1樓：以至關緊要桌椅
（1）傳播學的形成時期
傳播學研究起源於20世紀一二十年代，形成一門學科是在四五十年代的美國。傳播學的形成是有基本前提條件的，它最初在美國出現也是有其歷史背景的。
（2）推動傳播學誕生的因素
傳播學的形成是由許多因素促成的，這主要包括：
①大眾傳播媒介快速發展。從傳播媒介的發展情況來說，在這個時期的西方國家，大眾報刊和電影已經高度普及，作為新的電子媒介的廣播事業發展也十分迅速。媒介的增加和社會影響力不斷擴大，使得許多社會科學家越來越關注資訊與傳播的問題，並開始從各自的學科背景出發來研究這些問題。
②大眾傳媒在世界範圍的戰爭與革命中發揮了重要作用。
為從歷史和社會環境來說，這是乙個世界範圍的戰爭與革命的時代。在兩次世界大戰中，交戰雙方都利用各種傳播媒介進行大規模的宣傳，資訊心理戰在戰爭程序中發揮了前所未有的巨大影響。在**十月革命和東歐各國社會主義革命過程中，報刊宣傳在動員和組織民眾方面起到了重要的作用。
所有這一切，都使得社會科學家對傳播尤其是大眾傳播在戰爭和社會變革中的作用產生了強烈的關心，對宣傳的研究成了這一時期的熱點課題。
③與傳播學有許多銜接點的學科已經充分發展，為傳播學提供了理論和研究方法的基礎。
在這個時期，與傳播學有著許多銜接點的一些社會科學，如新聞學、心理學、社會學、政治學、文化人類學等都已經有了充分發展，為傳播學提供了理論和研究方法的基礎。例如，**生物學家巴甫洛夫的條件反射理論、奧地利精神分析學家弗洛伊德的心理分析法以及初期的大眾社會理論等等，都對早期的傳播學研究產生過重要的影響。
傳播學之所以誕生在美國，也有兩個直接的原因：①美國是世界上傳播事業最發達的國家，為媒介和傳播研究提供了最合適的環境和社會條件；②德國納粹黨執政後，大批歐洲學者為躲避法西斯**而逃亡到美國，推動了美國社會科學的發展和繁榮。許多著名的傳播學家（如拉扎斯菲爾德、盧因等）本人就是流亡者，其他美國出生的學者也大多在歐洲接受過教育。
因此，傳播學雖然誕生在美國，但它在歐洲也有著深厚的學術思想根源。
此外，美國的政治活動重視利用傳播媒介，也是傳播學誕生在美國的乙個原因。在政治上，美國的政治家無論是在日常的政治活動中，還是在四年一次的競選中，都比較重視利用傳播媒介宣傳自己的政治主張、樹立形象、爭取支援。另外在戰爭時期，政治家對傳播媒介的依附更凸顯出來。
高校的三大職能是什麼
2樓：匿名使用者
高校的三大職能是培養人才，發展科技，服務社會。
與三大職能相對應的工作是教學與教育、科學研究、多種形式的社會工作。培養專門人才是由高等學校的本質所決定。
作為與高等學校共生的本體職能，並隨著社會的發展而不斷變化、提高。研究活動在高等學校出現之初就存在。
發展科學知識職能的產生以
19 世紀初 w.馮特·洪堡以「教學與研究統一」的原則創辦柏林大學為標誌，到 19 世紀末才被廣泛認可。
3樓：閃亮登場
培養人才，發展科技，服務社會，是目前較為公認的大學的三項職能。
大學是乙個集合概念，具體到不同高校，它們的職能內涵及職能關係是有差異的。高層次大學代表著乙個國家高等教育的最高水平，其職能齊全先進，關係複雜，最為典型。因而，通過對高層次大學職能內涵及職能關係的分析，可以透視和把握現代大學職能的時代內涵及發展脈搏。
高層次大學是一種以職能分工、實力比較為基礎的劃分，與一般大學相比，其職能的當代特點在於它們承擔著培養高素質人才、發展高科技、提供高水平服務的重任。
1．培養高素質人才的職能。
大學培養人才職能無法替代，但其職能內涵卻是常變常新，集中體現在培養什麼樣的人才和怎樣培養上現時代是乙個經濟全球化、社會知識化、文化多元化、資訊網路化的時代，它與農業時代和工業時代的最大區別在於「捷變性」和「複雜性」。科學技術更新的週期越來越短，科技成果轉化為現實生產力的速度越來越快，產業結構和職業結構的調整越來越頻繁。同時，科學技術呈現出分化與綜合並行的整體化發展態勢，科技、經濟、政治、文化的相互制約、相互作用不斷增強，社會系統的複雜性越來越高。
面對捷變性和複雜性的時代特徵，無論是株守一隅的專才還是博而不精的通才，都難有大的作為，唯有全才方能左右逢源、應付自如。這裡所謂的全才，不是無所不知、無所不能「巨人」，而是全面發展的高素質人才。國際21世紀教育委員會在《教育——財富蘊藏其中》的報告中對21世紀人才提出了四個要求——「學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存」，認為這四種基本學習是人生的支柱，教育應當圍繞它們加以組織。
「四學會」的高素質人才已經超越了口徑寬窄和知識多少的範疇，超越了專才與通才的對峙，憑藉「四會」在一定時期內可以由專變通、由通變專，甚至改行轉業。
高層次大學既是培養高學歷人才的場所，更是培養高素質人才的基地，因此許多著名學府常常被譽為科學家、工程師、政治家、企業家的搖籃。近年，哈佛大學明確提出要培養國家的領袖人物。麻省理工學院正在從培養具有科學背景的工程師轉向培養具有全球經濟背景的工程師，使之成為企業經理和跨國公司的總經理。
清華大學的決策者認為，清華的資源不僅可以培養出一流的工程師，還可以培養一大批聲播四海的學術大師。今日的高素質人才經過實踐的磨碩，將成為明日各行各業的創造性人才。
「滿堂灌」的教學方式培養不出高素質人才，只有讓學生成為主動的學習者和研究者，通過**式學習、合作經驗和跨學科培養，通過教學與研究和社會實踐相結合，並不斷提高結合的程度，才能使學生實現從學習已知到探索未知、創造未來的跨越，逐步成長為高素質的創造性人才。這就要求大學面向高素質人才培養的需要，衝破學科框框、院系本位的狹隘利益束縛，消除跨學科教學與研究的傳統組織結構障礙。資訊科技的突飛猛進為此提供了技術支援。
它一方面使遠端教育和學習化社會逐步成為現實，極大地豐富了大學培養人才職能的實現形式，另一方面也為大學師生關係和教學方式的革命性變革提供了可能：技術給學生提供了更大的指導自己學習的可能，技術也使教師有了從資訊的提供者真正轉換成引導者的可能。
2．發展高科技的職能發展科技職能主要體現在大學的科學研究中。
高層次大學已經或正在成為各國知識創新的中心和推動科技成果向現實生產力轉化的重要力量。大學素以基礎研究為強項，以增進知識為目的。據統計，1940－80年代，70％的諾貝爾獎成果是在一流大學中產生的。
不但如此，如今大學科學研究不斷地由上游向中游、下游延伸，拓展發展空間。傳統上，科學和技術是分家的，科學屬於學者，技術歸屬工匠。直到19世紀中葉，科學和技術基本上互不搭界。
這也難怪洪堡時代的大學研究僅僅熱衷幹純學術研究，不講功利。然而，當代高科技的發展，一方面打破了科學和技術之間的嚴格界線，湧現出一批知識高度密集、學科高度綜合、科學和技術融合的高科技領域，如資訊科學技術、生命科學技術、新材料科學技術等；另一方面，由於高科技成果巨大的潛在經濟價值，市場競爭十分激烈，時間效益特別突出，因而也大大縮短了科技成果轉化的時間。科學、技術、經濟的發展特點和內在聯絡，要求高層次大學的科學研究跨越學科之間的界線，跨越科學和技術之間的界線，甚至跨越大學和企業之間的界線。
發展高科技，實現產業化，高層次大學責無旁貸，應當在新經濟的發展中扮演知識創的中心、知識企業的孵化器、高新技術的輻射源和高新技術開發區的智力支柱等多重角色。
4樓：匿名使用者
人才培養、科學研究、直接為社會服務
5樓：匿名使用者
培養人才，科研，服務社會
「高等教育」的英文怎麼翻譯，高等教育用英語怎麼說
小學primary school 中學junior high school 初中高中 senior high school 高等教育 higher education high education 或higher education higher education 只有這麼一種 高等教育 high...
高等教育研究期刊好發嗎，《高等教育研究》雜誌怎麼樣，評職稱管用嗎？
非常不好發，是南核。發表方面有什麼問題的話可以找向原上草 了解。高等教育研究 雜誌怎麼樣，評職稱管用嗎？這是教育類的cssci 期刊，不客氣的說，評職稱是密鑰匙啊！教育類核心期刊投稿怎麼投？教育類 發表期刊有好的介紹嗎？發表專復業教育 有二制種途徑，一是直接向雜誌bai 教育核心期刊bai有很多，現...
河北省高等教育自學考試與北京高等教育自學考試有什麼區別
月如鉤 北京的自考管理嚴格，不是很容易考，河北的管的比較鬆，如果你能力強就報北京的，水平一般就報河北的。 可能沒什麼區別吧 都差不多 我也是考自考的僅僅只是個證 河北自考與北京自考有什麼區別？含金量是否一樣？ 自考365網校 河北自考和北京自考的不同第一單位不同，是各地自考辦，第二主考學校不同，主考...