1樓：
今天上《古代詩歌四首》，我自認為古詩教學是自己的強項，因此上這課時也頗感輕鬆。設境、感知、鑑賞、誦讀，一路駕輕就熟。初一學生髮言也很積極，自主學習、教師點撥、小組**，課堂氣氛十分活躍。
眼看離下課還有不到十分鐘，再帶領學生把前兩首詩讀一讀、背一背就萬事大吉了。
這時，一貫愛提問題的周天程提出一個問題：“老師，‘鄉書何處達?歸雁洛陽邊。
’中的‘鄉書何處達’後面為什麼要打問號而不打逗號呢?”我一愣，是啊，這個問題我備課時怎麼沒有想到呢?於是，我把這個問題拋給了同學們，“這個問題提得很好，同學們討論一下，怎麼理解這個問號的作用。
”孩子們七嘴八舌地議論起來，不一會兒，有同學回答：“這個問號表示作者的疑惑吧?”
“不對。”馬上有同學起來反駁，“從整首詩來看，作者並沒有表示出一點疑惑，這個問號表示最後這兩句構成設問句，更加表達了作者的思鄉之情。”
我讚許地點點頭，追問道：“為什麼問號就更能表達作者的思鄉之情呢?”
’ 同學們又深思起來。
看到大家若有所思的樣子，我啟發道：“設問句有什麼特點呢?”
“為了引起別人的注意唄。”快嘴的潘雨夢說道。
“那作者想引起別人注意什麼呢?”馬上有同學問道。
議論又陷入了僵局。我說：“理解詩歌意思還是要結合詩人的寫作背景。作者是在什麼情況下寫這首詩的呢?”
這一點難不倒學生，馬上有人答出詩人當時孤身在外，借這首詩抒發了自己旅居異地時深切的思鄉之情。
“詩人孤身在外，他的思鄉之情可以向誰傾訴呢?”我接著問。
“無人可以傾訴，只能埋在心裡。”
“是嗎?我說有一個人可以傾訴。”我繼續啟發道。
“那隻能是他自己了。這跟設問句有什麼關係呢?”
“是啊，這跟設問句有什麼關係呢?”討論到這裡，答案已經水到渠成了，看著同學們恍然大悟的樣子，我心裡頗感欣慰。我請一位學生做個小結。
“詩人獨在異鄉，倍感孤獨、寂寞，一肚子思鄉之情只能對自己一人訴說。我想，設問句這種自問自答的句式，正好表達了作者的這種情感。”教室裡響起了一陣掌聲。
“叮零零……”下課鈴響，同學們帶著滿意的神情結束了這一節古詩賞析課。
2樓：匿名使用者
古詩詞是不會帶問號的，問號是後人斷句加的。
1.就是表達疑問
2.表達無奈的感情
3.表達複雜的心情
3樓：
帶問號的古詩一般透露的是作者——突出某些內容，使文章起波瀾、有變化
例如：蘇軾的：明月幾時有？
4樓：匿名使用者
帶問號的古詩，它們通透露作者的心情起伏的資訊，用來抒發感情或者質疑社會現實。比如：
能不憶江南？
問君能有幾多愁？
古需征戰幾人回？
5樓：豬豬家的豬豬豬
你好，一般用問號的古詩，詩人都是抱有很大自信的
6樓：匿名使用者
1、王翰《涼州詞》：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?透露了作者出征時必死的決心和豪氣。
2、孟浩然《春曉》：“夜來風雨聲，花落知多少？”透露了作者惜春的感情。
3、白居易《憶江南 》：“日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。能不憶江南?”透露了作者對江南美景的深沉眷念之情。
寫一首古詩詞最後一句要是問號
7樓：匿名使用者
古詩詞最後一句帶問號：
憶江南[唐] 白居易
江南好，
風景舊曾諳。
是出江花版紅勝火，
春來江水綠權
如藍。能不憶江南？
疊題烏江亭
王安石百戰疲勞壯士哀，
中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，
肯與君王捲土來？
蜂不論平地與山尖，無限風光盡被佔。
採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜？
問劉十九
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無？
《雜詩》
君自故鄉來,應知故鄉事。
來日綺窗前,寒梅著花未？
8樓：匿名使用者
憶江南bai[唐] 白居易
江du南好，
zhi風dao景舊曾諳專。
是出江花屬紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
疊題烏江亭
王安石百戰疲勞壯士哀，
中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，
肯與君王捲土來？
帶春字的古詩詞名句帶作者和題目
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。宋 王安石 元日 不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。唐 賀知章 詠柳 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。唐 韋應物 滁州西澗 春草如有情，山中尚含綠。唐 李白 金門答蘇秀才 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。唐 李商隱 無題 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。唐 韓愈 初春小...
小學語文12冊的古詩3首分別表達了作者什麼樣的思想感情
李白 701 762 中國唐代詩人。字太白，號青蓮居士。綿州昌隆 今四川江油 人。李白生平 李白少年時代的學習範圍很廣泛，除儒家經典 古代文史名著外，還瀏覽諸子百家之書，並 好劍術 相信道教，有超脫塵俗的思想 同時又有建功立業的政治抱負。他青少年時期在蜀地所寫詩歌，留存很少，但已顯示出突出的才華。李...
古詩李綱的詩的前兩聯寫景抒情表達了作者什麼樣的思想感情
你好！初夏閒步村落間 薄雲韜日不成晴，野水通池漸欲平。綠葉忽低知鳥立，青萍微動覺魚行。醉遊放蕩初何適，睡起逍遙未易名。忽遇湖邊隱君子，相攜一笑慰餘生。1 詩人夏日閒步鄉間，眼見白雲清水 青萍綠葉，沉醉其間。表現了詩人晚年歸隱田園後怡然自得 舒暢閒適的心情。2 首二聯用了意象組合 以動寫靜的方法。鳥立...