本科是地級二本院校英語專業，研究生是華東師範大學課程與教學論專業。
回到母校想當英語老師--不給。去找工作還是拿的本科文憑，那個研究生文憑只是跟人家說我在華東學習過。
13樓：寶清堂子
應該是研究教育問題的吧？比如說：教育局裡的教研組之類的
14樓：阿暉曠蔚
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教育學研究生畢業後除了當老師還能做什麼
15樓：匿名使用者
1、國家行政教育系統，比如教育局之類的。
2、到高校做教務工作。
3、到一些師範類院校，當教育學公共課或專業課的老師。
4、一些教育研究所，或者教育類的雜誌社。
5、進高校當輔導員。
6、教育諮詢中心，培訓中心啥的。。
16樓：匿名使用者
你可以去嘗試應聘你感興趣的職業啊，只要用人單位錄用你，你就可以改行做你喜歡的任何職業。
17樓：棠棠媽咪
考公務員。。做心理鋪導老師。。。
教育學專業畢業後可以當老師嗎
18樓：匿名使用者
主幹學科：教育學、心理學 主要課程：普通心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育通論、教學論、德育原理、教育社會學、教育統計測量評價、教育哲學、中小學語文或數學教學法等。
主要實踐性教學環節：教育見習、實習、社會調查、教育調查等，一般安排時間總數不少於20周。 修業年限：
四年 授予學位：教育學學士 英語，漢語言都不是教育學類的。
19樓：匿名使用者
可以通過以下方法解決問題：
1、自然可以了。
運用教育學知識,談論怎樣當乙個好老師
20樓：北京花生糖教育
通過為期50天的實習，我深深地感受到「做一名教師容易，做好一名教師卻非常不容易。」因為相對來講，做一名好教師必須擁有普通教有、並且沒有的標準，應該有更高的要求。就我個人認為，的確做一名好教師不容易，然而，我們一旦從教，那麼必須為之奮鬥，在此，我只是**一下我在實習過程所引起的思考：
一、教師的知識結構
教師的主要任務是「教書育人」，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸資訊化的今天，作為乙個教師，我們必須具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，「水之積也不厚，負大舟也無力。」打鐵先須身闆硬，這就要求做一名好教師，必須擁有深厚的學術功底，豐富的文化底蘊和深遂獨到的教育學思想。
那麼我們作為一名教師站在三尺講台，是不是就是擁有廣博知識呢？有句話說得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，而且這一桶水最好還在不斷地增加，的確，作為某一專業課的教師，我們可以不懷疑他的專業素質，那麼是否可以忽略其他方面素質呢？絕對不可以，我們還要求教師在德育、美育等方面的素質，美國當代教育學家布盧姆說：
人人都能學好，95%以上的學生的能力差異只不過是一種學習速度的差異，而不是智慧型上的差異，因此大多數學生都能夠掌握所教授的學科。因此，教師在學生的生理、心理都不成熟的階段，是起著不可估量的作用。於是，要作為一名好的教師，我們不僅要重視專業知識，還不可忽略相關知識結構體系，比如說教育學、心理學、現代教育技術學、計算機操作與應用，還要有一定的語言表達能力，要求普通話能夠過關。
陶行知說過「教師的職務就是『千教萬教，教人求真』。學生的職務是『千學萬學，學的做真人』。教師的任務很明確了，所以我們作為教師有了知識，就得救授於學生，教人求真和學做真人。
「授人以魚不如授之以漁」，做到「學高為師」。
二、教師的個人行為
中小學生正處於生理、心理不成熟、發展的階段，如果沒有很好的引導方向，就會很容易走上生活的彎路，誤入歧途，所以教師的責任是任重道遠，而且作為這個階段的學生是特別「信任」老師，模仿能力極強的。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。作為教師，他的一言一行，可以說學生來說，可以產生不小的影響。
比如我在實習階段時遇到這樣一件事，一位男教師在給學生講授《no **oking》教導學生們要防微杜漸，愛惜自己和他人的身體，no **oking，而他就在當天的自習課上，在教室裡公然吸菸，我們可以猜測到學生見狀後的議論紛紛。同樣道理，我們在教學生要注意公共衛生、公共秩序等一些社會道德常識的時候，我們是否應該從我做起，以身作則呢？作為乙個教師，乙個「傳道授業解惑」的人民教師，要想「教書育人」，要想你的理論在講台上有說服力，我們是否應該從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作責，而非學生們戲謔的「老師是人類靈魂的工程師，也是道貌岸然的，披著羊皮的狼。
」雖然學生的評價有些過火，但是並非無所指的，因此，我覺得作為乙個學識淵博的教師，如果他的道德品質惡劣，不能「身正為范」，又有什麼用呢？
三、能夠設身處地為學生著想
作為乙個教師，今天能夠站在講台稱作教師，那麼他必定是從昨天的學生時代走過，從學生轉換到老師，只是乙個身份的轉變，同樣經歷了學生時代，那麼我想對於學生在這時期和階段的思想和行為，我們應該是很能了解和體會的，所以對於學生的所作所為我們不應該感到不可思議，很稀奇，而是應該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。現在仍然崇尚理解萬歲，而那種「棍棒底下出秀才」的體罰式教育法是應該杜絕的。比如我實習時所帶的那個班級高一（4）班，以前是上課時老師嘰哩呱啦熱熱鬧鬧，而學生都低頭一片死氣沉沉，不喜歡回答，不喜歡思考問題，因此縱隊任課老師帶來很大壓力，一進教室就也提不起興趣。
於是玉主任開始實施行動計畫：逐個點名站起來說話，不說話站著，甚至進行「人身攻擊」。將本來就膽小害怕回答問題的同學更嚇得魂飛魄散，哪有什麼勇氣回答問題，連班主任說「死豬不怕開水燙」站起來的勇氣都沒有了。
在我任班主任期間，我也很關鍵，我當時就替學生叫屈，認為他們班主任不應該如此「教導」學生，我想如果是我，我也會受不了老師把我比作「死豬」的。在我上課時，我提倡民主、自由，給每個學生充分自由，把學習、回答、反饋的權力從老師手中轉接給學生，同時輔以精神鼓勵，言語表揚，比如「請大家勇敢站起來，亮出自己來，充分展示你們的『領袖』風範」，結果首先從英語課，再到語文課等其他科目，學生都有了回答問題的主動、積極意識。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的結果，這不是很好。
同時青少年出現早戀現象應該說是正確的，然而有的教師一開始就採取高壓，強制措施，而不是說服教育、正確引導，反而造成了很嚴重的後果。我想，作為教師，他們應該很容易體會學生的某種逆反心理，那麼為什麼讓其產生，促其發展呢？我覺得是缺乏站在學生的角度，設身處地地為學生著想。
總之，作為一名好教師，優秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優秀，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做到對教、育「捧得一顆心來，不帶半根草去。」
教育學a與教育學b的區別，教育學A與教育學B的區別？？？？
教育學a與教育學b是申請認定不同教師資格的考試科目，教育學a是認定高階中學教師資格的考試科目，教育學b是認定初級中學教師資格的考試科目。相類似的，c類適用於小學，d類適用於幼兒園，高等級可適用於低等級，如a類可適用於b c d類。不同型別對申報者的學歷要求不同，a類要求本科，b類要求專科 不同教師資...
教育學專業能當老師嗎
教育學專業可以當老師。教育學專業學生畢業後可以從事的行業非常廣泛，既包括各類院校 學院，社群服務社，諮詢組織，文化組織，還包括司法系統 國家級協會 委員會 研究與開發中心，教育部，甚至是金融機構和傳媒行業也同樣適合教育學專業的學生。如果不從事本專業，就業機也不少，可以到出版社 電台做 記者，到企業做...
教育學是學什麼的，什麼叫教育學
教育學主要學習教育理論基礎，尤其掌握心理教育的基本知識與基本技能，同時具有人文社會科學 自然科學等方面的基礎知識。什麼叫教育學 教育學主要學習教育理論基礎，尤其掌握心理教育的基本知識與基本技能，同時具有人文社會科學 自然科學等方面的基礎知識。教育學是一門研究教育現象 教育問題及其規律的社會科學。通過...