1樓：芒果
閱讀障礙症簡單說來它是一種大腦綜合處理視覺和聽覺資訊不能協調而引起的一種閱讀和拼寫障礙症。要特別注意區分它和那種因為智力低下而引起的閱讀障礙症，相反很多患者是智商極高，甚至包括天才型的人。象達文西，愛迪生，愛因斯坦，甘迺迪在兒童時代都被認為成績極差的「笨孩子」，最後科學家發現他們都屬於閱讀障礙症的典型例子。
它的表現特徵主要反映在識字閱讀方面，其原因也是複雜而多面的，但兒童時期可以進行科學的矯正。
造成閱讀障礙的原因是多方面的，簡單地說，有下面幾方面的原因：
1、生物學方面的因素。閱讀是乙個十分複雜的過程，因為閱讀幾乎涉及了所有的心理功能。有人把閱讀比作彈鋼琴，意思是說，閱讀需要多種心理功能的協調，就像彈鋼琴需要種種心理功能的合作一樣。
在閱讀過程中，我們首先需要發揮視知覺的作用，視知覺的分辨與記憶都需參與進來。同時，閱讀需要對聲音的辨別與記憶，閱讀是乙個對所看到的字的聲音的反應過程，只有熟練的讀者，才能進行默讀。通過對字形、字音和字義的聯絡，我們獲得對字詞的理解。
幾乎所有的文字都是音、形、義的聯合，缺少其中的某乙個環節，人對字詞的認知與學習就會出現困難。例如，視覺功能障礙，眼球振動不平衡，就造成讀書時跳字、序列等；聽覺功能障礙，造成讀而不聞，讀而不懂；另外如失語症、大腦麻痺、智力遲鈍和運動失調等大腦神經功能障礙，也會造成閱讀困難。
2、現代神經認知科學憑藉多種手段對閱讀障礙者的神經機制進行了解，發現閱讀障礙者在執行感覺運動任務或閱讀任務時，相應鬧區的啟用和神經活動模式存在異常。研究者發現，大多數表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現象，而且這種異位左側半球多於右側，並且在頂下回和顳頂後區內皮層細胞存在異常；左腦半球顳頂區負責音素分析和書寫符號向語音單元因素轉化的功能失調，導致大腦綜合處理視覺和聽覺資訊不能協調。
3、情緒因素造成的。長期以來，存在閱讀障礙的人得不到人們的理解，尤其是在兒童時期，這樣的兒童常常被家長當作是愛玩的孩子，學習不專心或懶惰的孩子，他們不僅得不到大人的理解，反而蒙受著不公正的批評。久而久之，這些孩子變得自卑和自棄，自認為無論如何努力，就是在學習上趕不上別人，以致於許多具有閱讀障礙的人一生事業無成。
例如有的孩子有嚴重的膽小、自卑情緒，不敢在課堂上朗讀，結果越不練就越有障礙。還有的孩子非常敏感，對別人的評價特別在意，生怕讀錯了引起同學笑話，所以朗讀時憂心忡忡，不能輕鬆流暢地閱讀。
4、教育方法問題。對於那些智力或能力低的孩子，如果家長和老師一味地逼著孩子練習閱讀，而不是用科學的方法進行特殊訓練，長時間不見成效，孩子就會產生很大的心理壓力，對閱讀更加有牴觸情緒，甚至產生厭煩心理。而對於智力和能力高的孩子，如果仍然讓他們重複簡單的課文，他們也會變得敷衍了事。
2樓：三言兩語
心理壓力太大了吧 我以前也有過 建議諮詢下心理醫生吧
3樓：
讀的太少了，或者是一些身體的問題，諮詢醫生吧
查詢發表煩惱的感慨文字
4樓：小魚江
奧惱，煩悶，憂思，憂慮，憂愁，苦不堪言
5樓：匿名使用者
最近這些個接二連三的事兒，真心有些應接不暇，反倒覺得小時候挺好的。現在長大了，事情多了起來，想法也就多來起來，順心的事兒倒是挺高興的，不順心的我也真的醉了，但生活還是得繼續，披荊斬棘的來吧！加油！
不知道樓主想表達什麼樣的煩惱，是學習、工作、還是生活。所以不好寫。就此獻上吧！希望能幫到樓主！
學習,解決成長的煩惱**1500字左右
6樓：原創****
一、選題
選題是**寫作關鍵的第一步，直接關係**的質量。常言說：「題好文一半」。
對於臨床護理人員來說，選擇**題目要注意以下幾點：（1）要結合學習與工作實際，根據自己所熟悉的專業和研究興趣，適當選擇有理論和實踐意義的課題；（2）**寫作選題宜小不宜大，只要在學術的某一領域或某一點上，有自己的一得之見，或成功的經驗．或失敗的教訓，或新的觀點和認識，言之有物，讀之有益，就可以作為選題；（3）**寫作選題時要檢視文獻資料，既可了解別人對這個問題的研究達到什麼程度，也可以借鑑人家對這個問題的研究成果。
需要指出，**寫作選題與**的標題既有關係又不是一回事。標題是在選題基礎上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫作不應受標題的限制，有時在寫作過程中，選題未變，標題卻幾經修改變動。
二、設計
設計是在**寫作選題確定之後，進一步提出問題並計畫出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進行。護理**設計應包括以下幾方面：（1）專業設計：
是根據選題的需要及現有的技術條件所提出的研究方案；（2）統計學設計：是運用衛生統計學的方法所提出的統計學處理方案，這種設計對含有實驗對比樣本的護理**的寫作尤為重要；（3）寫作設計：是為擬定提綱與執筆寫作所考慮的初步方案。
總之，設計是護理科研和**寫作的藍圖，沒有「藍圖」就無法工作。
三、實驗與觀察
從事基礎或臨床護理科學研究與撰寫**，進行必要的動物實驗或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結果以引出正確結論的基本過程，也是積累**資料準備寫作的重要途徑。實驗是根據研究目的，利用各種物質手段（實驗儀器、動物等），探索客觀規律的方法；觀察則是為了揭示現象背後的原因及其規律而有意識地對自然現象加以考察。二者的主要作用都在於蒐集科學事實，獲得科研的感性材料，發展和檢驗科學理論。
二者的區別在於「觀察是蒐集自然現象所提供的東酉，而實驗則是從自然現象中提取它所願望的東西。」因此，不管進行動物實驗還是臨床觀察，都要詳細認真．以各種事實為依據，並在工作中做好各種記錄。
有些護理**寫作並不一定要進行動物實驗或臨床觀察，如護理管理**或護理綜述等，但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的，只有將實踐中得來的素材上公升到理論，才有可能獲得有價值的成果。
四、資料蒐集與處理
資料是構成**寫作的基礎。在確定選題、進行設計以及必要的觀察與實驗之後，做好資料的蒐集與處理工作，是為**寫作所做的進一步準備。
**寫作資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調查、研究或體察到的東西，如在實驗或觀察中所做的記錄等，都屬於這類資料；後者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關專業或專題文獻資料，主要靠平時的學習積累。在獲得足夠資料的基礎上，還要進行加工處理，使之系統化和條理化，便於應用。
對於**寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當地將它們運用到**寫作中去，注意區別主次，特別對於文獻資料要在充分消化吸收的基礎上適當引用，不要喧賓奪主。對於第一手資料的運用也要做到真實、準確、無誤。
五、**寫作提綱
擬寫**提綱也是**寫作過程中的重要一步，可以說從此進入正式的寫作階段。首先，要對學術**的基本型（常用格式）有一概括了解，並根據自己掌握的資料考慮**的構成形式。對於初學**寫作者可以參考雜誌上發表的**型別，做到心中有數；其次，要對掌握的資料做進一步的研究，通盤考慮眾多材料的取捨和運用，做到論點突出，論據可靠，論證有力，各部分內容銜接得體。
第三，要考慮**提綱的詳略程度。**提綱可分為粗綱和細綱兩種，前者只是提示各部分要點，不涉及材料和**的。對於有經驗的**作者可以採用。
但對初學**寫作者來說，最好擬乙個比較詳細的寫作提綱，不但提出**各部分要點、而且對其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關係等都有所反映，寫作時即可得心應手。
六、執筆寫作
執筆寫作標誌著科研工作已進入表達成果的階段。在有了好的選題、豐富的材料和詳細的提綱基礎上，執筆寫作應該是順利的，但也不可掉以輕心。一篇高質量的學術**，內容當然要充實，但形式也不可不講究，文字表達要精煉、確切，語法修辭要合乎規範，句子長短要適度。
特別應注意的是，一定要採用醫學科技語體，用陳述句表達，減少或避免感嘆、抒情等語句以及俗言俚語，也不要在**的開頭或結尾無關聯絡黨政領導及其言論或政治形勢。
**寫作也和其他文體寫作一樣，存在著思維的連續性。因此，在寫作時要盡量排除各種干擾，使思維活動連續下去，集中精力，力求一氣呵成。對於篇幅較長的**，也要部分一氣呵成，中途不要停頓，這樣寫作效果較好。
7樓：九品學術**
比較簡單的，有什麼具體要求呢？
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