1樓：北迴歸線上茶農
最新研究，雖然我們已經開始步入數字化時代，但我們更需要人文科學。自然科學對於推動世界進步的實質性作用毋庸諱言，但是人文科學的很多領域，能夠更好地培養一個人的全域性觀與領導力中至為重要的情商，以及決定商業成功的洞察力。韋爾奇早就說過，洞察力需要同時具備商業頭腦和文化敏感。
“讀人文學科有什麼用處？”《模糊性與技術專家》《金錢與情感》《構建意義》給出的答案是：“用處很多。
”面對加速出現的大量社會和技術挑戰，人們逐漸認識到，要想有效應對挑戰，必須對這些問題的人文背景進行批判性思考——文科學生接受的正是這方面培訓。
風險投資家斯科特·哈特利撰寫的《模糊性與技術專家》（the fuzzy and the techie）論述的是人文學科和電腦科學之間的“偽二元對立”。哈特利在書中寫道，一些技術行業的領導者宣稱，要想在數字化經濟下找到工作，就不要學跟理工科無關的東西。如sun microsystems公司聯合創始人維諾德·科斯拉曾說過：
“現今文科專業教的東西基本上都跟未來無關。”
哈特利認為，只看重理工科的思維方式大錯特錯，因為這種思維鼓勵學生只為了找工作而尋求教育，會讓很多人無法發揮個人天賦，無法更好體會生命的幸福；而且，技術職位的門檻正在逐漸降低，許多曾經需要專門訓練的工作，現在藉助簡單的工具和網際網路就可以完成。例如，有了github上的**塊和stack overflow社群使用者提供的幫助，新手程式設計師也可以推動一個專案。
哈特利提出，要想讓學生準備好應對種種“人的問題”，必須鼓勵他們拓寬自己所受的教育和興趣視野。書中列出了一長串文科專業出身的技術行業領導者，如slack的ceo斯圖爾特·巴特菲爾德學的是哲學專業，阿里巴巴的馬雲是英語專業，youtube ceo蘇珊·伍吉西奇是歷史與文學專業，愛彼迎（airbnb）的ceo布里安·切斯基是藝術專業。哈特利說，我們當然需要技術專家，但我們也需要有人來**人類行為的因果。
未來的商業世界，將有更多領域在尋找拓寬思維的方式上會越來越重要，人文學科將分化出越來越複雜的子學科，過去幾十年人文學科的發展也印證了這一點，例如從人類學到分化出人類學、文化人類學、體質人類學，從心理學分化出進化心理學、行為心理學、動機心理學等。
諸多分岔的學科可以有助於準確把握客戶心理，提高客戶體驗。如動機心理學研究的是如何增強消費者的決心，賦予其在做出購買決策時所需的意志力和知識，從而讓消費者依靠自身的力量進行正確選擇。組織的管理也需要大量應用人文科學，如現在新一代員工越來越歡迎“遊戲化管理”，而這需要領導者能深入理解人性並據此設計管理工具與系統。
對於我們個人來說，更多的人文知識無疑能提高生命的質量與樂趣。
2樓：匿名使用者
所謂人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。
功利教育批判：為什麼民主需要人文教育
3樓：匿名使用者
只有人們的思想水平高了，才能更好地推行民主。思想需要教育來塑造，如果大家沒經過教育，一般都是沿習古代的思想，沒有革命性跟進步性，社會無法進步。
現代初等教育為什麼需要人文社會科學的跨學科研究?
4樓：雪琳戀庚
現代初等教育之所以需要跨學科的系統研究，首先是由教育的複雜本性即其廣泛性和多
質性決定的；其次是由初等教育面臨新的時代課題決定的；最後，這也是推進初等 教育科學體系完善的需要。
人文社會科學就是以人的社會存在為研究物件， 以提示人的本質和人類社會規律為 目的的科學。它是互相交叉聯結的人文科學和社會科學的總稱，是與廣義的自然科學相關聯 又相對應的一大科學部類。
5樓：悠然夢曉
必要性：首先是教育的複雜性。初等教育是教育系統中的龐大基石，社會和人的發展需要，科學而又系統地把一代又一代的自然人培養成社會化、個性化的人，並使之獲得終身教育的能力與機會，就必須運用各種有關人和社會的科學理論和方法進行綜合研究。
其次現代初等教育面臨時代新課題。當代中國的初等教育，是普及九年義務教育時代、資訊時代、終身教育體制開始形成的時代的教育，這些新的時代課題都要牽動多學科的知識和方法。第三，現代初等教育科學體系需要突破、需要完善、需要向教育學以外的眾多學科開放門戶，開展跨學科嫁接式研究。
人文教育的意義有哪些？
6樓：demon陌
意義：對受教育者所進行實踐活動和意識活動進行一種旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。
人們談到的人文教育，並不是一種確定的公認的含義，而常常表達著多種含義，最常見的有三種:一是人文主義教育，二是人文學科教育，三是關於"**"的教育。
教育本來是人的教育，但是我們卻看到它在不知不覺中放棄了育"人"的責任，消解了自己的本質，人的教育被忽略了，知識的教育、專業的教育被強化了。而教育一旦離開了人，離開了人的靈魂或人的精神，嚴格說來就不成其為教育。
7樓：百度使用者
高功先生說，人文精神的內涵是綜合的、全方位的，很實在、很具體，是一種巨大的、潛移默化的力量，它應當包括文化品位、審美情趣、心理素養、人生態度、道德修養、愛國情懷、精神世界、價值觀、人生觀等等。學校教育既包含從無到有、從少到多的知識積累，也包括以人為本的精神塑造即人文教育。
隨著知識經濟的到來，世界各國都面臨一個同樣的問題：科技教育與人文教育怎樣協調發展？經濟全球化背景下的中國更是面臨這樣一種嚴峻形勢。
中國是一個有著悠久歷史和文化傳統的文明古國，既要繼承傳統文化中的精華，又要符合現代文明的要求，今天的人文教育面臨很多嶄新課題。尤其在改革開放的浪潮中，上海這座城市“更好的城市，更好的生活”的追求目標，更需要我們以卓越的城市精神塑造新時代的上海人形象：海納百川的胸襟，追求卓越的理想；自強不息的意志，敢為人先的勇氣。
誠信公正的操守，戒驕戒躁的品格。浪漫時尚的氣質，天人合一的情懷。可以說人文精神展示的是一個民族健康的靈魂。
但是，教育界當前面臨一個共同的問題：怎樣培養學生的人文精神？怎樣讓學生心中把現代文明與傳統美德融合起來，塑造新時代具有民族特色和世界品質的人文精神？
知識積累的過程是灌輸性的，它是人生命以外的東西，通過灌輸就可以把它送入人的主觀世界裡去，使人慢慢變得豐富起來；但精神的塑造是人性的，人性是人的生命以內的東西，是一種歷史的積澱長期而形成的文化傳統，只能通過引導、影響去激發、去塑造。
為什麼工科生也要人文教育
8樓：鯊魚啊
人文教育bai
是非常的重要 的
舉一個簡單的du
例子：最近出現zhi的勒索病毒，就是一dao個典型的例子、很專多理工屬科的人學習很厲害，但是人文素養缺乏，缺少基本的品德，也算是人文素養的薰陶，一個天才，沒有人文素養的薰陶也是失敗的天才。所以說理工科的學生還是要學習人文的知識。
人文的知識不僅僅能夠提高人文素養
還能夠拓寬人們知識的寬度和廣度
為什麼大學學的人文教育這麼悲催？？什麼試都不能考，還不如個專科生！！說的好聽的全面發展，誰為我們想 5
9樓：小林傳
命運存在嗎，當然存在，而且可以通過我們的努力去改變。《了凡四訓》，種德立命、修身治世類書籍。作者為明代袁了凡，作於六十九歲，作者以自己的親身經歷，講述了改變命運的過程。
命中本無功名長壽卻得功名長壽，命中無子，卻得兩子，書電影版和電視劇版都有,網上皆可搜到,,只有善惡可以突破命運，做每件事時的善惡，善增加，惡減少，善即使暫時吃虧，整個命運的福氣是增加的，而且增加的多很多，惡正好相反。能控制住每件事做到善就不是凡人，就可以驚天地泣鬼神了，當然這是需要慢慢練的。所謂修心改命就是修這個，人越善運氣會越好,極善之人命運束縛不住...
10樓：冰中畫雪
你為啥不往圖書館鑽鑽~在這吐槽才悲催~
為什麼需要人文素養人為什麼需要人文素養龍應台讀後感
文學 使看不見的東西被看見 sichtbar，意思是 使看不見的東西被看見 我想，這就是文學跟藝術的最重要 最實質 最核心的乙個作用。我不知道你們這一代人熟不熟悉魯迅的 讓我們假想。如果你我是生活在魯迅所描寫的那個村子裡頭的人，那麼我們看見的，理解的，會是什麼呢?祥林嫂，不過就是乙個讓我們視而不見或...
什麼是人文教育
人文追求的是善，給人以悟性，人文中的信仰使人虔誠。科學強調客觀規律，藝術更注重主觀情感 科學講的是理性，藝術更富於情感 科學就是根據事物的普遍性處理事物的特殊性。藝術則是根據事物的特殊性去處理事物的普遍性。人文則既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。乙個人的精神世界，不能沒有科學，也不能沒有藝術，...
人為什麼需要人文素養龍應台讀後感
我今天想講的是年輕人要有什麼樣的人文素養。我來的原因很明白 今天你們大概20歲，你們將來很可能影響社會。25年之後，當你們之中的諸君變成社會的領導人時，我已72歲，我還要被你們領導，受你們影響。所以 先下手為強 今天先來影響你們。人文是什麼呢？我們可以暫時接受乙個非常粗略的分法，就是 文 史 哲 三...