1樓：匿名使用者
（1）作者在山中拜訪了哪些“朋友”？
（2）文章的寫作手法？
（3）文章的修辭手法？
山中訪友提問並解答
2樓：匿名使用者
1.課文為什麼要以“山中訪友”為題？
2.作者在山中都拜訪了哪些“朋友”？
3.從哪些描
版寫中可以看出“我權”和山裡的“朋友”有著深厚的感情？你是否有過類似的體驗？
4．讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。
（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？
（2）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
這是答案：1.課文以山中訪友為題是因為作者十分熱愛大自然，熱愛大自然的一草一木，更能體現出作者與這些自然界朋友的深厚情感。
2.老橋，鳥兒，露珠，樹，山泉，溪流，瀑布，懸崖，白雲，雲雀。
3.走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
4.這樣寫不但寫出了喬的古老還寫出了橋的奉獻精神表達出作者與鳥兒和露珠之間的深厚友誼
山中訪友看到課題想到了什麼?
3樓：見諒和我
這篇文章的內容很獨特，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。以自然界的萬物為友，也就表達出了作家對大自然的熱愛之情。所以，課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯想和想象構築情境這一獨特、鮮明的表現手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。
從山中訪友課題你知道了什麼
4樓：enjoy蘰踄繧鍴
如果說是要根據這個題目寫一篇文章的話,我倒是可以說說我的理解,雖然不是什麼正確答案,因為一句話每個人的理解可能不同,再說我語文也不是特別好.
山中訪友字面意思自然就是到山裡面拜訪朋友,當然瞭如果山中是個人的名字那這句話就是另一個意思了,山中拜訪朋友,那倒是可以寫個短篇**,開個玩笑的.
這四個字我覺得重點是怎麼理解山中這兩個字,這是一個限定環境 詞語,其本意是山裡,當然也可以是寓意,山不一定要是真的山,就好像城市裡一座座高樓大廈也可以是一座座山不是嗎?
還有就是訪字,這個字可以理解成拜訪,探訪,尋訪等意思,為什麼要訪友呢,有事直接打個**啥的不是一樣嗎?既然要訪友肯定是有一定理由的,可能是沒有了朋友的****,偶爾得知其住所,於是去尋訪.或者,是很好的朋友許久未見面了,想去看看最近過的如何,於是去探訪.
當然還有一種可寫的,就是訪友不是重點,重點是訪友的經過,就好像去山裡拜訪朋友,但是路又比較難找,於是只能在山裡瞎摸,然後在山裡見到各種以前沒見過的像動物啊,景色啊什麼的,然後你會發現你和大自然成了朋友.這個也是訪友,不是嗎?
以上是我個人的理解,如果沒幫助,就隨便看看唄.嘿嘿
山中訪友，課題既點明瞭什麼，又交代了什麼
5樓：阿沾
《山中訪友》的課題具體既點明瞭詩歌的內容，又交代了事件的地點。
《山中訪友》主要敘述了“我”去山中訪問了古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀等大自然中的一切朋友，心情十分愉快。表現了作者對山中的一切的熱愛，表達了作者對大自然的無限熱愛之情。
這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。
作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
本文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根鬚，深深扎進泥土和岩層，呼吸地層深處的元氣，我的頭髮長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪裡旋轉、流淌，最後長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。
”作者把自己想像為一株樹，使樹與“我”融為一體。又如：“你好呀，懸崖爺爺!
高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，雲霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆?”
想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字裡行間的激情所感染。
6樓：寶寶
課題具體既點明瞭詩歌的內容，又交代了事件的地點。
7樓：匿名使用者
課題“山中訪友”既點明瞭主題事件——“拜訪朋友”,又交代了具體地點——山中
六年級上冊中課文《山中訪友》這個課題運用了什麼修辭手法？
8樓：蘇1格2拉3底
用了擬人
把山中的景物當做人來寫
保正不會錯：）
9樓：蛋蛋楊
比喻 媽呀！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
10樓：手機使用者
擬人、比喻、誇張、反問、排比
讀了課題山中訪友,我們第一反應是作者什麼什麼什麼什麼,然而讀了課文,我們才
11樓：一顆大楊樹
問：讀了課題山中訪友,我們第一反應是作者什麼什麼什麼什麼,然而讀了課文,我們才
答：讀了課題山中訪友，我們第一反應是（作者去山中看望自己的老朋友），然而讀了課文，我們才知道，其實（作者去山中不是去看作為人的朋友，而是看大自然的景色），表達了作者（對大自然的熱愛之情）。
山中訪友的主要內容和主題感受
12樓：聽婷說歷史
主要內容
《山中訪友》這篇課文主要描寫了“我”獨自走進山裡,探訪山中的“朋友”與“朋友”互訴心聲的情形,深切地表達了“我”對大自然的熱愛之情。
主題感受
感受到了大自然的美好，抒發了大自然和人類是朋友，互相依靠的情懷。表達了作者對大自然的熱愛。教育人們熱愛自然親近自然。
聽到了溪流的清脆響聲，感受到了瀑布的雄偉氣勢，感受到了麻雀的活潑淘氣，感受到海浪的抖擻，大自然的恩賜，螞蟻的患難與共。
擴充套件資料
《山中訪友賞析》
李漢榮先生給這篇美文起了一個讓你容易往“寫人敘事”方面思考的題目——山中訪友。乍一看，你一定以為作者寫得是去山中探訪一位隱者，等你讀全文後你才會恍然大悟，原來如此。“山中訪友”這個題目是全文之眼。
這個題目很精彩，“山中”指出了地點，“訪友”說明了事件。精彩處當然在於“訪”和“友”兩個字上。訪是探問，看望的意思;友即朋友、故人。
寫景之用“訪”—看望，作自己的行動取向，而不同“賞”更不用“遊”;對景物的稱呼用了一個“友”字，使文章未始，就已給自然界的景物賦予了人格。
全文都是圍繞“訪友”而敘述的。全文的開頭，結尾以及主體部分用了五勾帶“朋友”的句子，與課題呼應，並由此全景式的敘述。
開頭，“獨白去訪問我的朋友”。作者在開頭運用富有節奏的，跳躍性的短語進行描寫，表現了心情的愉悅。第一小節，作者特意將“早晨，好清爽!
”這個個人的感受放在段尾，這是有意安排的。作者的清爽不是因為昨晚的好夢，而是“走出門，就與微風撞個滿懷”，而且“風中含著露水和桅子花的清香”。與這溼潤的甜蜜的芬芳的微風撞了個滿懷，使作者不由得發出“早晨，好清爽”的感嘆。
隨即便有了“不坐車，不邀遊伴，也不帶禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽經，獨自去訪問我的朋友”的念頭與行動。
本段中的“撞”字，賦予了微風人格，把風兒當作了朋友，同時也表現出了與風兒相遇的突然，與風兒碰得結實。第二小節中三個“不”和一個“就”的描寫也極俱特色，寫了三個“不”是為了突出一個“就”——“就帶著滿懷的好心情”，重點在於“好心情”，有好心情就足夠了，至於怎麼走，與誰走，帶什麼走，都是次要的。
接著，作者用三個帶“朋友”的句子，統領課文主體部分的三個小部分，“全景式”的描寫。
第一個小部分，作者寫“古橋”，讀到這一段時，我們才會明白，作者所說的“友”不是人，而是物，但這些物，卻有人一樣的品格。
第二部分寫“樹”，說“每一棵樹都是我的知己”。
第三部分寫“山中的一切”，說：“這山中的一切哪個不是我的朋友?”
文章的結尾，說“我輕輕地揮手，告別山裡的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路日色”點名時間，我在山中呆了一天，又與課題與文章開頭呼應。
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力，充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情“走進山林”探訪“山中眾朋友”與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了作者對大自然的喜愛之情。
13樓：盜號全家4光
主要內容：作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
主題感受：作者對山裡的“朋友”那份深厚的感情。
14樓：匿名使用者
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，
山中訪友一文按什麼順序寫的.以山中訪友為題是因為
15樓：八零後電影院
《山中訪友》一文是按照作者遊覽山林的順序描寫的。山中訪友的寫作順序如下：
1-2段：描寫了文中“我”要去拜訪山中的朋友；
3-7段：描寫了文中“我”拜訪了山中老橋，鳥兒，落葉等好友；
第8段：描寫了文中“我”與山中的朋友們依依惜別 。
課文以《山中訪友》為題目，是因為這是文章主要內容的體現，以“山中訪友”為題目是運用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發讀者的閱讀興趣、拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。
在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨是一些自然界的朋友。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。語言運用了擬人與比喻手法，富有節奏感，顯現出山中景色的美好。
作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
16樓：匿名使用者
時間順序課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯想和想象構築情境這一獨特、鮮明的表現手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。
為什麼要提出問題，我為什麼要提出問題？
現代科學研究證明，人的大腦神經元總數至少有100億到140億之多。人生的記憶量可達2.8x10位元，即人的大腦的資訊儲量可以容納8000萬冊圖書。一個人學到老，也只佔用了自己大腦資訊儲量的很少的一部分。因此，要勤於用腦，勤于思索，把人的 資訊庫 充分地使用起來。以後千萬不要說什麼我的大腦裝不下那麼多...
如何培養學生的發現問題和提出問題的能力
楓葉今秋紅 坦率地講，這個問題並不是三言五語就可以講清楚 講透徹的。在這個問題中，認識水平 認識能力是一個關鍵的因素。在眾多的紛紜複雜的社會現象中，什麼才是問題？能夠撲捉到這些問題的，就必須依據自身的認識水平和認識能力。具有良好的認識水平和認識能力的人，就可以洞察秋毫，就可以很準確的發現問題。發現問...
7 3 8編身邊生活情景中的數學故事提出問題並解答怎麼解
張老師先買了7個作業本，又買了8盒作業本，每盒裡面有3個作業本。張老師一共買了多少個作業本？7 3 8 7 24 31 個 張老師，一共買了31個作業本。幫忙42 7 3編乙個數學故事，謝謝 小明給班裡買了42支鉛筆，乙個人可以分到七支，後來小華把他的鉛筆給了小明三支，好無聊的小故事 小美正在編花籃...