1樓：武夷山大道
1、筆記時間
記筆記最好的時間就是老師寫字的時候， 同時老師講重點的時候，也要記好筆記。
2、筆記地方
一般說來，應根據實際情況，可記在課本上、學案上，也可記在專用的筆記本上。但多數情況下是兩方面兼而有之的。
3、筆記方法
方法包括：符號顏色筆記和直接標註。符號筆記。
就是在書上做記號，標明重點，提出疑問，引起注意。同學們可以選擇一些自己熟悉的符號，如用“____”或“！！！”表示重點詞句，用“？
”表示疑問等。當然也可以用不同顏色的筆來標記不同的內容，如用紅色標記重點，用黑色表示疑問。做符號筆記，符號種類不易太多，最好在做筆記前讀懂整個內容，對難點、重點有一定把握，這樣才能做得準確。
直接標註就是在筆記本或書中直接做筆記。
4、筆記選擇
做筆記要各科分開，這樣才會更有效率。
同時可以留下一些空白的地方，給補充的時候寫內容。
5、筆記內容
筆記要記什麼內容呢？一般書本上有的就不用記了，要記的內容是老師講的重難點、網路化的知識點和老師補充的知識點。
6、整理筆記
課後我們要及時對筆記進行整理，整理筆記的過程就是進一步理解的過程，歸納補充知識點，形成知識網路，才能把筆記的作用體現出來。
7、注意事項
筆記要工整、字跡不要太潦草。做筆記是輔助，上課要聽為主。
2樓：匿名使用者
如何記課堂筆記 山東省臨沭縣實驗中學郇常鳴 作為一名學生，記課堂筆記伴隨著學習的整個過程。它可以幫助我們理清聽課的思路、抓住聽課的重點，並且為日後複習提供方便，更重要的是它能使我們在學習時高度集中注意力，深入理解教師所講的內容
如何在課堂上做到高效學習
3樓：昂立教育
(1)做課堂學習的主人
做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動，不當旁觀者。如果一堂課是一場戲，那麼課堂內的每一個同學都應該是這場戲的一 個角色，並且人人都應爭唱主角。這裡所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動;這裡所說的爭唱主角，主要是指大膽發言和參加課堂討論。
不少同學可能都有這樣的體會：某一個問題曾在課堂被老師提問過，即使當時答錯，但往往在很長時間內對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參 與討論時的思維活動比平常狀態下要活躍的多，它調動的人體感知事物的多種分析器及其效應器的協調工作，在頭腦中形成的強烈的刺激。
因此，我們要學會做課堂 學習的主人。
(2)帶著問題聽課
帶著問題聽課這種方法適用於新授課、綜合課。上課前要認真預習、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什麼，哪些自己已知道，哪 些需要弄個明白，就能做到心中有數。
上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。如果老師對這處難點講得不細、不透徹，還可以在 課堂上及時提問。
自己不會的東西，也常常是大多數同學不會的東西，即代表的同學們的心聲，又幫助老師瞭解了學生情況，抓住了教學中的重點難點。如果所提的 問題不具有普遍性，老師徵求別的同學的意見，大家認為沒必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課後再個別老師請教。
(3)要聽懂重要細節
俗話說：“會聽聽道道，不會聽聽熱鬧。”課堂上聽講也是這樣一個道理，會聽講的學生能聽出問題的來龍去脈，不會聽講的學生只是聽聽熱鬧。
聽講時 一定要聽懂老師所講的每一個重要細節，在這個細節上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細小的重要細節，就越能學習到更多知識。
(4)要以理解為主
聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內容。有些學生聽講時分不清主次，結果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。“聽講，聽講”，主要就是先“聽”，“聽”是主體，“想”與“記”是次體。
對老師講課的內容要聽清楚，聽準確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考，思考動了在做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
(5)要有比較地聽講
聽講中，要把自己在預習自學中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過這種比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強自己的思考，認識與提高，三是能發現自己在預習自學中所出現錯誤的原因。
(6)注意課堂小結
課堂小結一般從以下幾個方面去進行：
第一，回顧一課堂從頭至尾的過程。這節課主要內容是什麼，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導分析的，最後是如何總結歸納的，都應弄清來龍去脈。
第二，合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。
第三，留心結束語。結束語是老師對一節課所教內容的概括總結，留心它，有助於把握這堂課的整體，做到胸有全課。
第四，概括出本節課所學知識要點。同時要將它納入自己的頭腦裡已有的知識結構，以使自己的知識結構融會貫通。
4樓：慧育家
根據美國公民企業全國教師調查報告顯示，“十名教師中有八名認為sel將對學生保持正軌的能力具有重大益處，並將提高標準化考試成績和總體學業成績。四分之三的人認為sel會提高學生的學習成績。2023年的一項分析發現，接受sel教學的學生的學業成績平均比未參加sel課程的學生高11個百分點。
”這項評估包含了對213項sel研究的回顧，覆蓋了27萬名從高中到幼兒園的孩子，結果顯示，sel社會情感學習可以讓學生容易在學校和社會獲得成功:
提高社會情感技能23%
提高學業成績 11%
改善對自我/他人/學校的態度9%
促進親社會行為9%
降低失敗風險
減少問題行為9%
減少情緒困擾10%
社會情感學習（sel）推行以來，已經有70個國家的數百萬年輕人，從這裡學會了如何保護自己，控制情緒，解決問題，避免危險行為，並提高他們的學業水平。
5樓：匿名使用者
如何取得優異成績是每一個家長都關心地問題，但我們關注最多的往往是學生課下練習和課外補習，而忽略了學生課堂學習的效率和效果。
課堂才是學生獲得知識的重要場所，學生成績好壞很大程度上取決於45分鐘的課堂效率，課堂是提高學生成績的主陣地。
課前預習是課堂效率的保證
課前預習對於學生聽課狀態有著直接影響，一位優秀的高中生說：“預習是合理的搶跑，一開始就‘搶跑’領先，爭取了主動，當然容易取勝”。尤其對於那些平時學習一般的孩子，做好預習學習，可以搶在時間的前面，使學習由被動變為主動。
如果對學習內容一無所知，當面對那些做了充分準備的同學時，往往失去了課堂的發言權，甚至造成聽講困難。
課上積極主動是提高聽課效率的關鍵
蘇霍姆林斯基指出：不動情感的腦力勞動會讓人感到疲倦，這時學習是一種負擔，學生學習的時候，只有處於情緒高昂和智力振奮的內心狀態，才能高效接收知識。聽課的時候，力求激發自己的“情緒區”，發現事物的本質和事物的種種關係，在這種發現中感到自己有所進步。
積極舉手發言是保持聽課積極主動狀態的重要方式，舉手發言能加強學生的集中注意,提高傾聽水平，當學生舉起手來的時候，他的注意的自覺性和目的性就增強了，同時注意的指向性也更加明確，這就優化了學生的聽課效果。
課堂正確記筆記在提高學生成績中起著十分重要的作用
養成正確記筆記的好習慣不但對於掌握知識，提高孩子們的學習效率，就是對於學生的終身都是受益的。課堂筆記可以記下聽課時候疑問，老師總結的重要例題和結論，便於課後和錯題，學習心得結合在一起，形成知識脈絡，為以後的複習和使用打好基礎。
學生百分之八十的時間是在學校度過的，積極提高課堂效益，是提高學生成績的重要途徑。
如何高效做好課堂筆記
6樓：匿名使用者
步驟一.憶：
“趁熱打鐵”，即課後抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關資訊。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
二.補：
課堂上所做的筆記**為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，於是筆記就會出現缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
三.改：
仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。
四.編：
用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有“條理性”。
五.分：
以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、**類，哪些是課後聯絡解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統性”。
六.舍：
省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”；
七.記：
分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分裡，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰後複習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
7樓：不懂先生
做課堂筆記的時候，如果課本上有就直接勾畫，如果沒有就記下來，沒有什麼特別的方法。如果擔心課本上不夠寫或寫得太亂，就準備一些大小不一的便利貼，寫完之後貼上去。
課堂上的筆記，有些不需要課後整理，但有些還是建議課後再進行一下梳理、整合。這個時候就可以拿出你的筆記本，以條理的形式（比如關於某某知識的幾個要點）或者以結構的形式（比如知識框架圖、思維導圖）把重要知識點梳理出來。對於內容較多，且課本上有的內容，可以直接標註頁碼，節省時間。
做筆記不僅僅是為了記錄知識，更多的是為了更好地掌握知識，所以要對做的筆記、梳理出來的一些重要知識，進行有計劃地溫習和記憶背誦。記憶背誦的方法有很多，比如嘗試回憶法，學完後就嘗試著回憶一下，回憶不起來的地方再回頭確認鞏固。至於一些提高記憶的方法和訓練，大多是運用聯想、思維的能力，比如“精英特速讀記憶訓練軟體”中：
“編碼定位記憶”通過“諧音、形象轉化、意義轉化”來進行編碼方便記憶，再結合“人體、家居”等來進行定位記憶；“思維導圖記憶”則是發揮思維的力量，對知識進行梳理後的結構化記憶。“記憶力差、有時間的話”倒是建議學習學習的。
知識的學習和記憶不是一勞永逸的，要學會有時間間隔（比如隔幾個小時或者隔幾天）的去複習鞏固。具體的複習間隔時間可以根據你什麼時候要用、想記多久來調整。
如何在課堂上落實核心素養，如何在課堂教學中落實核心素養的幾點想法
文化基礎 人文底蘊 人文積澱，人文情懷，審美情趣科學精神 理性思維，批判質疑，勇於 自主發展 學會學習 樂學善學，勤於反思，資訊意識健康生活 珍愛生命，健全人格，自我管理 社會參與 責任擔當 社會責任，國家認同，國際理解實踐創新 勞動意識，問題解決，技術運用 核心素養在課堂教學中怎麼樣落實？1 落到...
如何在中做尺子，如何在word中做尺子
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如何在教學中體現學生的主體性，如何在課堂教學中體現學生的主體性
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