1樓：危禹
是從第三人稱變成了第二人稱，這樣顯得作者是在跟這些景物在講話，更有親近感，更生動。
2樓：11好
是第二人稱，顯得作者與大自然更親近，也寫出了作者對大自然的熱愛。
山中訪友原文的所有題目及答案
3樓：sky噠噠清
1、把《山中訪友》編成一首詩
清晨，微風，
含著露水和梔子花的氣息
我要去訪友
古橋 我德高望重的友人
弓著腰 馱渡過無數旅人
身下 波光明滅 泡沫聚散
你 依然如故
林間 鳥兒呼喚我的名字
露珠與我交換眼神
每一棵樹都是我的知己
我化作了樹中的一員
在年輪裡旋轉 流淌
山中的一切
都是我的朋友
山泉 溪流 瀑布 白雲
還有那淘氣的雲雀
我們傾心交談
共享這清晨的美好
拾一朵落花 芬芳清香
捧一片落葉 探索生命的奧秘
撿一塊石頭 輕輕敲擊
我聽見遠古火山爆發的聲浪
匆匆而來的雷陣雨
如無數醉酒的詩人 在雲頭吟詠
岩石為我撐起了巨傘
這是天地給我賞雨的恩澤
風停雨住
歸鳥 幽谷犬吠 一路的月色
我告別山間的朋友
滿帶好心情 好記憶
踏歌而回
2、《山中訪友》模仿第五自然段寫小練筆
1、這園中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，玲瓏的涼亭！
你站立之處，成了人們的休息之地，現在也想讓我陪你說說話嗎？你好，挺拔的雀舌黃楊！你那茂密的綠葉油亮油亮，看得我能不精神嗎？
你好，青翠欲滴的荷葉！你出淤泥而不染的品格，正是我的座右銘呢？你好，可愛的小蜻蜓！
你的表演那麼出色，引得我也不覺地張開雙手飛揚起來！喂，小金魚，怎麼躲在荷葉下面不出來？是膽小怕生，還是玩捉迷藏。
2、這園中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清澈的小溪！
你唱著歡快的歌謠，是邀我與你一起歡唱嗎？你好，高大的果樹！你結出累累的碩果，是想我品嚐品嚐嗎？
你好，明亮的路燈！你的眼睛閃爍著光芒，是在指引我回家的路嗎？
3、第五自然段中那些朋友也用自己獨特的方式與作者應和。我從中體會到了什麼？
大自然是充滿魅力的，作者也很熱愛大自然，同樣大自然的一切也會歡迎他。
4、第2自然段中作者用德高望重形容古橋,概括出古橋使作者崇敬的原因（兩個方面）
1、古老 2、默默奉獻、堅韌
5、《山中訪友》第六段仿寫
你好，五彩繽紛的鮮花！你把大地點綴得多麼美麗。
你好，黝黑發亮的蟋蟀！你如同一位演奏家，把寧靜的夜晚抹上了一絲色彩。
你好，翠綠的樹葉!你讓大自然變得生機勃勃。
你好，勤勞的小蜜蜂！你為鮮花授了粉，使大自然美輪美奐。
你好，陡峭的山峰！你在天地間站立了多少年了呢？
你好，美麗的落花！你把你好，五顏六色的花朵！是你給我們帶來了色彩，給我們帶來了清香。
你好，可愛的草叢！那抹彷彿帶著微笑的翠綠，讓我們有勇氣迎接著將來。
你好，美麗的蝴蝶！你揮舞著翅膀，是想跟我跳舞嗎？
你好，挺拔的大樹！雖然我不知道你為人們奉獻了多少年，可您給了我們乙個涼亭，我們永遠不會忘記。
喂，澄澈的小溪！你的歌聲真好聽，是為我而唱嗎？
大自然變得芬芳清香，使世界更加美好。
6、為什麼把進山看景，說成是「山中訪友」？這樣寫有什麼好處？
作者將大自然人性化了，作者把大自然當成自己最親密的朋友和家人，達到了人與物的交融、 統一，作者是用心和大自然交流，而「觀景」是看景物，不親切。作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
7、文章為什麼以《山中訪友》為題？
這篇文章的內容很獨特，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。以自然界的萬物為友，也就表達出了作家對大自然的熱愛之情。所以，課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯想和想象構築情境這一獨特、鮮明的表現手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。
8、生活中還有什麼事物像德高望重的老人？請模仿片段的寫法，寫一寫。
啊，校園的銀杏樹，你如一位德高望重的朋友，在校園裡站了幾十年。炎夏，你為同學們遮陰；雨天，你為同學們遮雨。你陪伴同學們度過多少快樂的時光！
9、作者把老橋比作成德高望重的老人，不僅寫出了橋的（ ），而且也突出了它（ ）的品質，充分表達了作者對古橋的（）之情。
古老 默默奉獻 讚美
10、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這句話的含義
這句中，「它們」指的是落花和落葉，「儀式」指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。「落紅不是無情物，化作春泥更護花」。大自然就這樣在迴圈中生生不息，從石頭的輕輕敲擊中可以聽見「遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲」。
從「一朵落花」「一片落葉」「一塊石頭」中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪迴。
11、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……這句話在表達上的特點和作用
這一組句子是寫「我」跟山中的「朋友」在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把「我」和山里「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。
12、「啊，老橋，你如一位德高望重的老人。」一句在表達上的作用
把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。
13、「那座古橋，是我要拜訪的第乙個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？」由第三人稱變為第二人稱的好處
用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利於抒發強烈的感情。
14、《山中訪友》表達了作者怎樣的思想感情？
表達了對大自然的熱愛之情。
15、「這山中的一切，哪個不是我的朋友？……是飛行中看到的好風景。」這一段話的理解
在這段話中，作者把山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀當作自己的朋友，跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨特的方式與作者應和。從中我體會到了作者與山中朋友們的深情厚誼。
16、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……如何理解？
這是寫「我」跟山中的「朋友」在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人方法，把「我」和山里「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。
17、「走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。」一句如何理解
一聲「呼喚」，乙個「眼神」，這種擬人化的方法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
18、如何理解：我腳下長出的根鬚，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裡旋轉、流淌。
這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！
從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知已」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
19、理解：「在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。」
這句中，「它們」指的是落花和落葉，「儀式」指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。時間雖短，卻有深意。從「一朵落花」「一片落葉」「一塊石頭」中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪迴。
請問蘇教版（人教版）小學六年級語文知識的一些問題
4樓：匿名使用者
《十六年前的回憶》與《賣火柴的小女孩》
1.課文前後照應，讀者讀了會對事物的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。
2.《十六年前的回憶》課文前後照應，用詞準確，表現力強; 《賣火柴的小女孩》想象豐富、合理修辭手法多，運用聯想和想象，讓幻覺與顯示形成了鮮明的對比
3.《十六年前的回憶》本文記敘了李大釗同志在**前後和敵人作鬥爭的感人事蹟，歌頌了李大釗同志忠於革命事業的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈、大義凜然的高貴品質。
《賣火柴的小女孩》表達作者對窮苦人民的同情，對貧富懸殊的社會的強烈不滿。
《詹天佑》與《我的伯父魯迅先生》
1.都是記敘名人的文章
2.《詹天佑》文章選材精當，中心明確；正面描寫和側面描寫相結合的寫法
《我的伯父魯迅先生》
1、文章採用了第一人稱敘事方式2、含蓄的表達方式3、設疑──敘事──釋疑
3.《詹天佑》本文記敘了傑出的愛國工程師詹天佑主持修築京張鐵路的事蹟，說明詹天佑是一位傑出的愛國工程師，在他身上表現了中國人民的智慧型和力量。
《我的伯父魯迅先生》
本文記敘了魯迅先生的幾件事，讚揚了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的崇高品質和敢於鬥爭的精神；表現了魯迅先生對待學習認真嚴肅，痛恨舊社會，熱愛勞動人民的感情，抒發了作者對魯迅先生的敬愛和懷念之情
《客家民居》《傣家竹樓》
1.相同點
客家民居和傣家竹樓都採用了列數字和打比方的手法。
兩篇短文都講了民居的形成原因，
兩篇短文都通過民居，反映了中華傳統文化的魅力。
2.採用了列數字和打比方的說明手法。
3.《客家民居》土樓內所保留的民俗文化讓人感受到中華傳統文化的深厚久遠。
《傣家竹樓》踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界。
各種少數民族都具有不同的文化特色。
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