1樓：匿名使用者
都是中國的填壓式教育給逼的。你是嚴重缺少睡眠，外加壓力太大而導致的早衰症，需要調整好心態，充足的睡眠，均衡的營養，注意勞逸結合。
2樓：匿名使用者
亞健康，嚴重睡眠不足。
3樓：阪本號
太緊張了吧，還是需要適當放鬆
如何判斷是否有自閉症
4樓：小公尺熊醫院
自閉症的症狀：語言障礙：1.不會說話 2.分不清『你 我 他』3.鸚鵡學舌 4.重複語言
智力障礙： 1.10%智力超常 2.20%智力正常 3.70%智力低下
性格障礙：1.對無生命物體有依賴2.對環境適應能力差3.對圓形球體喜歡
行為障礙: 1.重複刻板行為（有強迫行為） 2.情感淡漠 3.自我攻擊
主要症狀：社會交往障礙——語言.非語言社交溝通障礙
重複刻板行為 社互動動缺陷——對各種社會性刺激或訊息缺乏回應
語用能力薄弱——一來一往的對話能力差.對發生的事情描述能力差
自我刺激——固定著致性.強迫行為
興趣狹窄——對無意義的東西或事情異常感興趣.
感知覺異常——視.聽.嗅.觸.味覺能力敏感或異常
5樓：優加學院
自閉症的診斷是要專業的醫生才可以進行確診，您需要去醫院進行診斷。這邊只能給您提供一些自閉症典型的症狀進行參考。
一、語言障礙表現為：
1.無語言或語言發育遲緩。
2.鸚鵡學舌語言
3.異常的語音語調，說話缺乏抑揚頓挫。
4.不會正確使用你、我、他。
5.說話聲音過高或者過低。
6.不能持續和他人進行對話，不知道如何發起、維持和結束對話。
7.與別人溝通時，總是答非所問。
8.不能使用常用的非語言溝通方式，例如手勢、卡片等。
9.不會主動與人溝通。
二、社交障礙表現為：
1、很少或幾乎沒有目光對視。即使你按著他的頭想和他目光對視，他的眼神也會飄走，幾乎不會看你。
2、較少關注他人，對他人的活動不感興趣。我行我素，不關注周圍的情況。
3、對別人喊自己的名字沒有反應。
4、拒絕或**他人的接觸。
5、對獨處感到滿足，不參與他人的活動，顯得與周圍人格格不入。
6、看不懂他人的肢體動作或面部表情。
7、不能理解社會規則，沒有規則意識。比如在上課的時候，會毫不顧忌的走出教室。
8、缺乏主動分享等行為。
三、刻板行為的表現：
1、強迫或儀式性的行為模式。比如某天早上帶孩子走了西邊的路去學校，他就每天都一定要走西邊的路，否則就會發脾氣、哭鬧、焦躁不安。
2、自我刺激行為。一些孩子會出現不停地搓手、揮手等動作，有一些自閉症兒童會有打自己的頭、撞牆的自傷行為，還有一些自閉症兒童會有攻擊行為。
3、過分專注於一件事物的某一兩項特徵。自閉症兒童玩玩具小汽車，他可能只會關注小汽車的輪子，用手不斷撥動輪子，而不會正確的去玩這個玩具。
您可以參考一下，但是還是要及時去醫院進行診斷。希望對您有幫助。
6樓：兒科醫生王波
孤獨症（autism），又稱自閉症或孤獨性障礙（autistic disorder）等，是廣泛性發育障礙（pervasive developmental disorder，pdd）的代表性疾病。《dsm-iv-tr》將pdd分為5種：孤獨性障礙、retts症候群、童年瓦解性障礙、阿斯伯格症候群和未特定的pdd。
其中，孤獨性障礙與阿斯伯格症候群較為常見。孤獨症的患病率報道不一，一般認為約為兒童人口的2～5萬人，男女比例約為3～4：1，男孩比女孩多3-4倍 。
該症一般起病於36個月以內，主要表現為三大類核心症狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重複的行為方式。
社會交往障礙
該症患兒在社會交往方面存在質的缺陷。在嬰兒期，患兒迴避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應，沒有期待被抱起的姿勢，或抱起時身體僵硬、不願與人貼近。在幼兒期，患兒仍迴避目光接觸，呼之常無反應，對父母不產生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣，不會以適當的方式與同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立夥伴關係，不會與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。
學齡期後，隨著年齡增長及病情改善，患兒對父母、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為。雖然部分患兒願意與人交往，但交往方式仍存在問題，他們對社交常情缺乏理解，對他人情緒缺乏反應，不能根據社交場合調整自己的行為。成年後，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能，不能建立戀愛關係和結婚。
交流障礙
1．非言語交流障礙
該症患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點頭、搖頭、擺手等動作來表達自己的意願。
2．言語交流障礙
該症患兒言語交流方面存在明顯障礙，包括：①語言理解力不同程度受損；②言語發育遲緩或不發育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達性言語，但以後逐漸減少，甚至完全消失；③言語形式及內容異常：患兒常常存在模仿言語、刻板重複言語，語法結構、人稱代詞常用錯，語調、語速、節律、重音等也存在異常；④言語運用能力受損：
部分患兒雖然會背兒歌、背廣告詞，但卻很少用言語進行交流，且不會提出話題、維持話題或僅靠刻板重複的短語進行交談，糾纏於同一話題。
興趣狹窄及刻板重複的行為方式
該症患兒對一般兒童所喜愛的玩具和遊戲缺乏興趣，而對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣，如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉的東西。有些患兒還對塑料瓶、木棍等非生命物體產生依戀行為。患兒行為方式也常常很刻板，如：
常用同一種方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線，長時間內只吃少數幾種食物等。並常會出現刻板重複的動作和奇特怪異的行為，如：重複蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動或用腳尖走路等。
其他症狀
約3/4該症患兒存在精神發育遲滯。約1/3-1/4患兒合併癲癇。部分患兒在智力低下的同時可出現「孤獨症才能」，如在**、計算、推算日期、機械記憶和背誦等方面呈現超常表現。
應綜合病史、軀體和神經系統檢查、精神檢查、輔助檢查的結果予以診斷。
診斷要點包括：①起病於36個月以內；②以社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄及刻板重複的行為方式為主要表現；③除外rett症候群、heller症候群、阿斯伯格症候群、言語和語言發育障礙等其他疾病。如患兒起病於36個月之後或不具備所有核心症狀，則診斷為不典型孤獨症。
現將dsm-ⅳ孤獨症的診斷標準介紹如下：
孤獨症的診斷標準包括a、b、c三條。
a、在下列（1）、（2）、（3）三項中（共12小項），至少要符合6小項，其中包括（1）小項中的2項，（2）、（3）項中的至少1小項。
（1）社會交往有質的損害，表現如下：a. 非語言**流行為的應用存在顯著損害，例如：
眼對眼的對視，面部表情、身體姿勢及手勢等。b. 不能與同齡人交往。
c. 不能自發地與別人分享歡樂、興趣、成就等（例如對自己有興趣的事物，不能帶給或指給別人看）。d.
在社交與情緒上不能與人發生相互作用。
（2）交流能力有質的損害，表現如下：a. 言語發育完全不發育或延遲，而不伴有想用其他方式（例如手勢或模仿動作）代償的嘗試。
b. 有一定說話能力者，在提出話題和維持談話的能力方面也有明顯損害。c.
使用刻板的或重複的語言或特殊的、只有自己聽得懂的語言。d. 缺少與其年齡相應的自發的假扮遊戲或模仿日常生活的遊戲。
（3）行為、興趣或活動方面的侷限的、重複的或刻板的格式，表現如下：a. 有一種或幾種固定的、重複的、侷限的興趣，其程度和內容均屬異常，且不易改變。
b. 固執地遵循某種特殊的、沒有意義的常規或儀式。c.
刻板重複的作態行為，如手指撲動或扭轉、複雜的全身動作等。d. 長期持續的只注重事物的區域性。
b、3歲以前，在下列三方面中，至少有一方面已有發育延遲或功能異常：
（1）社交相互關係。
（2）用於社交的言語。
（3）象徵性或想象性的遊戲。
c、以上症狀不能用rett障礙或兒童期瓦解性障礙（嬰兒痴呆）來解釋。
7樓：滄海浩波
判斷孩子有自閉症，一是去醫院做檢查確診，二是根據自閉症的症狀自查，自閉症的症狀主要有以下幾方面：
1、通常起病於3歲以內。
2、興趣、行為和活動異常，至少需具備下列中的兩項症狀：1)興趣刻板狹窄(例如專注日期、廣告、氣象預報等)。2)對某種東西特別依戀。
4)刻板重複的動作和姿勢。5)對某些東西(例如玩具)的非主要部分特別感興趣(例如它的氣味、表面感覺、產生的噪音等)。6)對個人生活環境不願或拒絕作任何變動。
5、排除兒童精神**症、asperger』s症候群、heller』s症候群、rett』s徵等疾病。
3、出現人際交往障礙，至少需具備下列中的兩項症狀：
1)極度孤獨，明顯缺乏社會情緒反應，不能與別人(包括父母)產生正常的情感交流。
2)不能用注視、表情、姿勢或手勢進行交往。
3)不能與其他兒童建立夥伴關係。
4)對集體遊戲缺乏興越、不能對集體歡樂產生共鳴。
5)遇到疾病或挫折時，不會尋求支援或安慰，當別人遇到挫折時也不會主動給予支援或安慰。
4、言語障礙，至少需具備下列中的兩項症狀：
1)言語發育延遲或不發育，例如不會咿呀學語，可有以手勢或其他形式來代替語言交流的傾向。
2)刻板重複一些詞語，與環境和正在進行的活動無明顯聯絡。
3)言語的聲調、速度、節律、重音等方面異常。
4)言語的理解能力明顯受損害。
5)2歲以前言語功能發育正常，但2歲後出現障礙，甚至有效不會講話。
8樓：啟音啟智攜手
孤獨症及孤獨症譜系障礙有三個核心或基本問題。以下問題可以幫助我們觀察孩子是否出現這三個核心問題。
兒童是否在於別人建立親密感及友情方面存在困難？
兒童是否用手勢和情緒表達與別人溝通？
當兒童開始使用語言時，他能有意義地使用它們嗎？這些詞語或象徵符號的使用是否被賦予了情感或願望。
如果兒童並不能建立親密關係，也不能持續地交換具有情緒意義的動作以及為使用的詞語或象徵符號賦予情緒意義，我們就得考慮他是否表現出孤獨症譜系障礙的症狀。兒童在這三個核心過程（能力）方面的表現與實際年齡的差距，就代表（知道在初期階段）孤獨症障礙對這名兒童的影響。
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終嵐 院校代號 院校名稱 計劃數 100 投檔比例 120 投檔比例人數 比例 人數 比例 1 北京大學 16 16 681 21 6782 中國人民大學 15 16 668 18 6643 清華大學 25 25 689 30 6844 北京交通大學 55 56 598 66 5796 北京航空航天...