1樓：匿名使用者
寫出了桂林山水給人美的感受,突出桂林山水的美,「舟行碧波上,人在畫中遊」強調桂林山水的水美,景美。
語文閱讀題的感受，聯絡上下文怎麼寫
2樓：是與是是非
挑重點句段，句句不離文章中心，聯絡上下文的結果就是要說明文章的中心。
3樓：在水
就是寫這篇短文的中心意思，再加上自己的話。
四年級下冊語文第二課的主要內容
4樓：天國在他鄉
桂林山水寫作特點和主要內容
這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點。
作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。
課文從 「桂林山水甲天下」講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的嚮往。然後，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。
最後，把桂林的山和水聯絡起來，作為乙個完美的整體，展現在讀者面前。
作者在第二自然段中，以激情的讚嘆引出了漓江水的特點：靜、清、綠。在點出特點之後，又具體描寫了漓江的水怎樣靜，怎樣清、怎樣綠。
這種以讚嘆的語氣寫實，讓讀者和作者一樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一美景。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點：奇、險、秀。
文中二、三自然段以抒情的語言寫實，並運用排比、比喻的手法讓讀者切實地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》這篇課文的語言更美!文章第四自然段，綜合觀賞印象。山水相映，雲霧迷濛，綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一幅連綿不斷的畫卷。
「舟行碧波上，人在畫中遊」是全文的總結，和開頭「桂林山水甲天下」首尾呼應。
本課較難理解的是最後一段的「舟行碧波上，人在畫中遊」一句。這句話的意思是：遊船航行在碧綠的河水上，船上的遊人就像在一幅美麗的畫卷中遊覽.
最後說感想：本文生動形象地描繪了桂林山水秀麗風光，寫出了漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險，抒發了作者對桂林山水的讚美之情，表達了作者對祖國山河以及大自然的熱愛。
5樓：匿名使用者
課文以優美簡練的語言生動形象的展現了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
6樓：欽鑠漫傲雪
課文記敘的是作者在西湖玉泉看魚時，發現了一位舉止特別的青年，經過多次觀察，作者
不僅發現他所畫的魚活靈活現，還發現了他是一位聾啞人，所以欽佩之情油然而生，這件事的記敘，說明畫畫只有看得真切才能畫得逼真的道理（這個道理可推到其它方面），讚揚了那位聾啞青年做事認真，極端投入的品格。
7樓：匿名使用者
桂林山水甲天下的yi
四年級下冊語文第三課第二自然段仿寫
8樓：匿名使用者
3段仿寫：
我看見過美麗的迎春花,觀賞過火紅的香山紅葉,卻從沒看見過玫瑰這樣的花.玫瑰真紅啊,紅的好像戰士的鮮血；玫瑰真美啊,美得讓人陶醉；玫瑰真香啊,香的招引來了幾隻蜜蜂；我靜靜地看著,看著那仙女般的,嬌嫩的玫瑰,讓正在觀賞的我陶醉在那裡.
我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的人工湖,卻從沒見過黃山這樣的水.黃山的水可真涼啊,涼的撲在臉上,比夏天洗個涼水澡都舒服；黃山的水可真清啊,清的能看見小魚在水裡玩耍、嬉戲；黃山的水可真急啊,急得拍打在岩石上,水花四濺.「嘿!
兒子,該上山了!」我這才想起我該上山了.
我見過香氣撲鼻的夜來香,觀賞過婀娜多姿的月季花,但是我更喜歡堅強不屈的梅花,梅花真潔白啊!像冬天裡的雪花；梅花真美麗啊!像翩翩起舞的天鵝；梅花真堅強啊!
像個英勇的戰士.梅花堅強不屈的精神一直激勵著我前進.
四年級下冊語文書21課想想人家第一自然段寫感受
9樓：匿名使用者
碧波蕩漾
來的小河，美麗源的油麻地，頑皮的孩子們，善良得秦**奶，苦香的艾葉……這構成了曹文軒筆下的《草房子》。
這是一本優美的**，讓我不禁悄然淚下，這講述了油麻地的人，他們善良、熱情、靦腆……構成了一幅和諧的畫面。其中最讓我感動的是秦**奶的故事。秦**奶本來是讓人討厭的瘋婆子，執意不搬走，但是到後來秦**奶被善良的油麻地人感動了，特別是桑桑。
桑桑用他的善良與真誠感動了秦**奶。可是到最後，秦**奶為救油麻地學校的乙隻南瓜去世了，讀到這裡我也已經是熱淚盈眶了。
這本書寫作的背景是曹文軒寫給她父親的，桑桑的原型就是曹文軒，柳柳就是曹文芳。相信你讀到這本書也會被他的內容感動到的。在曹文軒的筆下，這個故事更加生動，溫暖人心的文字乙個接著乙個，不禁讓讀者流淚。
四年級下冊語文第二十二課每乙個自然段的小標題
10樓：匿名使用者
22 牧場之國
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，彷彿正在思考著什麼。
牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什麼能夠阻擋它們飛馳到遠方。
遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什麼表示讚許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到乙個人影的綠草地上，安閒地欣賞著這屬於它們自己的王國。
這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這裡，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。
運河之中，裝滿奶桶的船隻在舒緩平穩地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過後，一切又恢復了平靜。
最後一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈裡的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
這就是真正的荷蘭。
11樓：我家包菜
一、牛群吃草時關注。
模仿蘇教版小學四年級語文下冊第5課最後乙個自然段寫一段話
12樓：匿名使用者
似乎直接通向蔚藍的天空，這一條像蛇的馬路，可能是乙個公園，裡面停滿了車杜拜街頭風光 看，小草更翠、鮮花遍地，可它卻讓我想到地下縱橫交錯的水管正不斷的把水送到樹木花草的根部，滿地都是鬱鬱蔥蔥的小草！那一條馬路的與右邊是一座座高聳入雲的高樓大廈，這就是美麗的杜拜，它在圖上簡直就是微不足道的乙個小不點，這裡是杜拜的大街，這個公園綠樹成蔭。再看左邊的一大片綠地，鮮花更豔。
公園的中間還有乙個菱形的噴泉。 杜拜的大街真美呀，讓樹葉更綠。這一座座樓房的旁邊是乙個很大的廣場
四年級下冊語文選讀課文第2課讀後感悟
13樓：匿名使用者
以下是讀後感寫作方法：授人以魚不如授人以漁
大體上分為四個部分
第一部分，由讀而引出感，這開頭部分就好比一條醒目的標語或引子一樣，先交待清楚讀了什麼書，有什麼感想。一般來說，這一部分要求簡明扼要、開門見山，千萬不要繞圈子、賣關子、遮遮掩掩，而是要用肯定的語氣概括地說出感受是什麼？簡單但明確，不含糊，這樣就可以了！
不必來說。
第二部分，具體談感受是什麼。我們讀書看報閱讀文章都有乙個過程，都需要一段時間，而我們的感受也是在這個過程、這段時間內一點一點產生的，感受由淺到深，感受由心而發、發自內心，因此要自然真實，有感而發，不要無病呻吟，虛假不實，這樣才能感人，打動讀者。
寫法上，可採用夾敘夾議的形式，「敘」就是把感人的故事情節或人物形象或詞句敘述出來，「議」就是抒發自己的感受，要有層次地把自己的感情一步一步地推向頂點，得到昇華。
敘述是簡述，抓住要點，不要照抄原文，但可以引用原文句子，不過不能太長，否則就有湊字數的嫌疑，再者，這樣也影響文章的結構。
第三部分，把感受落實到自己的現實生活中去，聯絡生活中的事例來談感受，因為「感」的目的就是要指導我們的實際行動，要不就毫無意義了。具體說來，就是把自己在現實生活中的所作所為和文章中感動自己的人或事情做比較與對比，找出差距，找出不足，樹立學習的榜樣。
第四部分，文章的結尾，要對全文內容做個收尾總結，可以進一步抒發理想或希望與祝願，把全文的情感昇華到頂點。
14樓：潘子煬
反對過山車嘎嘎嘎放個風
語文書四年級下冊第二課鄉下人家第三自然段母雞和公雞在幹什麼？目的是什麼
母雞率領一群小雞，在竹林中覓食，雄雞在場地上大踏步地走來走去。運用了擬人的修辭手法，再現了寧靜 和諧的鄉村生活畫面。四年級下冊語文書20課鄉下人家怎麼預習 新課標四下 鄉下人家 預習資料 難句解析 1 青 紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，...
四年級下冊人教版語文第二課主要講了一件什麼事課文
文章先用 桂林山水甲天下 吸引讀者 接下來分述漓江水是如何地 靜 清 綠 桂林山是如何地 奇 秀 險 使漓江水 桂林山與眾不同的特點更加鮮明 突出。最後整合桂林山水，山與水互相映襯 形成連綿畫卷的美景躍然紙上，引起讀者無回味與遐想。全文層次清晰，語句協調，多用對偶，寫得形象生動，引人入勝。桂林山水 ...
語文人教版六年級下冊第二課匆匆第一自然段仿寫
天黑了，有再亮的時候 太陽落了，有再公升起來的時候 月亮缺了 有再圓的時候。大雁去了，有再來的時候 小草枯了，有再綠的時候 月亮缺了，有再圓的時候。太陽落了，有再公升的時候 潮水漲了，有在退的時候 葉子落了，有再長的時候 仿寫語文六年級下冊第二課匆匆第三自然段 中學時段總是要來 的,幼兒時光總是要去...