1樓：末你要
1、微課是指運用資訊科技按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴充套件素材的結構化數字資源。
3、微課只講授一兩個知識點，沒有複雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學物件，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為「碎片化」。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，乙個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。
4、一節微課作品一般只對應於某一種微課型別，但也可以同時屬於二種或二種以上的微課型別的組合（如提問講授類、合作**類等），其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。
2樓：美閱教育
微課是乙個比較普遍的概念，現在先來解釋一下什麼是微課。
怎麼去做好微課：其實做微課並不難，而且對於現在快速發展的網路來說，微課更能適應複雜網路環境。利用類似美閱教育的軟體，老師可以快速製作出教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小，且情景化資源使用方便」、主題突出、內容具體、成果簡化、多樣傳播、反饋及時、針對性強的課程。
3樓：wyp駱遙
微課（microlecture），是指運用資訊科技按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴充套件素材的結構化數字資源。
1、「微課」既有別於傳統單一資源型別的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
4樓：哈酒空金榼
兩分鐘讓你了解什麼是微課！
微課已成為學習者自主學習最受歡迎、最便捷的學習途徑。
微課的特點：內容較少、容量較小
主題突出、內容具體
易於研究、趣味創作
成果簡化、多樣傳播
反饋及時、針對性強
越來越多的企業通過製作微課課程打造企業專屬知識體系，那麼微課課件製作有哪些形式呢？
微課課件的形式：
1.動畫類微課利用動畫手段製作的微課，形象還原案例場景，表現形式生動靈活，直觀易學，極具教學趣味性。
3.互動類微課
4.**類微課將**、文字等進行專業視覺排版，通過**方式展示，特點是知識梳理更加直觀，容易掌握，且格式小、節省流量，使用與知識講解、宣傳推廣。
5樓：匿名使用者
微課就是濃縮的一節課，平時的線下課程大多時間比較長，而且也分主次教學知識點，微課就直接是最重要的知識點，講課的那一段也比較吸引人。
6樓：冰凝
一、微課定義
在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合於移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。
二、微課形式
三、微課要求（一）錄製時調整電腦分辯率為1024*768
，顏色位數為16位。
ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
（盡可能使檔案小，易於傳輸）
（二）時間須嚴格控制在五分鐘左右。
（三）內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議製作系列微課。
（四）在編寫微課內容時，基於教學設計思想，完全一對一地啟惑解惑。
（五）微課在內容、文字、**、語言等上須正確準確無誤。
（六）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現你們、大家、同學們等大眾受眾式用語。
（七）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量採用單色，突出簡示潔之美）。
（十）要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等資訊。
7樓：採貝科技
微課具有以下五個特點：
1、短小精悍：時間短，通常就3~8分鐘，旨在讓學員利用碎片化的時間學習，同時也降低老師的製作、學習難度，便於傳播，也增加了靈活性。
2、簡單聚焦：內容明確，焦點集中，一門微課往往只圍繞乙個知識點、解釋乙個概念、闡述乙個問題解決，講解乙個案例或操作流程。
4、便於傳播，快速更新：隨著智慧型移動終端的普及，社交**加網際網路傳播，使得移動學習和微課在一起簡直是天作之合。
5、製作難度低，員工「眾包」共創：由於微課「微」，在製作培訓課件上降低了難度，實現了人人都可以做微課，人人都能參與，微課眾包共創。
微課是對現行教學模式的一種補充，是自主學習的一種體現。然而微課也並不能完全取代線下教學。
什麼是微課？其主要特點是什麼
8樓：匿名使用者
「微課」的主要特點：
（1）教學時間較短；
（2）教學內容較少；
（3）資源容量較小；
（4）資源組成/結構/構成「情景化」：資源使用方便。
微課的特徵有:
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
3.教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適於基於移動裝置的移動學習。
6.精緻教學設計。完全的、精心的資訊化教學設計。
7.經典示範案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。
8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。
9.製作簡便實用。多種途徑和裝置製作，以實用為宗旨。
10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。
9樓：短書
你好，移動網際網路時代，理解微課可以從兩個方面入手。
微課將知識點密度較高的課程拆分為多個具有聯絡的課程，最明顯的特點是，一節線下課堂45分鐘，一節微課的時長可能在5-15分鐘，知識點碎片化，更容易傳播和消化，促進教育資源流動利用，線上授課打破了線下的空間和時間的限制。
什麼是微課，微課的特點
10樓：我是大角度
微課（microlecture），是指運用資訊科技按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴充套件素材的結構化數字資源。
微課的特點：
1、主持人講授性。主持人可以出鏡，可以畫外音。
3、教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4、教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。
5、資源容量較小。適於基於移動裝置的移動學習。
6、精緻教學設計。完全的、精心的資訊化教學設計。
7、經典示範案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。
8、自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。
9、製作簡便實用。多種途徑和裝置製作，以實用為宗旨。
10、配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。
「微課」是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的資訊化教學設計，以流**形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。
它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的資訊化教學設計，形式是流**，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對於老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去製作微課，而不是在教師的角度去製作，要體現以學生為本的教學思想。
11樓：短書
在網際網路時代，微課的定義有兩個。微課之所以會火？原因如下：
因為知識是個硬通貨，人對於知識乃至技能的渴求是貫穿始終的，特別是隨著社會競爭的激烈，如何提高個人能力、競爭力是眾多職場人士的關注焦點。
微課的特點：支援微課教學的平台：
12樓：
微課的特點就在於他的和其他的地方都是不一樣的，很友誼的朋友，很有意境的。
13樓：成成
（1）教學時間較短；
（2）教學內容較少；
（3）資源容量較小；
（4）資源組成/結構/構成「情景化」；
（5）主題突出、內容具體；
（6）草根研究、趣味創作；
（7）成果簡化、多樣傳播；
（8）反饋及時、針對性強。
翻轉課堂是什麼？該如何實現？與微課有什麼區別？
14樓：
翻轉課堂譯自「flipped classroom」或「inverted classroom」，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。翻轉課堂是一種新型的教育模式，它的核心是圍繞著學生進行，促進了教育教學的改革，實現了更好的教育教學目地，所以才有了翻轉課堂熱。而實際上，翻轉課堂遠不止是教師在上課的時候以孩子為中心，更多的是通過孩子的課前預習、課中學習、課後複習實現完整的學習過程。
想要實現翻轉課堂，需要借助先進的工具，比如運用科學技術來幫助翻轉課堂的建立。舉個例子說：小明、小紅同上一節課，小明學會了全部的課程，小紅有大半沒有懂。
放學後回到家裡，小明很快的做完了作業，而小紅卻有大半不會。針對老師而言，他當然期望全班的學生都能夠同樣的學習到知識。所以針對他們不同的情況則需要不同的對待，比如小明他需要的就是拔高的重點、難點或者是新知識的學習，而針對小紅則需要課後的補充學習。
翻轉課堂所要實現的就是通過工具，讓學生們都能夠進行個性化的學習，這也是翻轉課堂的概念。而微課是翻轉課堂的乙個工具或者手段，學生可以通過對微課的學習進行自身的補充學習或者學習新的知識。他們是兩個體系下的東西，乙個是教學理念，乙個是教學工具。
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