1樓：星期天星期天
鄉下人家為我們描繪了一幅田園風光的寫意畫卷
《鄉下人家》為我們繪了一幅什麼的畫面,抒發了作者什麼的思想感情。！
2樓：北京新華瑩寶寶
描繪了一幅 鄉下人家院落的景色 的畫面,字裡行間洋溢著作者對鄉村生活的 嚮往和喜愛 之情
3樓：有請帥哥發言
對美好生活的熱愛和嚮往之情。
4樓：匿名使用者
作者對鄉村生活的嚮往和喜愛之情。
5樓：匿名使用者
作者對鄉村的喜愛與神往之情
6樓：匿名使用者
我的人多?????????????????????????????????????????
7樓：
是？是我的人太多了？
鄉下人家一文作者還通過對動植物什麼的描寫來表達自己什麼的感情
8樓：匿名使用者
作者通過對動物、植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如：「幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來」，「聳著尾巴的雄雞，在場上大踏步地走來走去」，紡織娘在月明人靜的夜裡，便唱起歌來，都體現了作者喜愛鄉村生活的感情。
蒹葭，裡描繪了一幅怎樣的畫面，塑造了乙個什麼樣的人物形象，抒發了怎樣的感情？
9樓：匿名使用者
充滿詩意的古典美畫面，塑造了乙個痴情的男子（君子）的形象，抒發了男子對女子的愛慕，欣賞之情
10樓：匿名使用者
描繪了乙個青年想要找到夢中美麗的女子的畫面，
一幅迷人的畫抒發了作者怎樣的思想感情
11樓：匿名使用者
其實愛情是人生唯一的、真正珍貴的； 也是唯一的、真正值得追求的東西。
只要你有乙個心愛的人， 你就有了原動力， 你就能面對全世界。
鄉下人家這篇課文描繪了一幅什麼樣的畫面？
12樓：暖暖炊煙裊裊
一幅田園風光的寫意畫卷。
課文通過描繪乙個個自然、和諧的場景，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。
鄉下人家中描寫鄉下人家的哪些風景?
13樓：9點說史
屋前搭瓜架、 門前種鮮花、雨後春筍冒、院裡雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲等景物描寫。
《鄉下人家》一文語言清新明快，感情真摯自然，非常講究遣詞造句的傳情達意，將對鄉下人家樸素自然的生活方式的滿腔喜愛融入平淡無奇卻又色彩絢麗的鄉村景色的描寫之中。
多角度、多層次地呈現了一幅幅田園風光的寫意畫卷，激起每乙個都市人對鄉村生活的嚮往與眷戀之情。
擴充套件資料
作品中大量使用修飾詞，表示肯定、否定、假設等語氣的詞在文中比比皆是。如：「雞，鄉下人家照例總要養幾隻的。
從他們房前屋後走過，肯定會瞧見乙隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食。」 「總要」「肯定」等詞語說明鄉下人家都會養雞的，沒有例外。是「老祖宗」那裡傳下來的，表肯定語氣。
文章大量運用疊詞，比如：「長長的藤，綠綠的葉」「綠綠的濃陰」「常常會看見」「甜甜蜜蜜地進入夢鄉」。我們**一般是不善於使用疊詞的，只有孩童，他們才會自然地運用疊詞。
從這個角度來看，作者是故意讓自己回到童年，回到那個天真的孩童歲月。因為他久居台灣，無法回去——只能在作品中回去。在空間上，讓自己的「心」飛回到那個他魂牽夢繞的地方；在時間上，讓自己的「心」回到那個日思夜想的童年。
14樓：茹初雪行璐
在乙個平凡、寧靜的小鎮裡，人們和和美美，那兒就是我可愛的故鄉。
每當晨光熹微的時候，人們都早早的起來了，在濱河路邊徘徊，呼吸著新鮮空氣。老人們、姑娘們在這兒練太極、舞劍、跑早操，各種各樣的人做著各種各樣的事情，好不熱鬧。當陽光一點一滴地灑向大地時，同學們已經陸陸續續地走進美麗校園，從校園裡傳出朗朗的讀書聲，晶瑩的露珠在草尖兒上滾來滾去，好像也聽的津津有味呢!
太陽徐徐上公升，霞光四射，這時，濱河路上的人寥寥無幾，大多都在農貿市場。在農貿市場裡，商販們扯著嗓字吆喝著，想多招來一些顧客買自己的貨物。消費者呢，左逛逛右瞧瞧，提著個菜籃子在市場裡穿梭著。
在這一片熱鬧非凡的吆喝聲中，還夾雜著顧客們爽朗的笑聲。
傍晚，落日像喝醉了酒的紅臉醉漢，跌到了河的那一邊。把水映得一半紅，一半黃，這真是「一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅」啊!家鄉的黃昏是恬靜的，路邊的花草都在晚風中安靜的睡著了;家鄉的黃昏又是熱鬧的，在河邊洗衣服的人來來往往，絡繹不絕;一些老婆婆還在這裡練腰鼓，「咚打咚，咚打咚」，清晰悅耳的腰鼓聲劃破了夕陽的寧靜。
太陽落下了山，夜幕來臨，月亮高高地懸掛在深藍的空中，星星眨巴著眼睛看著人們。每當這時，濱河路上華燈初上，五光十色的霓虹燈閃爍著耀眼的光芒，給美麗的濱河路披上了一件華麗的彩衣，使它顯得更加美麗，更加迷人。五光十色的霓虹燈倒映在清凌凌的河水裡，顯得更加五彩繽紛。
我愛我美麗的家鄉。
15樓：麻霞輝唐伯
《鄉下人家》教學案例
學科：小學語文
課例名稱：《鄉下人家》
執教教師：山東省臨沂第四實驗小學
馮浩指導教師：陳中傑
課型：閱讀教學
年級：四年級
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書
小學語文四年級下冊
教學設計:
教學目標：
1、認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,並掌握多音字「冠」「率」.
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句.
3、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉下人家最密切的景、事來抒發情感的表達方法.
4、感受鄉村生活的美好,體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情.
教學重點：
引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉村生活的美好.
教學難點：
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美.二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序.三是學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法.
教材和學情分析：
《鄉下人家》描寫了一幅田園風光的寫意畫卷,有「瓜藤攀架、鮮花筍芽、嬉戲雞鴨……」等自然、和諧的場景,使人如臨其境,如聞其聲,如見其人.文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活,也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質.
針對四年級下學期孩子的年齡特點和學習基礎,設計時我充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解,在學生自讀自悟的基礎上給予及時地點撥、引導和提公升,使學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉村生活的美好.
鄉下人家這篇課文描繪了多少田園風光圖
描寫了房子河流 田園風光 竹林草地,這些描寫都是非常美麗的 鄉下人家這篇課文給我們描繪了什麼圖什麼圖什麼圖什麼圖什麼圖什麼圖 鄉下人家 這篇課文給我們描繪了陳醉雲一直所追求的鄉居田園生活圖。鄉下人家 這篇文章按照房前院後的空間順序和春夏秋三季白天 傍晚 夜間的時間順序交替描寫,展現了鄉下人家樸實自然...
「它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然和諧的田園風景畫」運用了什麼修辭手法
1 比喻 暗喻 和擬人 把它們和鄉下人家一起的樣子，比作了一幅自然 和諧的田園風景畫 天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然 和諧的田園風景畫。它們指的是紅霞，微風，歸巢的鳥兒，這裡作者用擬人的修辭手法，構成了一幅靜謐安詳的鄉村景色！2 出自...
清平樂村居給我們描繪了一幅什麼畫面
清平樂 村居 描繪了農村乙個五口之家的環境和生活畫面。作者把這家老小的不同面貌和情態，以及他們的美好的農家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現，具有濃厚的生活氣息，表現出作者對農村和平寧靜生活的喜愛。宋代詞人辛棄疾 清平樂 村居 原文 茅簷低小，溪上青青草。醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼？大兒鋤豆溪...