1樓：super彡神灬
盧梭說的，出bai自他的著作《論du人類不平zhi等的起源和基礎》。
這部著dao作系統地闡述了內盧梭的社會發容展觀和平等觀，它通過對人類歷史文明發展過程的分析，從經濟和政治上揭示了社會不平等的根源，分析了文明社會的貧富、強弱、主奴的階級對立和鬥爭，揭露了封建**制度的反動性，論證了被壓迫人民用暴力推翻封建**政權的合理性，提出了建立以社會契約為基礎的資產階級民主共和國的理想。該書雖然沒有入選第戎學院的徵文競賽，但它標誌著盧梭的思想已經發展到了成熟時期。
讓-雅克·盧梭（jean-jacques rousseau，2023年6月28日—2023年7月2日），法國十八世紀偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，18世紀法國大革命的思想先驅，傑出的民主政論家和浪漫主義文學流派的開創者，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。
主要著作有《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》、《愛彌兒》、《懺悔錄》、《新愛洛漪絲》、《植物學通訊》等。
2樓：
把你的知識投諸於實踐，為社會做出貢獻，那才體現了你的價值！不過，用時不到，倒是不用，多積累點知識，並無害處。萬不可「書到用時方恨少」呀！
孫權勸學的特點體現在哪
3樓：卑微式迷戀
孫權勸學的特點體現在此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。
《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》，文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。
擴充套件資料
1、創作背景
三國時期，吳軍大將呂蒙年少時不愛學習，後來聽從孫權的勸告，「篤志不倦」地博覽群書，學問大進。此文即是司馬光根據這一史料整理改寫而成。
2、作品鑑賞
此文以對話為主，人物的語言簡潔而傳神，極富表現力，毫無冗繁之處。如對呂蒙的學習情況，僅以「蒙乃始就學」一句加以概括，至於他讀了哪些書，又如何用功的隻字未提。後文中呂蒙二人的談話，只用一句「與蒙論議」來交代，兩人談論的是什麼話題，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。
對話外的其他語言也非常簡省而意賅，如其中的「吳下阿蒙」、「刮目相待」更是因其言簡意豐而流傳運用至今。在情節發展上，孫權的刻意勸學終使呂蒙就學，他就學後的淵博學識又使魯肅驚嘆，呂蒙又緊承其嘆發出「士別三日，即更刮目相待」的自信之語，上下文環環相扣，銜接自然，前因後果，井然有序。
3、名家點評
當代作家、華中師範大學教授張永健《中外散文辭典》：「本篇是一則敘事短文，篇幅短小，僅僅幾句對話，既說明了深刻的道理，又刻畫了三位說話者的不同口吻，還顯示出人物的各種神情。辭約意豐，繁簡得當，表現了作者高超的駕馭語言的藝術。」
4樓：王郁茗
孫:愛護部下 平易,為人坦誠,為人豁達
呂:知錯就改,聽勸
孫權。作為吳國之王，他能夠關心下屬，鼓勵呂蒙要多學習：「卿今當塗掌事，不可不學！
」語氣比較堅定有力。當呂蒙找藉口推辭時，他不急不惱，推心置腹地說：「孤豈欲卿治經為博士邪！
但當涉獵，見往事耳。」先宣告要求他讀書的目的並非使他棄武從文，成為書生，而是在博覽群書中了解歷史，從中汲取經驗教訓，增加自己的見識與才智，這種循循善誘的親切語氣已令人非常感慨。之後他又針對呂蒙所謂「軍中多務」的藉口，進一步開導，現身說法：
「卿言多務，孰若孤？」這是明擺著的事實。「孤常讀書，自以為大有所益。
」用自己的親身感受來勸導呂蒙——讀書大有益。孫權絲毫未擺當權者的架子，不以威壓的方式逼迫呂蒙去讀書，這一番娓娓道來的談話卻更令人信服。他的談話是親切的，朋友式的，具有長者而非王者的風範。
5樓：匿名使用者
本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情趣。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。
人物特點：
孫:愛護部下 平易,為人坦誠,為人豁達
呂:知錯就改,聽勸
語言特點：
「不可不學!」——用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關心、厚望。
「孤豈欲卿治經為博士邪?」——隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。
「卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。」——現身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。
說明：這番勸言，表現出孫權的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態斑然可見。
6樓：笨笨的家園
人物特點：
孫:愛護部下 平易,為人坦誠,為人豁達
呂:知錯就改,聽勸
7樓：匿名使用者
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權掌管國家大事，不能不學習！」呂蒙以軍中事多推辭。
孫權說：」我**要你攻讀經書成為學官呢！只不過應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。
你說軍務繁忙，誰比得上我呢?我經常讀書，感到自己獲得了很大的收益。」呂蒙於是開始讀書。
等到適逢魯肅到尋陽時，跟呂蒙討論商議事情，大吃一驚說：「你現在的才略，不是過去的吳縣的阿蒙啊！」呂蒙說：
「有抱負的人離別數日後，就應當去掉老眼光來看待，長兄怎麼認清情況事情這麼晚呢？」魯肅於是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友才告別。
8樓：匿名使用者
起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：「你現在當權掌事，不可以不學習啊！」呂蒙用軍營中事務繁多為理由加以推託。
孫權說：「我難道是想要你成為精通儒家書籍、傳授經學的學官嗎？你應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。
你說你軍務繁忙，能比的上我嗎？我常常讀書，並感到自己獲得了很大的收益。」於是呂蒙開始學習。
等到魯肅來到尋陽的時候，與呂蒙討論事情，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去吳州的阿蒙了！」呂蒙說：
「對於有抱負的人，分別了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什麼看到事物的變化這麼晚呢！」於是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去。
9樓：匿名使用者
通過舉例說明，使得呂蒙信服
10樓：紫蜻蜓ち戀
用深切的道理教會了呂蒙讀書的重要性,勸服他去讀書
社會實踐活動調查報告范文（500字左右，節能一類的）
11樓：匿名使用者
寒假的社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，
走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才幹、磨練意志，在實
踐中檢驗自己。半個月的社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸？還是依戀？回想起來，才發覺，原來乏味中充滿著希
望，苦澀中流露出甘甜。
通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛鍊了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們為社會做出了
自己的貢獻；但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密
等問題。我們回到學校後會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知 識，並不斷深入到實踐中，檢驗自己
的知識，鍛鍊自己的能力，為今後更好地服務於社會打下堅實的基礎。
機遇只偏愛有準備的頭腦 」 ，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的幹勁，
胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，
加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。
其他的格式參考一樓
12樓：匿名使用者
dadwdwadaw
人類所有知識如何分類人類所有知識的種類，體系是怎樣的
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