1樓：
1.2 標本製作的方法及步驟
1.2.1 製作步驟 總體來說，整個塑化標本製作過程包括儲藏、解剖、脫水、切片定型、空間置換幾個流程，其中塑化技術有固定、脫水脫脂、浸滲、聚合四個流程，固定就是用****溶液對屍體標本進行固定；脫水劑與脫脂劑均採用丙酮溶液在真空條件下使用；浸滲是將組織中的丙酮用環氧樹脂和矽橡膠等替換；聚合即將標本中的多聚物進行聚合，一般採取加熱、光線、氣體等手段。
1.2.2 標本的固定與解剖 用純甲醛配置****溶液，注意不能含有苯酚與甘油物質，以防其阻礙固化與浸滲，使用10%的甲醛對屍體標本的股動脈灌注，防腐固定在三個月以上。
接下來對標本進行解剖，從固定好的屍體中剝離手、關節、脾、腎、心、腦等要製作塑化標本的器官，選擇結構顯示比較全面的標本進行修整清潔，由於塑化標本想要達到瓶裝標本的程度就要質地良好柔軟，色彩鮮豔，所以需要進行上色的神經血管，在製作前需進行灌注或者上色。
1.2.3 脫水與脫脂 脫水前將標本放在流動水源處長時間連續清洗，動作要緩和輕柔，48h之後開始脫水。
脫水一般選擇酒精或者丙酮，兩者的區別在於丙酮可以同時脫水脫脂，而酒精只有脫水作用。依據梯級濃度由低到高逐級脫水，將丙酮浸泡5d，然後用丙酮逐級對標本脫水，脫水的浸泡時長為30天，這期間要進行丙酮的更換，丙酮的一次用量體積為標本的8倍左右，為了避免標本收縮，溫度控制在—20℃。最後注意丙酮具有揮發性，以防標本收縮變硬，切記不可長時間放置於空氣中。
2樓：
你和焚屍工幹一樣的活?恭喜你攤上大事了?
如何學好解剖學
3樓：518姚峰峰
學好人體解剖學的方法。
一、端正態度,培養對人體解剖學的濃厚興趣,變被動學習為主動學習
清代名醫王清任認為:“著書不明臟腑,豈不是痴人說夢;治病不明臟腑,何異於盲子夜行。”意思是說,不瞭解人體器官的形態結構,就無從談起對疾病的**。
因此,醫學生必須明白,人體解剖學不學不行。既然必須學,那麼就要端正態度,逐漸培養對人體解剖學的濃厚興趣,有了濃厚的興趣,必將形成敏銳的觀察力、牢固的記憶能力、豐富的想象力和靈活的思考力,必將增強學習人體解剖學的內在動力,變“要我學”為“我要學”,變被動學習為主動學習。
二、做到課前預習,上課專心聽講,認真**掛圖、標本和模型
心理學認為:人對新事物的認識是在原有基礎上的完善和提高,新知識只有歸到原有知識的體系中,對原有的體系加以更新才會牢固。因此,做好課前預習是提高聽課效率的關鍵,也是掌握學習主動權的重要措施之一。
人體解剖學的預習方法應以閱讀教材為主,預習的目的並非一定將下次課的教學內容全部掌握,而是要通過預習知道下次課的主要內容與其以前的哪些知識相關;出現了哪些重要名詞;感知預習的內容哪些是比較重要的、不易懂和不易理解的,並在難於理解的地方做上標記,在聽課時特別給予關注。
從神經心理學角度看,記憶行為與一些情緒和心理活動密切聯絡,如對事物深刻的認識與理解、對探求知識的強烈慾望與信心、對操作的愉快情緒與樂趣等,諸多因素均會影響神經內分泌激素的釋放與神經反應。[1]因此,上課專心聽講是學好人體解剖學的十分重要的因素。它包括七個方面的要求:
(1)認真聽教師講課,並注意觀察教師對標本的示教、板書內容、講課的動作與表情等,理解教師所講內容。(2)課堂上注意聽同學的發言,在同學回答提問時,要邊聽邊想,同學回答得對或不對,如果不對,錯在何處,試想如果是自己在回答問題,該如何回答才好。這樣通過關注別人的錯誤促進了自己的提高,而許多學生則往往忽視了這個學習機會。
(3)專心聽教師對自己在預習時不太懂或難懂的問題的講解。(4)記下上課時仍不理解的問題,在課後予以解決。(5)注意記下課堂上教師對繁雜內容的歸納和總結。
(6)重視教師佈置的課後作業。因為課後作業往往是這堂課的重點和難點,是對課堂內容的提高和深化。(7)在直觀課上,認真看掛圖、標本和模型,尤其關注教師對標本的示教,充分利用好自身或同學這一活體標本,通過努力盡量做到“心中有其形,體中有其位”。
[2]三、做好課後複習
課後複習是掌握知識的有效方法,是加強記憶的必由之路,也是學好人體解剖學不可忽視的步驟。
(一)有針對性地及時對重點內容進行復習
德國著名心理學家艾賓浩斯對遺忘現象進行研究發現,人們對學到的新知識,1小時後只能保持44.2%,1天后只留下33.7%,2天后只剩下27.
8%,6天時剩下25.7%[3]。說明遺忘具有先快後慢,先多後少的特點。
因此,在課後及時進行復習是十分重要的,從而可見放棄課後複習只在考前突擊的做法,顯然是不科學的。課後複習的過程中,應按照人體解剖學教學大綱的要求,對該課程的重點、難點內容反覆複習以達到牢固掌握、熟練描述、準確指認的程度。針對部分預習、聽課、複習後還未理解、搞清楚的內容,可以通過請教教師、同學或查閱相關資料等方法弄清楚、搞明白,力爭不留死角。
千萬不可將其放在一邊,不聞不問,隨著不明白內容的積累,必然對人體解剖學的學習產生負面影響,打擊學習、學好人體解剖學的自信心。
(二)使用適合自己的複習方法
1.嘗試回憶法
又稱過電影法,即在課後,利用課間、飯前、飯後、睡前等閒暇時間,將教師講過的知識點,按照上課時教師的板書提綱或教材的綱目結構,在頭腦中“再現”一遍。能再現的往往說明自己已經掌握,不能再現的往往說明沒有掌握,學生可以通過檢視筆記、教材等方法及時給予複習強化。這種複習方法將使人體解剖學的學習起到事半功倍的效果。
2.文圖物結合法
人體解剖學是一門形態科學,具有專業名詞多,形態描述繁雜,理論知識不好掌握的特點,若使用死記硬背的方法,其效果將不盡如人意。為達到較快、較好掌握所學知識點的目的,在課後複習中應具體做到將文、圖、物三結合。所謂文是指教材的理論敘述,圖是教材插圖、解剖掛圖或解剖學圖譜,物是指解剖實驗室的標本或模型等。
[4]在解剖學的課後複習中,學生應將三者結合起來,根據教材的文字描述來指導**標本或模型,辨認與理解標本結構在體內的位置、結構特點及各器官、結構間的位置關係。當遇到按照理論敘述在標本上難以確認的結構時,可對照插圖或解剖圖譜的標註加以確認,通過對圖、物所示結構的觀察,掌握其特徵,進而加深對教材中理論敘述部分的理解和記憶。
3.根據複習內容恰當運用記憶方法
人體解剖學知識點多、內容、部分教學內容枯躁、抽象、難懂易忘,導致學生複習負擔重、記憶難度大。因此,根據複習內容的不同,恰當運用記憶方法,可將複習內容化繁為簡、化難為易、變凌亂為有序、變枯燥為生動,進而起到優化複習內容,增強複習效果的作用。(1)歌訣記憶法是把記憶內容編成口訣或順口溜來記憶的方法。
實踐證明,有節奏、有韻律的內容比雜亂不齊或零碎的內容易學易記。例如:8塊腕骨的名稱及排列次序按常規方法記憶起來較麻煩,若採用歌訣“舟月三角豆,大小頭狀鉤”則記得牢且容易記。
脊髓外形特點用歌訣記憶則為:“頸腰兩膨大,終止腰一下,表面六縱溝,錐絲馬尾巴。”(2)列表記憶法是為了防止混淆、便於比較,把一些內容繁多、性質相近或相對的內容,通過列出**的形式來加深記憶的方法。
例如肌學內容較多,起止點難記,作用複雜,但通過列表記憶法則一目瞭然,便於複習記憶。(3)比喻記憶法是通過形象生動的比喻使抽象的概念具體化、形象化,如:複習腎的三層被膜時可將其比喻為“棉襖”,由內向外,可把纖維膜比喻為“裡子”,脂肪囊比喻為“棉花”,腎筋膜比喻為“面子”,腎上腺比作兩塊“墊肩”,使用這種方法記起來形象而簡單,一下子就記住了。
此外,還有趣味記憶法、比較記憶法、諧音記憶法、歸類記憶法和數字記憶法等,根據複習內容的不同選擇恰當的記憶法,有助於提高人體解剖學的學習效果。
(三)做適量的習題
解剖學的相關習題,一般是將解剖學的重點、難點等內容設定為填空題、選擇題、名詞解釋、簡答題和論述題等題型。藉助習題進行課後複習可以使複習更加有針對性,也是對所學知識的強調和總結、提高和深化。同時,通過課後練習,學生可以提高分析問題、解決問題的能力,進一步提高綜合素質。
綜上所述,在人體解剖學的學習過程中,學生只有端正學習態度,搞清人體解剖學在醫學中的重要性,才能進而激發學習熱情,運用恰當的學習方法做到課前預習、上課專心聽講、課後認真複習。做到了這一步,學好人體解剖學的目的就一定能夠實現,學生的自學能力能夠得到鍛鍊和培養,學生的素質能夠得到全面的提高,而這些必將為今後繼續學習其它醫學知識打下堅實的基礎。
求某部恐怖片，內容大概是解剖，最後把人做**體標本，我只記得最後有個鏡頭，開啟人家的心房，取出心臟
4樓：匿名使用者
應該是血肉之花啊。。。日本的。要麼就是血肉拼盤
5樓：樂樂
《解剖學教室》，看完超有陰影的，呵呵
6樓：
絕對不是《解剖學教室》，難道是《血肉之花》？
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