1樓：生如夏花
小孩子都是需要鼓勵的，但是不能誇讚的太滿，要留有提升空間，給他動力，告訴他還可以做到更好，但是這個是動力不是壓力，不能因為沒有最好而去責備孩子，而是指出需要改進的地方，然後輔導孩子一起進步
家長怎樣評價自己孩子的畫
2樓：易彭澤
家長在家裡怎樣評價自己孩子的畫呢？小學生，特別是小學低年級學生的畫，畫面完整，構圖飽滿，顏色漂亮，塗色認真仔細而且不塗到形外的，不一定就是好的作品；畫得線條歪歪扭扭，不合比例，不合邏輯，要形沒形，要色沒色，也不一定就是不好的作品。兒童畫的評價標準不是這些，我認為能反映孩子自己的生活和感受，畫面上能透出兒童天真、稚嫩、童趣、童心、好玩等情調的就是最優秀之作。
只要自己孩子的畫有這些特徵，哪怕是“畫得一點不像”和“亂七八糟”；甚至“一塌糊塗”照樣是精品，“亂”並不影響畫的審美價值，“畫得不像”並不影響孩子的想象與創造。
如果自己孩子畫的畫畫什麼像什麼，卻沒有與其他同學不一樣的東西，在畫裡沒有自己的思考、沒有自己的主見。孩子畫的畫像這個像那個就是沒有一點自己的東西。我認為這個孩子不是一個畫畫的料；教師的輔導沒有因人施教和鼓勵學生個性發展，讓學生自由表達意見；家長也是一個失敗的家長。
讓學生在畫擁有“自我”是兒童畫、也是美術教學中最精彩的“一幕”；在兒童畫中能找到自己孩子的影子，是學生個性光華的最亮的閃爍。
孩子的畫優秀不優秀，關鍵是看畫有沒有自己獨特的理解和感悟及個性特點，而不是表面上的“順眼”和“好看”家長朋友千萬別讓自己的孩子贏得了規矩，失掉了自由；贏得了方法，失掉了創造。
小學生對自己的生活充滿了無窮無盡的幻想和各式各樣稀奇古怪的問題和想法，他們往往會在自己的畫中表現出來。想象是創造力的基礎，沒有想象，就沒有創新，沒有了想象，世界將不再多彩，不再生動，小學生的可愛正是因為有了想象……。如果教師、家長要求學生“非得這樣去畫”，這樣學生畫畫時緊張、小心，思維滯塞。
這樣就限制了學生想象力的培養，抹殺了學生的創造思維。我認為，有時候“胡思亂想”也許能有創新。讓我們一起祝願孩子插上美麗的翹膀，翱翔在想象的廣闊天空裡。
家長如何評價孩子的繪畫作品
3樓：使用者名稱用
在孩子小的時候學習少兒藝術課程可以培養孩子的興趣愛好，通過少兒藝術課程可以開發孩子腦力思維的發展，對於孩子學習生活都會有很大的影響。但是在孩子學習藝術課程的時候經常也會出現一些小問題，這個時候其實就應該是家長髮揮積極作用的時候了，作為家長的你可以對孩子這方面的學習做出一些有用的指導。
就好比少兒美術的學習過程中，孩子的美術繪畫技能比較粗糙繪畫內容也是相對比較幼稚，這時做為家長你的千萬不要覺得孩子的這些創作太幼稚離奇，畢竟還只是個孩子還是在學習的過程，我們不能太強迫孩子要畫的絕對準確。作為未來星藝術學校的老師我發現有些孩子在被家長要求幾次後，在美術繪畫上都失去了之前那種創作精神，不敢去大膽的幻想隨之對美術繪畫的興趣也也慢慢消減，最終導致孩子對美術繪畫產生畏懼心理直至放棄繪畫。
其實站在家長的角度上來說，在孩子學習藝術課程的過程中家長一定不能忘記給孩子報名藝術培訓的初衷。未來星藝術學校老師瞭解到很多家長最初讓孩子學習美術繪畫其主要目的是因為孩子喜歡畫畫，而且家長也想通過這個培養孩子的興趣愛好。所以在孩子學習美術繪畫課程過程中，家長應該儘量讓孩子自己去想象去創造，不要覺得他這沒畫好，那個由畫的太幼稚，不要把自己的想法強加給孩子，不然他們自己在美術繪畫學習過程中會很有壓力的。
孩子的童年就應該給孩子更多的空間，他既然喜歡美術繪畫那就應該讓他盡情的去創作，不要去侷限孩子自己的腦力思維，作為家長應該多去給予孩子鼓勵與認可，本來少兒的世界和我們的世界就有很大的不同，對於孩子的美術作品千萬不要拿我們的眼光來看待來評價。多給予孩子鼓勵和對於他們作品的肯定，這樣孩子就會更有信心去創作去思考，這樣的美術繪畫過程對於他們的腦力思維開發是很有幫助的。
家長對自己孩子的評價怎麼寫？
4樓：打喬治的佩奇
1、孩子，你已經長大了，而且也很懂事，沒有讓媽媽失望，媽媽希望你在以後的日子裡，能夠更加的堅強，遇到困難的事情要勇往直前，不要害怕，媽媽永遠是你堅強的後盾。
2、這學期你的學習明顯提高了，媽媽很開心，但是媽媽希望你能夠堅持，不要驕傲，要保持這個成績，甚至成績要更上一層樓，遇到什麼困難要及時的和家裡說，我們做家長的一定會盡力的去幫助你，如果在學校裡有什麼不開心事情，也可以和媽媽說，媽媽會為你保密的。
4、小穎你今年做的很好，我們明顯的感覺到你長大了，會幫媽媽做很多的事情，而且自理能力也比以前要強很多，自己能做的事情，基本不會用媽媽動手，希望你以後還要保持，做一個更加懂事的讓人喜歡的孩子。
5、小梓你在媽媽的心裡一直是一個懂事的孩子，而你也確實是，但是有的時候你過於活潑，有的時候很淘氣，希望你新的一年裡，能夠控制一下自己，你可以多幫助一下同學，做一個友善的讓人喜歡的好孩子。
5樓：匿名使用者
希望在學習上認真聽課,大膽發言.數學方面提高計算速度和應用能力,以及分析問題更全面、靈活,視野更開闊;語文方面,閱讀和寫作要提高水平,分析文章主體準確,簡單扼要,寫作流暢,明確,用詞豐富.使自己的學習成績在新學期更上一層樓.
這是家長在新學期對孩子的一點希望.
6樓：佘佑平智溪
1.家裡日常學習情況如何：作業、讀書、複習。
2.家中日常表現情況如何：態度、叛逆、懶惰。
3.家裡日常對待長輩如何：態度、禮儀、交流。
7樓：匿名使用者
觀察孩子平時的表現，注意孩子的優點，把這些優點全寫下來就可以了，一定要全面，主要是校外的表現，如樂於助人，尊敬長輩，熱愛勞動，很有愛心等等，勞動，衛生，文明，為人處世等方面
8樓：念賓白老格
首先，寫感謝老師對自己孩子的辛勤教育，然後寫出孩子的進步與有待提高兩方面的內容，最後寫出家長對孩子的期待與對老師教育的配合。至於語言，要家長自己組織，畢竟我們不瞭解你孩子的情況。
9樓：匿名使用者
實事求是的寫 可以從學習習慣 學習態度 思想道德品質 成績的優良等幾個方面來寫 優點多一些吧 以鼓勵為主
10樓：何湛漢錕
首先，肯定孩子在學校教育和老師指導下品行、學業、行為、習慣等等各方面的進步，對孩子的成長給以肯定，然後，指出不足，發掘潛力，提出希望。當然多鼓勵，少批評是原則。
家長如何讀懂和評價孩子的畫
11樓：匿名使用者
兒童畫是人的生命中的一個階段。它屬於美術的範疇。但它絕不是美術中的一個畫種，也不是美術中的一個流派。不能簡單地用美術的標準去衡量，對兒童畫的評價更應注重它的育人功能。
隨著素質教育的深入，兒童畫也越來越受到社會的關注。由於各種各樣的原因，對兒童畫的評價也是眾說紛紜，莫衷一是。但大多數評價都忽略了兒童畫作者——兒童的心理特徵，忽視了兒童畫的育人功能，只在純美術的層面上分析、評價兒童畫，與兒童美術教育的目的大相徑庭。
因此，下面就常見的一些兒童畫評價方式以及形成這些評價方式的原因，作一點分析。
一、以**的眼光評價兒童畫
兒童畫雖然屬於美術的範疇，但它是一種由兒童創造的特殊的繪畫形式，與**美術有著極大的區別。許多**並不瞭解其中的差異，把自己的評價標準強加於兒童畫上，違反了兒童畫自身的特點，不利於兒童畫教育的發展。
**評價兒童畫的標準基本上有以下幾種：
1．以“像不像”來評價兒童畫。
人們讚揚一幅畫時，常常用“畫得真像！”“簡直和真的一樣”之類的話，以為是對畫作者的最高褒獎。許多人在看到兒童繪畫時同樣以“像不像”來評價，畫得比較“像”的自然是好的，不太“像”的自然是不好的了。
其實，用“像”與“不像”來評價一件作品的好壞是片面的，無法全面、深入地詮釋作品的含義，如西方的“立體主義”“達達派”的作品，顯然無法用“像不像”來評價。
2．以“合理不合理”評價兒童畫。
“合理不合理”是指兒童畫中的事物是否符合客觀現實和客觀規律。兒童由於自身知識、經驗不足，認識水平不高，他們描繪的事物往往與客觀現實並不相符。他們會把人的頭畫得很大，手卻畫的很小；上山的人的身體垂直於山的坡面；人在太空與外星人遊戲；在森林裡與動物們聯歡……如果要找一找兒童畫中不合理的地方，幾乎是俯拾即是。
於是大人們“熱心”地為兒童尋找畫中的錯誤，用自己的知識、經驗深入淺出地解釋什麼是合理的、什麼是不合理的，直到兒童的畫符合自己的意願。
3．片面以“拙”來評價兒童畫。
兒童畫中的“拙”是在無意中產生的，是因為兒童的生理、心理還沒有發育成熟時無意識的行為，或者受自身技能的限制，還不能如實再現客觀事物的緣故，並非是其有意追求的結果。隨著年齡的增長，這種“拙”的味道也將慢慢消失。而藝術家的 “拙’是歷經數十年的追求和艱苦練習才達到的境界，是大巧若拙。
兩者有著本質的區別。如果因此欣賞兒童畫，其實不得要領，就算你給小孩評了個金獎，可能連他自己也莫名其妙。這樣的評價，仍舊脫不了技法的框框。
二、以“完成品”評價兒童畫
目前，教師對學生作業的評價大多分為“優”、“良”、“及格”、“不及格”四個檔次，由於學生在表現能力上的差異，一部分學生的作業比較整潔，畫面效果好看，往往博得教師的歡心；一部分學生的作業比較髒、不漂亮，使人產生厭惡的情緒。於是，教師就憑完成品的質量判定成績。結果，某些學生經常得不到優秀，誤以為自己能力不夠，天生不會畫畫，灰心喪氣，學習積極性降低，作業草草完成，失去了美術的興趣。
我們的教師往往吝嗇於給學生打一個“優”，從純美術的角度來看，可能有些學生的作品確實夠不上“優”的條件，但是如果我們僅僅以完成品作為評價兒童畫的惟一依據，就喪失了兒童畫的主要功能———育人。一張完成的作品並不重要，它僅僅是兒童學習的終端物質體現，重要的是兒童創作這張作品的學習過程。如果一個平時作業質量較低的學生，某次作業投入了極大的熱情，即使它還無法達到教師心目中的“優”的檔次，但是他的本次學習過程難道不應該得到表揚嗎？
那麼，為他打一個“優”又未嘗不可呢？！又如，某學生繪畫表現力不強，但想象力很強，思維很活躍，那麼即使畫面的效果再差，是否可以為他的創造力打一個“優”呢？因為，我們不是為了培養畫家，我們的目的是育人，通過美術教育培養兒童的觀察力、記憶力、想象力、創造力，培養兒童美的情操和陶冶他們的完美人格。
當然，教師應該讓學生清楚這個“優秀”的真正含義。實踐中，發現兒童的優點比尋找他們的缺點更有利於兒童美術教育。
三、以同樣的標準看待不同年齡段的“兒童畫”
兒童繪畫的發展一般分為三個階段，即“塗鴉期”（約2～4歲）、“符號期”（也稱樣式化階段）（約4～9歲）、“寫實期”（約9～13歲）。（不能以年齡為惟一依據，因為兒童的心理髮展存在個體差異。）兒童在各個年齡段的心理髮展是不一樣的，隨著年齡的增長，認識世界的能力逐漸增強，知識經驗逐漸豐富，在繪畫形式上由幼稚趨向寫實。
處在“塗鴉期”和“符號期”的兒童普遍喜歡畫畫，對自己的作品總是非常滿意。當他們逐漸過渡到“寫實期”時，就不再滿足於以前的作品，總是努力追求真實。如果這時硬要他去畫一些形式上非常幼稚的東西，實在是強人所難。
事實上他們也畫不出來。既然他們已經開始追求寫實，教
家長應該怎樣評價自己的孩子，家長對自己孩子的評價怎麼寫？
忻青文 孩子是各位家長的希望，傾注大人們的所有心血。常常有家長髮出這樣的感慨 我們辛苦地工作，日復一日地勞動，不就是為了孩子嗎？孩子的學習是家長最為關心的一方面。每到學期即將結束的時候，很多家長直接或間接地給學生施加壓力。期末考試結束後，學生們又喜又驚，喜的是終於結束了一個學期的學校學習生活，能夠過...
孩子做家務，家長應該怎樣評價，家長怎樣對孩子的家務勞動進行評價啊？各位好心人幫幫忙。。
首先要對孩子做家務的這件事情給予充分肯定，要跟孩子說 嗯，孩子你長大了，都會幫媽媽爸爸做家務了，真不錯。其次可以幫助他做的更好，跟他說如何做才能讓這件事做的更好，盡可能讓他操作力所能及的事情，如果孩子一定要嘗試一些超出他能力範圍的事情，也可以讓他試試，在旁邊觀察，並在需要時幫忙。之後可以給他鼓勵和正...
家長對孩子的評價語，家長對孩子的綜合評價
最好實話實說他在家裡算是乙個聽話的孩子,懂得家長的辛苦,主動幫家長幹一些力所能及的家務,如 早起收拾床鋪,整理房間,收拾碗筷,對自己的事情自己做有了更深的確理解並正努力的去做,感謝老師對孩子的正確引導,謝謝老師 1 你是乙個積極向上，有自信心的男孩。學習上有計畫 有目標，能夠合理安排自己的時間，學習...