1樓：桃剪影
1、我沿著草坪中間的抄小路走進去，推襲開精緻的籬笆門，我頓時驚呆了：多美的一片花海啊，五彩繽紛層層疊疊，此刻真希望自己化身為蝴蝶，一輩子流連在這片無盡的芬芳之間。
2、不知道從**突然冒出好多穿著傣族服飾的少女，奼紫嫣紅的特色服裝和甜美純淨的一張張笑臉交織在一起，我頓時看花了。
3、今天在逛街的時候看到乙個大叔蹬著放滿美麗花兒的三輪車，生**花的我在他的鼓動下忍不住買了一盆又一盆，直到把身上所有的錢都花光了。
2樓：玥の佳
1.我家來後院裡的仙人掌源開花了，有的是
紅bai色，有的是黃色，有的du是綠色，還有zhi的是粉色，五顏dao六色，朵朵開的精神，開的興盛。把我家後院裝點的漂漂亮亮。
2.因為我經常不是看電視就是玩電腦，一刻也不停下，眼睛慢慢的變壞了，看東西越來越模糊。
3.過年了，我的了好多的壓歲錢，高興的跳了起來，可是不到兩天時間我把它就花完了。
3樓：紫竹小徑
這花開得真好看--【植物的花】
奶奶眼睛花了【眼睛模糊】
今天我花了5元錢【用掉 】
4樓：匿名使用者
1、這朵花開得真燦爛！
2、你老眼昏花，他都不認識了？
3、今天買了個本子，花了我3元錢。
5樓：澄壯酆星華
奶奶年紀大了，眼睛也花了。
（眼睛模糊，看不清）
按「花」的三種不同意思，各寫乙個句子。 1.植物的花：
6樓：滿意請採納喲
1.植物的花： 花兒開的是那樣的紅。
2.眼睛模糊、看不清： **太多，我眼睛都看花了。
3.用掉： 吶，這是一百萬，立馬給我花出去。
7樓：匿名使用者
1百花齊放；鳥語花香。2眼花繚亂；人老眼花。3錢花光了；花費頗多。
用「花」字造句：
8樓：44分同學
玫瑰是我最喜歡的花。
霧天容易讓人眼花
他把這個月的餘額都花光了
9樓：匿名使用者
1、水仙花很漂亮。
2、各色各樣的飾品擺滿了桌子，看的人眼花
3、還沒到月底工資就被花光了
10樓：冰雪精靈q企鵝
樹上的木棉花開了，鮮豔極了！
老眼昏花的奶奶蹣跚著走到我的跟前。
我只花了2元就買到了那個本子。
11樓：匿名使用者
春天來了，漫山遍野開著杜鵑花。
那老爺爺老眼昏花，把標價2.00元看成了200元。
今天我花了一千元買了一件衣服。
花有很多意思，用花組詞，造句。
12樓：伊雪幽之夢
眼睛模糊；迷亂 造句；眼前一片迷亂
13樓：匿名使用者
品種多：五花八門
造句：服裝店裡的衣服五花八門，讓我不知挑選那件好。
14樓：幸福的
眼花繚亂
商店裡的衣服又多又漂亮，看得我眼花繚亂
15樓：耳甘
眼花繚亂
造句：超市裡的商品種類很多，看的我眼花繚亂。
16樓：匿名使用者
眼睛模糊：眼花
造句：奶奶老了眼睛也總看不清，媽媽告訴我這叫眼花
落花生的預習 5
17樓：匿名使用者
花生具有默默無聞，無私奉獻的品質，雖然外表不美麗不漂亮，但是很有用。
18樓：更漂漂
《落花生》教學設計
【學習目標】
1．學會本課六個生字，正確讀寫「居然」、「榨油」、「便宜」、「愛慕」、「體面」、「吩咐」「分辨」等詞語。
2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做乙個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準備】
1．學生蒐集作者和有關落花生的資料，教師準備關於落花生的課件。
2．準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
【教學過程】
第一課時
↘解題匯入
1．齊讀課題，你知道「落花生」是什麼意思嗎？你是怎麼知道的？
2．出示落花生的**，教師補充講解花生為什麼叫做「落花生」。
3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什麼取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
↘初讀課文，整體感知
（1）自主識字：
1．小聲讀課文，畫出生字新詞
2．指名讀課文，全班正音。（如，「空地」的「空」讀四聲kòng，「吩咐」的「咐」和「便宜」的「宜」 在文中讀輕聲。）
3．拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，並展示自己的學法）
4．在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什麼方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
（2）讀順課文，感知文字內容
1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）
2．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。
3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
↘默讀課文，理清思路
1．課文主要寫了一件什麼事？請大家默讀課文之後用自己的話說一說。
2．本文是按什麼順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什麼？（討論並明確分段）
↘布置作業
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時
↘回憶課文內容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞「落花生」寫了哪些內容？
↘ 細讀課文、突破重難點
默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發言情況相機引導）
1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住「居然」讀出一家人收穫花生的意外、欣喜
2．充分讀書、突破重難點：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
① 填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學自由讀之後填表）
花生 桃、石榴、蘋果
位置 埋在地里 高高地掛在枝頭
外表 矮矮地長 鮮紅嫩綠
印象 挖起來才知道 一見就生愛慕之心
② 出示花生和桃、石榴、蘋果的**，同桌對比著讀。乙個讀桃、石榴、蘋果，乙個讀花生
③ 指名讀，評讀：你覺得他讀得怎麼樣？或者通過他的朗讀你感受到什麼？
④ 再次讀，看看你對花生又有什麼新的認識？（引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默
默地為人類奉獻）
（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望
「那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。」
「那麼，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。」 （兩句話意思不一樣，「只」是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做乙個腳踏實地、埋頭苦幹、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人）
（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來讚美花生，讚美像花生一樣有用的人。
「我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（ ）。我讚美花生，我更要讚美（ ）。」
↘召開小辯論會，張顯學生個性
在當今的社會你想做乙個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做乙個像花生一樣的人呢？為什麼？
↘總結全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。
許地山這樣說，也是這樣做的，他長大後埋頭苦幹，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：
「我要像落花生一樣，踏踏實實地做乙個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。」
19樓：匿名使用者
臧克家的名篇《有的人》，就是一首能使大家經久難忘的好詩。這首寫於一九四九年十一月一日，是紀念魯迅逝世十三周年有感而作。感從何來？
當時新中國剛剛成立乙個月。一方面是「騎在人民頭上」的人已被人民推翻，另一面是從舊中國進入新中國的各色人等還不免帶著舊社會的階級和思想烙印。魯迅式的「有的人」固然很多，而處於對立面的「有的人」卻也不少。
詩人面對現實，回憶魯迅生前和逝世以來的社會狀況，有感而作此詩。此詩不僅反映了生活真實，也表現了詩人的思想傾向，因此，這是一首真實性與傾向性相統一的抒情詩。
詩的第一節指出當今之世有兩種截然相反的人：一種人「雖生如死」，另一種人「雖死猶生」。「雖死猶生」的人，自然是指當時被紀念的魯迅，是對「永垂不朽」的魯迅的歌頌；但是，作為典型形象看，也不是單指魯迅，同時還暗示著與魯迅品質相同的許多人。
至於作為對立面的「雖生如死」的人，當然指壞人。這節四行詩，兩句話，是全詩的總帽，統帥全篇，雖通俗易懂，但容量很大，概括力極強，耐人尋味，今人猛省！
接著三節（即詩的第
二、三、四節），把「雖生如死」的人和「雖死猶生」的人從三個方面作了對比：比形象、比思想、比情操。從形象看，「騎在人民頭上」的人，雖然昂首挺腰，自詡「偉大」，實際上是藐小的：
而「給人民當牛馬」的人，儘管俯下身子，毫不顯眼，卻是偉大的。這四行詩，是從魯迅《自嘲》一詩中的「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」一聯生髮出來的。詩人發展了魯迅的思想和詩意，形象的對立性更加突出、鮮明。
再從思想看，那些「雖生如死」的人總是想「不朽」，「要把名刻入石頭」，為自己樹碑立傳。而那些「雖死猶生」的人，卻情願充當無名的野草。它們憎惡把野草當作裝飾品的「地面」，時刻等待地下的火山噴薄而出，燒盡「地面」上的野草、喬木，直到「無可朽腐」，大家同歸於盡。
這一節是根據魯迅《野草·題辭》中的「我自愛的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下執行，奔突；熔岩一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，於是並且無可朽腐」幾句話寫成。寫《野草》和《野草·題辭》時的魯迅，正處於思想「彷徨」時期，他曾經坦率承認他當時還沒有找到革命的道路，但他對於騎在人民頭上的反動派卻是痛恨，不共戴天的，因而表現了「時日曷喪，予及汝偕亡」的徹底犧牲精神。
最後從情操看，那些「雖生如死」的人，「他活著別人就不能活」，是十分卑鄙、醜惡的。而那些「雖死猶生」的人，「他活著為了多數人更好地活」，情操是非常崇高、美好的。
詩的第二、
三、四等三節是緊接詩的第一節進行構思的。詩人不是為了歌頌魯迅而歌頌魯迅，而是在歌頌魯迅的同時，也歌頌與魯迅品質相同的人，而且譴責那些自吹自擂比人民群眾「偉大」，要為自己樹碑立傳、不讓別人活下去的人。這樣乙個對照，比單純誆歌魯迅更加顯示出詩的思想的廣度與深度。
最後三節（第
五、六、七節）詩，詩人抓住頭一節詩所說的兩種人同人民群眾的關係，指出他們不同的命運、不同的影響和不同的下場，也就是指出他們各自不同的前途。這三節詩是
二、三、四等三節詩的邏輯發展。第五節詩仍然從對立的形象著眼。那些「騎在人民頭上的」自詡「偉大」的人終歸被人民所推翻，從高高在上的地方摔了下來，不僅藐小，而且將從地球上消失；至於那些「給人民作牛馬」的人，卻被人民永遠緬懷他們「俯首甘為孺子牛」的光輝形象。
第六節則是寫出兩種不同的主觀思想得到兩種不同的客觀效果：那些想為自己樹碑傳的人，他們的「名字比屍首爛得更早」；而那些「情願作野草」的人，卻是「野火燒不盡，春風吹又生」。野草一年一度地生長，他們也一年一度地永遠為人民所懷念。
魯迅是如此，和魯迅品質相同的人也是如此。最後一節寫出不同的情操，不同的報應。善有善報，惡有惡報，不是不報，時候未到。
那班「他活著別人就不能活的人」，是決沒有好下場的人，只要時候一到，他們的下場就會讓大家看到。至於那些「他活著為了多數人更好地活著的人」，人民群眾會把他抬舉得很高。魯迅就是這樣的人的代表。
植物的繁殖方法，植物繁殖的三種方法
1 分離繁殖 可分為分球 如番紅花 分塊 如山藥 白芨等 分根 如丹參 紫菀等 分株 如砂仁 沿階草等 2 壓條繁殖 馬兜鈴 玫瑰 何首烏 蔓荊子 連翹等都可以用此法繁殖。3 扦插繁殖 葡萄 茉莉 枝接法 蘋果 桃 芽接法 棗樹 靠接法 石榴 播種方法 小麥 玉公尺 我來總結總結 一 自然繁殖 1 ...
植物的生殖方式有哪三種，植物進行無性生殖的方式有哪幾種？
應該是繁殖方式吧？有 有性繁殖和無性繁殖兩種。其中，有性繁殖包括 種子繁殖。無性繁殖包括 扦插 分枝插.葉插.芽插和根插 嫁接.壓條.分株.組織培養。有三種分別是有性生殖，無性生殖，還有營養生殖。其中營養生殖是由高等植物體專的營養器官 根 莖 屬葉的一部分,在與母體脫落後，發育成乙個新的個體。因為只...
用英語中動詞的三種形式造句，用英語中動詞的三種形式造句
he studies english every day.he studied english yesterday.he is studying english now.英語 用動詞單三式造句 5句 加上翻譯 she likes swimming.她喜歡游泳he teaches our englis...