1樓：進擊的荷爺
教師行動研究是指：教師對自己的思想、信念、知識及其實踐進行有目的、有系統、批判性研究的方式，是提升自身教育實踐理性，獲得專業成長的過程。
通過學習《教師如何做行動研究》
，我感受很
深，尤其是“理想與行動研究有什麼關係”這個話題。
建議我們：
強化自己對目標實現的期望和體驗，淡化對外在評價的追求。首先，我們不是為了哪一個人乾的這件事情，我們做教師本身是一種職業。
教師的職業追求最終實現的標誌是自己的教育理想的實現，而不是別
人說你是否實現了理想，這就是教師職業的天性。其次，要客觀、坦然看到外在評價的不夠客觀公正。這些忠告對於我們這些勤勞質樸、積極鑽研、勇於創新卻很少被重視的一線年輕教師真是太有意義了！
因為平時太多的“不公平”讓大一些人的得不到公正的評價，而大家又太在意那些外在的評價，
於是我們長期被煩惱困擾。
外在功利的追
求，給自己的生活和工作造成過大的壓力。
通過今天的學習我明白了：公正是相對的，不公正是絕對的。我們應該淡然地對待、
坦然地接受外在評價的不夠公正，
我們要努力提
升個人的境界。
我們要專注於想做的事情，
一心只想把這事情做成功，
有自我成就感。讓自己得到一種美妙深刻的體驗。
教師瞭解行動研究的意義及發展歷程有助於增強自己研究信心。理論與實踐聯絡、研究與行動結合、在研究中改進行動是教師行動研究的特徵。教師進行行動研究也需要一定的工具和科學的程式，教師在自省的計劃、實施、
反思的行動研究的程序中，不斷審視自己
的實踐知識和教學行為，
不僅能夠提高教師教學質量，
而且能夠使教
師個人的、緘默的、隱性實踐知識轉變成供他人分享的、明確的公共知識，促進自己教學理論的創生與建構，
逐步擺脫外來的”
權威理論”
束縛和禁錮。
批判性思維和所有重要的知識技能一樣，都**於學習者逐步解決問題的學習過程。
因此，培養學生對問題的興趣是教師的重要任
務之一。
本書提出了運用廣泛及效果顯著的教學方法以激發主動性學習、多樣性寫作和批判性思維，
更給予了教師成百上千條將多樣性
積極思維活動結合到教學中去的建議：
如何規劃課程，
如何設計作業，
如何利用課堂時間，
如何**學生表現，
以及如何自我示範批判性思
維。教學中可設計：
課堂小組討論、
**討論，
案例分析、
模擬教學、
課堂辯論等。
縱觀全書，
這些教學活動的目的就是將學生從被動地接
受知識轉化為主動地學習民**，
從而全面提高他們的理解能力、
思考能力與學習能力。
2樓：鷹
和你的同行業的老教師多多的學習，和學生多交流
3樓：匿名使用者
教育行動研究是一個比較新穎的課題，具體可參考http://blog.sina.com.cn/s/blog_502e7a6d0100lryd.html
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你問的應該是教學要點。讀 是第一步，要通過各種讀，讓學生讀通讀熟 疑 是第二步，引導孩子質疑，解疑的過程就是課堂生成的過程，很多的精彩就出現在這個階段。當然，可能需要課前的相關準備，比如查資料等。通過質疑學習詩意。悟 是第三步，這也是昇華，在理解詩意的基礎上，讀出感情，想象詩的意境，體會詩人情感，吟...
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