1樓：匿名使用者
孩子的畫是能夠看出孩子的內心想法，需要懂得繪畫的人才能夠看出來。
2樓：匿名使用者
從這幅畫可以看出孩子內心澎湃。心態積極陽光。是對生活充滿了積極態度，很好的表現了孩子的內心真實世界。這是一種行為習慣。
學畫畫對孩子的心靈有什麼幫助？
3樓：時代c嬨
跳躍不定的筆觸，無法無天的色彩，稚拙淳樸的線條，奇特無比的構圖，天馬行空的想象……，面對這些感情真摯的兒童畫，快樂的情感撲面而來，它會讓你置身於乙個個奇異的空間，把你帶進乙個個幻想與現實混淆的世界。在你驚嘆之餘，世上的一切煩惱和不愉快好像也都在這一瞬間跑到了九霄雲外。這就是兒童畫的無窮魅力！
這就是我在兒童畫教學中的難忘體驗。由於一群文化背景不同的中外兒童的非常表現，給予我強烈感受，所以記錄了下來。
一、三點不同
1.對兒童畫含義認識的不同
在沒正式接觸過兒童畫之前，我一直認為兒童畫就是學齡前兒童畫的畫，但是經過了一段時間的教學實踐後，才發現自己原來的認識有些片面了。可以這樣說，兒童畫首先是孩子源自內心的繪畫並帶有兒童的心理特徵。其次，塗鴉、想象畫、命題創作畫、寫生畫等，只要是兒童自己的創意，並表現出兒童自己獨特趣味性，這一類繪畫形式都應算是兒童畫。
另外，不同年齡段的兒童或者甚至是十幾歲的大孩子，只要在畫法表現上符合兒童畫的形式，那麼創作的也應該算是兒童畫。如何從年齡去準確定義兒童畫，確實是個值得**的問題。
2.兒童畫相對於**畫的不同
兒童畫雖說是兒童信手塗鴉，卻隱藏著人類早期原始繪畫的影子！它與人類祖先的繪畫活動有共通的地方。在人之初的成長過程中，對兒童來說，繪畫活動時的手腦並用，鍛鍊了他們思維意識的延展，對認識自然、感受世界和表達自我具有重要的啟蒙作用。
可以看出，兒童繪畫的最初動因來自天性，每個人來到世上都會逐漸地認識並熟悉周圍的環境，並且由觀察、觸控，到表達，慢慢地建立對客觀物象的認知。一方面，孩子們借助繪畫這一活動實現表達自己內心的世界和交流的願望，另一方面，他們幼小的心靈也渴望被外部世界關注和認同。所以，一些孤獨的孩子選擇畫畫作為自己的遊戲方式，他們通過描摹物體來傾訴內心世界，也是向外界敞開和交流的方式之一。
因此可以說，孩子繪畫的興趣來自於自我發現、自我流露和自我肯定，甚至自娛自樂。例如，我教過的乙個外國小孩，雖然只有三歲半，但是在她的塗鴉畫中卻透出一種天真的自我語言。她告訴我說她畫的是小汽車、小狗，她把自己看過的、聽過的都用自己的語言表達出來了。
這樣的兒童畫，在**的眼裡僅僅是一些莫名其妙的、毫無規則的線條而已。但是小作者卻可以根據它，頭頭是道地將自己虛構出的故事講給老師聽。
3 兩種型別家長對子女學畫的關注不同
在中國，家長一般都有望子成龍望女成鳳的情結。根據對待子女態度的不同，可將它們分為大眾式家長和精英式家長。大眾式家長對子女有較高的期待，因此預先就給孩子安排了一切他們想當然的（也可能是不切合實際）的成長計畫。
我曾遇到這樣型別的家長，他們不是站在欣賞的角度來看待孩子的畫，而是將自己的審美模式強加給孩子，他們認為孩子來學畫就是要畫得準和畫得像。每一階段繪畫課結束後，孩子能畫出多少件像樣的作品，就是這一類大眾式家長看重的是結果。由此看來，他們在乎孩子在學習中對一些技能的掌握，而忽略了孩子的主觀能動反映和親情互動，更忽視了孩子在繪畫中得到的心靈體驗和歡樂。
精英式家長，是指那些無論在知識水平還是生活層次都高於普通大眾式的家長。他們對待孩子的態度是關注式的，注重培養孩子的興趣，能力。這些家長認為，孩子在學畫過程中得到快樂更重要，至於畫的好壞，像與不像的問題並不去爭議。
這在學歷層次高的家長中表現尤為突出。這些爸爸媽媽們尊重孩子的勞動，即使孩子們的表現平平，家長也不吝惜誇獎，給與讚揚和鼓勵而非否定，不斷挖掘孩子的潛在能力。有一天是我執教班上乙個三歲的小女孩的生日，她媽媽希望班上所有的小朋友都來參加女兒的生日聚會。
順理成章地，我組織孩子們在當天繪畫課繪製生日賀卡送給那個小壽星。我沒有要求孩子們畫什麼，只是告訴大家今天某某小朋友的生日並且我們獲邀參加她的聚會 ,希望大家畫一張美麗的卡片送給她。那節課孩子們玩得很開心，而且家長和孩子們的互動也使課堂更加熱鬧。
那位小壽星說她收到了最美的禮物，因為那一張張色彩鮮麗的卡片都是班上小朋友們用油畫棒一點點畫出來的，場面實在太感人了。這種感動對我們在場的每乙個人來說，都是非常難得的體驗。
二、兩點發現
1.形式多樣，在快樂遊戲中完成繪畫
在接觸過這兩類文化和家庭背景不同的孩子後，我發現讓孩子畫得開心是最重要的。快樂的情緒不但能感染人，而且在輕鬆的氛圍中孩子更容易發揮自己的想法。方法如下：
（1）一邊記兒歌一邊畫畫。這特別適合3-4歲的孩子，他們的思維很活躍反覆幾遍就記得了，其他的孩子還會相互提醒，畫畫完了兒歌也記牢了；（2）繪畫跳舞交替進行。性格活潑的孩子畫一會兒就會喊累，我就建議所有的孩子都停下來一起跳跳舞，拍拍手，然後繼續畫，而且比賽似的看誰表現出色，誰就會得到美麗的貼畫作為獎勵，孩子的好勝心會促使他們不甘落後；（3）講故事看**。
課堂前半部分，老師會先講個關於繪畫主題的故事或者安排他們看一些**，然後讓小朋友們盡情想象去繪畫，新增一些他們自己的故事。課堂後半部分，由表現出色的孩子給大家講述他的情景繪畫。
2.家長參與，在快樂教學中參與進來
和家長們一起圖畫是孩子們最開心的事。在一次繪畫課快結束的時候，孩子的爸爸媽媽和看護阿姨們都來接她們了。我就把他們都請進來，幫助孩子完成還沒圖好顏色的畫。
由於班上大部分的孩子是外籍，於是有的外籍爸爸就用英語和孩子交流，或者陪孩子一起塗顏色，或者在一旁提供一些參考意見。最後把所有的作業收集評講，我說出每個孩子的繪畫優點，並建議其他的小朋友給她掌聲鼓勵，就連家長們也像孩子似的開心地鼓掌加油。這種親情互動，不但讓家長了解孩子的學習過程，也讓孩子們更親近父母，可謂是相得益彰。
三、一點驚嘆
繪畫的形式美，包含了線條，色彩，材料等各因素，是通過有趣味的形式去表現美感，是畫家有意識的追求。然而，兒童畫的形式美感更令人驚嘆，幾乎是潛意識的創造！首先是形的簡化，兒童常常把繪畫物件簡化或者抽象成符號，形成一種類似原始人繪畫的風格，其生動程度不遜色於現代化派中抽象主義繪畫。
其次是裝飾性表現。孩子們年齡不同，能力有所侷限，繪畫物象雜陣，不生硬造作；造型常常出現變形，誇張現象，外輪廓和內部結構脫節，但整體上有種說不清道不明的裝飾意味。再次是平面化表現，孩子沒有受過訓練，還不懂得什麼空間和透視之類的條條框框，他們無意識的畫並不符合物件的實際情形，但是這種未經雕琢的表現卻流露出最天真最稚樸的情感。
最後是強烈的色彩。孩子們不懂得光線對色彩的影響，只是依靠日常的印象和想當然的理解去表現，他們往往在上色時會有所遲疑，之後便大刀闊斧去忙開了。最後的畫面效果往往會讓我們大吃一驚，也恰恰是這種單純、鮮明和大膽的用色讓我們看到了孩子與現代派、印象派大師用色的異曲同工之處。
由此可見，兒童畫是大師們的繪畫一樣，都是心靈情感的奔放流露。那些幼稚的筆觸，跳躍的思維，鮮麗的色彩，奇怪的構圖，都是兒童創造的純真質樸的美。而大師們在經歷乙個由天真到成熟、由成熟到僵化、進而又回歸純樸的過程後，搜尋參照體系的目光不由得又停在了兒童身上。
畢卡索說：「我十六歲時可以畫得像大師那樣，但我卻用一生的時間去學會像兒童那樣作畫」。
作為老師，我相信孩子們與生俱來的藝術天賦。他們在潛意識近於塗鴉的作品中，體現了人類藝術應有的天趣。所以，我希望孩子們能保持和發展繪畫的興趣，能繼續從線條和色彩中體驗快樂，能用繪畫的形式表達情感，能在繪畫體驗中開啟心智，拓展成為對其他學科的**能力。
總之，兒童畫只是乙個對美進行體驗的過程，目的就是希望他們健康發展，快樂成長，希望他們的心靈空間總是豐富多彩，充滿陽光。愛立方兒童藝術中心
從穿著能看出女人的品味嗎，從穿著能看出乙個女人的品味嗎？
女人品位，指女人舉手頭足間散發的優良品質和體現出的內涵水平，它與涵養 氣質息息相關，從乙個人的穿著可以看出乙個女人的品味，但要真正了解乙個女人的品味單從穿著看還是不夠的，還是要佐與生活中經事去了解的！通過乙個人穿衣品味，能看出這個人怎麼樣嗎？基於每個人的審美觀的不同，穿衣戴帽各有所好，但從乙個人的穿...
人家都說 人的性格從他寫的字裡能看出來！這是我無聊的時候寫的字！各位看看能看出我的性格嗎
不錯不錯，可以可以。應該是安靜中帶著點灑脫，藝術範帶著點洋氣。柔美比較有氣質，的人 聽人家說看字能看出乙個人的性格是真的嗎，請各位幫我看看這個女子寫的字 性格 張揚自由，不拘束字嘛，筆走龍蛇，龍飛鳳舞，個性開放。理論上來說 不過這字更像是胡亂寫的，其實你就是那位女子，是嗎？呵呵o o 看起來像初中生...
怎樣能看出女孩子的性格，怎樣分析女生的性格
從乙個人字跡我們大致可以分析這個人的性格。比如性格剛強的人一筆一劃都顯得乾淨利落 方正堅硬 而性情軟弱的人，則字型就相對無力，柔弱得多。我國西漢文學家楊雄就曾說 書，心者也。心畫形而人之邪正分焉 目前在西方，筆跡分析已滲透到各行各業，如招聘 公升學 擇業 司法鑑定等各方面均可見其蹤跡。筆跡心理學家還...