1樓：匿名使用者
秦始皇親自書寫，白天審判案件，晚上整理書卷。
晉平公對師曠說：「我已經七十歲了，現在想學習恐怕已經太晚了。」師曠說：「那為什麼不利用晚上來讀書呢？」
秦始皇躬操文墨，晝斷獄，夜理書
2樓：匿名使用者
我們只要抓住夜晚時間，雖已年邁仍有所作為，應充分利用夜晚時間，不知地勤奮夜讀，強調珍惜時間，珍惜生命。
哥們，做同步呢？？？
(⊙o⊙)也是！！！
3樓：許琳萌
體會：人老bai了還是可以學習，只要你du抓住時間，珍惜時zhi間，再老也不晚dao。
意思：秦始皇親自專書寫，白天審判屬案件，晚上整理書卷。
晉平公對師曠說：「我已經七十歲了，現在想學習恐怕已經太晚了。」師曠說：「那為什麼不利用晚上來讀書呢？」
4樓：小翔
時間就像海綿，擠一擠就出來了
什麼時候學習都不完
5樓：呆呆百合
秦始皇親自書寫，白天審判案件，晚上整理書卷。
秦始皇躬操文墨，晝斷獄，夜理書；師曠曰：『何不炳燭乎?說的是什麼意思？
6樓：匿名使用者
秦始皇親自執筆工作，白天斷案，晚上批閱，師曠說：為什麼不點蠟燭？
7樓：姬邁
班固在《漢書·刑法志》裡還寫道：「秦始皇躬（親自）操文墨，晝斷獄（案件），夜理書
(5) 據劉向《說苑》所載，春秋戰國時有許多國君都很注意學習，如：「晉平公問於師曠曰：吾年
七十，欲學恐已暮矣。師曠曰：何不炳燭（點燃蠟燭，用以照明）乎？」
8樓：匿名使用者
秦始皇親自執筆，白天斷案，晚上整理檔案。師曠說：為什麼不點支蠟燭呢？
「師曠曰：『何不炳燭乎？』」這句話是什麼意思？
9樓：月若沒有記憶
師曠回答說：「為什麼不點上蠟燭呢？」
原文：晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：「何不炳燭乎？」
平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？」
平公曰：「善哉！」
出自：西漢劉向編《說苑》
作者簡介：
劉向(前77一前6)，原名更生，字子政，沛(今江蘇省沛縣)人畫像，漢高祖之弟楚元王的四世孫，西漢時文學家、經學家。他主 張"天人感應"學說，與其子劉歆一起，為古代圖書的編目整理工 作作出了巨大的貢獻。著作有《洪範五行傳論》、《七略別錄》、 《新序》、《說苑》、《列女傳》等。
10樓：淑汝臨水
晉平公年欲七十想要學習，但是怕自己這時學習為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。
從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。
【原文】
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：「何不炳燭乎？」
平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？」
平公曰：「善哉！」
【譯文】
晉平公問師曠，說：「我已經七十歲了，想要學習主，但是恐怕已經晚了。」
師曠回答說：「為什麼不點上蠟燭呢？」
平公說：「哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？」
師曠說：「我是乙個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：
少年的時候喜歡學習，就像初公升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習，就像正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習，就像點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢？」
平公說：「講得好啊！」
晉平公(1)問於師曠曰；「吾年七十欲(2)學，恐已暮(3)矣!」
師曠曰，「何不炳燭乎(4)?」
平公曰，「安有為人臣而戲其君乎(5)?」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君乎(6)!臣聞之：
少而好(7)學，如日出之陽(8);壯 (9)而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明（10），孰與昧行乎（11）？」平公曰：
「善哉(12）!」
(選自西漢劉向編《說苑》)
「師曠曰：何不炳燭乎？」什麼意思。
11樓：叫那個不知道
1、師曠回答說：「為什麼不點上蠟燭呢？」
2、原文：晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。
」師曠曰：「何不炳燭乎？」平公曰：
「安有為人臣而戲其君乎？」師曠曰：「盲臣安敢戲其君？
臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？」平公曰：
「善哉！」
3、譯文
晉平公問師曠：「我年近七十想要學習，恐怕已經晚了!」師曠說：
「為什麼不點燃蠟燭學習呢?」 平公說：「哪有做臣子的卻戲弄他的君王呢?
」師曠說：「我怎敢戲弄我的君主呢？我聽說過，年少時喜歡學習，就像日出時的陽光；壯年時喜歡學習，就像是正午時的光芒，老年時喜歡學習，就像是點燃蠟燭照明一樣。
點燃蠟燭照明和摸黑走路比哪個更好呢?」晉平公聽了，恍然大悟，學而不倦。
4、出自：西漢劉向編《說苑》
擴充套件資料
1、師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。 學習是為了照亮人的行程，指導人的行動。
師曠用「日出」、「日中」、「炳燭」來說明學習的重要性和人生學習的三個階段，鼓勵人們要活到老、學到老。
2、我們應當不管在什麼年紀，都應該學習，吾生也有涯，而知也無涯，所以我們要活到老學到老，以此豐富自己的老年生活。
3、事例
齊白石畫畫 ——生命不息筆不輟
勤勞是齊白石一輩子藝術生活的特點，在長期的藝術實踐中，他不斷刻苦努力，至老不衰。在 70 餘年的畫畫生涯中，他差不多天天都要作畫。27 歲以後，只有兩次害病，一次遭父母之喪才擱過筆。
他的勤奮是持久有恆的，即使到了晚年，也沒睡過早覺，
每天照例黎明即起，吃過早飯，便要畫上幾幅。對藝術真是孜孜不倦。1957 年他逝世這一年的春夏之際，他的精神有些不濟了，健康情況已大不如以前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作鬥，畫了一幅花中之王——牡丹，這是他一生中畫的最後一幅畫。
12樓：愛單單愛
「師曠曰：何不炳燭乎？」的意思是：師曠說：「為什麼不點上蠟燭呢？」
何，為什麼。炳，點燃。
這句話出自西漢史學家劉向編著的《說苑·建本》。
文中的晉平公年欲七十想要學習，恐怕為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。
從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。
【原文】
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：「何不炳燭乎？」
平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？」
平公曰：「善哉！」
【白話譯文】
晉平公問師曠，說：「我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。」
師曠回答說：「為什麼不點上蠟燭呢？」
平公說：「哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？」
師曠說：「我是乙個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：
少年的時候喜歡學習，就像初公升的太陽；中年的時候喜歡學習，就像正午的陽光；晚年的時候喜歡學習，就像蠟燭的亮光。點上蠟燭和黑暗中走路，哪個更好呢？」
平公說：「講得好啊！」
13樓：匿名使用者
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：
「何不炳燭乎？」平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？
」師曠曰：「盲臣安敢戲君乎？臣聞之：
少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？」平公曰：
「善哉！」
晉平公問師曠說：「我七十歲了，想學習（**），恐怕已經晚了。」師曠說：
「為什麼不點燃蠟燭學呢？」晉平公說：「哪有做臣子卻戲弄他的君王的呢？
」師曠說：「盲眼的我怎麼敢戲弄大王呢？我聽說，年輕時喜歡學習，好像初公升太陽的陽光；壯年時喜歡學習，好像日中的陽光；老年時喜歡學習，好像點燃蠟燭的光亮。
（擁有）蠟燭的光亮，與摸黑走路比，哪乙個更好呢？」平公說：「說得好啊！」
14樓：匿名使用者
師曠回答，為什麼不點個蠟燭呢？
15樓：瑞士小白
師曠說：「為什麼不點燃蠟燭學呢？」
秦始皇躬操文墨,晝斷獄,夜理書。的意思和讀後的體會
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