1樓：
不是的。
按照各省份公佈的高考改革方案，除了浙江省和上海市兩個高考改革專方案試點省屬份外，只有六個省份是從2023年新入學的高中一年級按照新的高考改革方案進行高考，也就是在2023年高考是新的高考改革方案。而其它省份還要推遲到2023年或2023年。
“2023年全面建立新高考制度“意味著什麼？
2樓：蘇嘉琪寶貝
10月19日，十九大代表、教育部部長陳寶生表示，到2023年，我國將全面建立起新的高考制度。在涉高考話題自帶“熱門話題體質”的背景下，“全面建立起新的高考制度”的表述一出來，立馬引發廣泛關注。
什麼是“新的高考制度”？其意味著一“新”字而盡出。這裡的“新”，不是秋毫之變，而是除弊之後的布新，其含義理應置於教育改革“破舊立新”的框架脈絡中去理解。
十八大以來，**啟動了新一輪考試招生制度改革，其標誌就是2023年8月**政治局審議通過《關於深化考試招生制度改革的實施意見》。意見明確，2023年啟動考試招生制度改革試點，2023年全面推進，到2023年基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。
“全面建立新高考制度”的節點，與意見明確的“基本建立中國特色現代教育考試招生制度”時間點吻合，並非偶然，因為新高考制度正是後者的題中之義。
意見勾畫出的改革路徑，如改進招生計劃分配方式（繼續實施支援中西部地區招生協作計劃、農村貧困地區定向招生專項計劃，部屬高校合理確定分省招生計劃等），改革考試形式和內容（規範高中學生綜合素質評價，增加使用全國統一命題試卷的省份等），改革招生錄取機制（大幅減少、嚴控加分專案，招考相對分離，自主招生辦法規範公開等），啟動高考綜合改革試點（改革考試科目設定，探索基於統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制等），也指向了新高考制度的特徵。
而“全面建立新高考制度”，則錨定了此次高考制度改革的層次與規模。“全面”不是“區域性”更不是“初步”，它對應著改革領域的廣泛涉及、地域上的普遍覆蓋，也意味著改革在由點到面的漸進鏈條上走到了壓軸式位置。
就跟十八屆三中全會將深化改革導向“全面”昭示的那樣，改革有個由淺入深、由單項到多項再到全面深化的過程，而高考制度改革也到了趟深水區階段。
“這次高考制度改革是2023年恢復高考以來規模最大、涉及面最廣、難度最艱鉅的一次改革”，這就表明，高考制度又走到新的歷史節點，相關改革也會是一場“歷史性變革”。“一旦維新時勢異”，高考制度全面呈現出新氣象，也是種與時俱進。
與時俱進，也是問題導向下的改革奮進。十九大報告指出，新時代社會主要矛盾已轉變為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。“不平衡不充分”體現在教育層面，就是唯分數論影響全面發展、一考定終身加重學習負擔之弊，是區域、城鄉入學機會存在差距的短板，是加分造假、違規招生現象時有發生的不足。
高考制度的全面革新，就是為了進一步增進教育公平。儘管實現任重道遠，但無論這5年間高校錄取率最低的省份和全國平均水平差距由15.3%降到4%以內，還是隨遷子女異地參加高考人數是5年前的36.
5倍，抑或是浙、滬啟動的“3+3”科目改革已顯成效，都為循序推進打好了基礎。
有初心，有決心，方有始終。不忘教育公平初心、不乏攻堅克難決心的“全面建立新高考制度”，發出的是強音，增加的是公眾在教育上的獲得感預期。
希望那些學子們會有公平的競爭機會。
3樓：匿名使用者
本次新高考改革突出了“立德樹人” 的根本目標，充分尊重學生的選擇權和個性差異，注重因材施教，發展每一個學生的優勢潛能。因此，對於選擇同一學科的學生來說，因為知識基礎、學科能力和發展方向不同，學習的目標層次也自然不相同，需要設計不同的層級開展教學。對於普通學考科目，至少要分成等級考試和合格性考試兩個層次，如果兼顧名校錄取的較高要求以及國家級競賽要求，則要分成更多層次。
排課易排課系統就適應這一要求。
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