1樓：張禕
你問的應該是教學要點。
讀 是第一步，要通過各種讀，讓學生讀通讀熟：
疑 是第二步，引導孩子質疑，解疑的過程就是課堂生成的過程，很多的精彩就出現在這個階段。當然，可能需要課前的相關準備，比如查資料等。通過質疑學習詩意。
悟 是第三步，這也是昇華，在理解詩意的基礎上，讀出感情，想象詩的意境，體會詩人情感，吟誦到如同己出。
2樓：匿名使用者
多年以前我曾經了解了一種古詩詞的學習方法：查、調、補、譯、畫、讀。我稱之為學習「古詩六字訣」。
查，就是把不認識的字，不理解的詞查清楚，理解了；調，在學習古詩詞的時候，古人的語序和我們現在的白話文不同，所以要根據意思適當的調整語言的順序；補，古詩詞翻譯成現代白話文會語言表達不清，或者是句子的成分殘缺，所以要根據理解補充句子的成分等；譯，是翻譯成白話文；畫，根據古詩詞創作一幅畫，加深對古詩詞已經的體會和理解；讀，讀出感情，讀出意境。
3樓：浩然無邊
跟他們分析一下詩詞的意思，然後讓學生把他們想象中的詩境簡單的畫出來。
如何進行小學古詩文教學
4樓：百度文庫精選
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古詩詞是世界文化瑰寶，也是中國傳統文化的精髓。在她那精煉的篇幅中無不閃爍著古人智慧型、情感、哲理和對人生的渴望。在詩文間不僅語言優美還有一種韻律美，節奏感很強，使之朗朗上口。
她是中國古代漢語凝練的巔峰，由此新課標也充分肯定古詩詞在小學語文教學中的重要性。小學語文教材中古詩詞都是世人皆知的古詩精品，那麼，怎樣上好古詩詞教學課呢？根據我對古詩詞教學多年經驗現總結如下。
詩讀百遍，其義自見，其情自流。誦讀古詩方法很多，有自讀、對讀、齊讀等，可以讓學生多讀把握詩詞的內在節奏性。節奏是古詩詞篇章中跳動的音符，在讀中與詩人進行心靈的溝通，把握詩詞的整體脈絡。
讀多了，自然而然的成誦。誦讀詩的過程中也是在鑑賞詩歌的一種過程。在朗誦詩歌的過程中，由於現代文和古文之間的不同，首先要引導學生讀準每個字，每個詞的讀音，例：
劉禹錫的《烏衣巷》「朱雀橋邊野草花，無衣巷口夕陽斜」。中的「斜」古時讀音應該是「xia」，現在「斜」讀「xie」，但古詩詞中為了更能體現韻律美；例如陶淵明，《飲酒》山氣日夕佳，飛鳥相與還。中的「還」古時讀xuan，飛翔盤旋之意現在讀huan返回之意。
如讀現在讀音就不押韻了。也不協調了。所以在處理這個問題時就要注意了，選對正確的古音。
1.抓住標題理解詩意
標題就是詩歌的主題。如
5樓：hi曉曉霞
「我的教法是四步法：一、知作者
二、讀詩文
三、明詩意
四、悟詩情」
1、知作者是必須的。這步我贊成。
2、讀詩文也是必須的。不只要讀，而且要背誦。越熟越好。
3、至於「明詩意、悟詩情」，我感覺可能存在問題。古詩是古代文學中的精華，語言凝鍊，意境優美。有時候涉及用典或是借物諷詠、借事喻事、借景抒情等。
這要求我們不僅要對詩歌把握得當，而且要對當時的時世格局瞭如指掌。否則，談何明意，更說什麼悟情了。當然，有些詩，雖然我們不能說清楚它到底想表達什麼，但讀著讀著就能讓讀者產生共鳴。
或許，我們能明的，就是我們自己對詩的理解，能悟的，也只是詩在我們身上或生活中的還原和體現罷了！！
4、所以，三四兩步不要深究，也不要深鑽。為了應試，只要逐字逐句能讓學生說出每句詩大體在說什麼就夠了。
5、我的觀點就是背誦再背誦。所謂「讀書百遍，其意自現」。其實這是很多大人的經驗，小時候讀詩，不管讀多少都只算是背下來。
等長大了，突然哪天腦子裡突然浮出這首詩的時候，我們就可能真懂這首詩了。
這是個人的淺見。
如何有效進行小學古詩詞教學
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古詩詞是世界文化瑰寶，也是中國傳統文化的精髓。在她那精煉的篇幅中無不閃爍著古人智慧型、情感、哲理和對人生的渴望。在詩文間不僅語言優美還有一種韻律美，節奏感很強，使之朗朗上口。
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讀多了，自然而然的成誦。誦讀詩的過程中也是在鑑賞詩歌的一種過程。在朗誦詩歌的過程中，由於現代文和古文之間的不同，首先要引導學生讀準每個字，每個詞的讀音，例：
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如讀現在讀音就不押韻了。也不協調了。所以在處理這個問題時就要注意了，選對正確的古音。
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**如何開展小學語文的古詩詞教學
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8樓：匿名使用者
結合各種方面，分點回答。 1、識字方面.經過每日的課堂檢驗,發現學生識字效率低,對生字掌握不牢.
主要原因是因為自己忽略了孩子在學認字興趣的激發,並且沒有及時的帶領學生回顧溫習. 2、閱讀方面.忽略了孩子們在閱讀課文時的理解能力.
3、寫字方面.只在強調孩子的書寫,但是並未為孩子上過寫字的輔導課.以至於書寫水平偏低.
4、對於基礎不一的孩子,並沒有針對性輔導,造成孩子學習掌握情況兩級分化. 針對上述這些問題,進行分析並採取相應的措施,改善教學過程中,孩子們的薄弱環節. 課堂教學細化 1.
對於孩子們識字效率低,掌握不牢.可改善讓學生的學習方法,拒絕死記硬背,引導學生想象性學習,識字.不僅能增加學生的興趣,也能開發學生的思考能力.
2.閱讀方面,培養學生課外閱讀興趣,並引導學生課外閱讀積累知識的辦法. 3.
寫字方面,開展寫字輔導課,並舉行寫字比賽活動,激發學生的積極性. 4.對於基礎差的學生,進行針對性輔導,並鼓勵多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞,多寫讀後感等 針對教學方法的改進,半年多時間的實踐,學生在這些方面都有改善,學生養成了自覺閱讀課外書籍的習慣,擴寬了學生的知識面,並積累了協作素材.
小學語文教學歸根結底,是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養.所以針對這些方面進行教學,教學的效果得到了明顯的改善.
如何設計小學古詩詞教學
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小學語文古詩詞教學方法有哪些
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如何把握小學古詩詞教學
11樓：百度使用者
提到小學古詩詞的教學，有許多老師就苦惱。不
小學教師是教一科好還是教多科好，小學教師教一門還是多門科目好
小茜華 教一科會有更多的精力去鑽研這一科的教學方式怎麼樣才能實現更好的教學效果。教多科不僅跨度大，花費精力也多，而且容易教不好。最後，看你情況。 姮曉 小學教師是多功能的教師，很少說教一科的 小學教師教一門還是多門科目好 凌月霜丶 個人來說，小學階段的課程很簡單，教一門或者多門都差不多，只是課多，就...
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