1樓：姬覓晴
1、分派到最後，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎。”
從這句話中“看了我半晌”的動作描寫和“就這樣吧”的語言描寫可以看出，老師讓“我”扮演老虎這個角色很為難，做出這樣的決定應該是為了照顧“我” 的自尊心，滿足“我”的心願。
2、“不會豁虎跳算什麼老虎。”他撇了撇嘴。
動作描寫，生動傳神地寫出那個演哥哥的小朋友對“我”的輕視。
3、真沒想到，事到臨頭還會出現危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。
這是“我”被別的小朋友責難時的心理。表現了“我”對這次機會的珍惜，“我”生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉。
4、老師真是個通情達理的好老師。
寫出了老師不但沒有換掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的樣子。表達了“我”對老師的感激之情。
因為作者過於緊張的心理，致使“臉上一陣熱”。
6、後來呢？後來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎麼豁虎跳的。
這個設問句起著承上啟下的作用，引出下文“我”尋找表演失敗的原因和“ 我” 的疑惑。
擴充套件資料：
批註思路
第一，教孩子把握內容，理清思路。
“把握內容，理清思路”不是簡單地分段概括段落大意。筆者以為需要讓孩子做好兩點批註：
1、用簡潔的語言概括課文內容。
示例：課文寫了“我”小時候好不容易得到一次演出機會，扮演一隻大老虎，但卻因為太緊張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經歷。
2、理清作者思路。
示例：期待上臺表演，引導孩子模仿概括填空，把握內容要點，理清作者思路。
第二、教孩子批註關鍵句子，體會人物的心情。
示例：分派到最後，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎。”
批註：這句話用了動作描寫和語言描寫，可以看出老師讓“我”扮演老虎這個角色十分為難，做出這樣的決定應該是老師為了照顧“我” 的自尊心，滿足“我”的心願。
給出示例之後，可以提示孩子們從修辭手法、從動作描寫、從語言描寫等方面學習批註。
接著讓孩子們把自己體會較深的句子勾畫出來，模仿示例進行批註，最後展示交流，分享明確。
2樓：
一隻窩囊的大老虎可以提出的問題:
1、怎樣正確看待作者扮演的這隻“窩囊”的老虎？
2、本文按照什麼順序描寫了作者小學的這一件事？
3、結合課文中的語言、動作、神態。說說“我”心情有怎樣的變化？
3樓：犁巨集盛
1.為什麼老師要讓我扮演老虎？
2.演出結果是什麼樣的？
4樓：hello雙子
為什麼要寫是一隻窩囊的大老虎？
5樓：厹高軒
演出的結果是怎樣的呢？為什麼會有這樣的結果？
作者筆下的老虎是怎樣的？
初讀課文，你覺得“我”是個怎樣的人？
6樓：章魚丸子
本文記敘了一件什麼的事？
一隻窩囊的大老虎本文可以寫哪些批註？
7樓：課文與閱讀
《一隻窩囊的大老虎》一文是葉至善回憶他童年時候，羨慕同學們在班級文藝演出時能表演節目，並期盼自己也能參加表演，終於有機會進行演出扮演一隻老虎，到認為自己演出沒成功，最後一直尋找失敗原因的心理歷程，表達了作者對童年生活的懷念和對童年時期執著的嚮往。
一隻窩囊的大老虎批註？
8樓：聲色影視世界
一、近義詞：輪流一一輪換 期待一一渴望 危機一一危險
等候一一等待 通情達理一一善解人意
二、反義詞：危機一一安全 通情達理一一蠻橫無理 垂頭喪氣一一精神抖擻三、理解詞語：窩囊：無能；怯懦。
角色：戲劇、影視劇中，演員扮演的劇中人物。
殷切：深厚而急切。
排練：排演練習。
危機：潛伏的危險。
通情達理：懂得道理，說話事合情合理。
四、句子解析：1、分派到最後，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎。”
從這句話中“看了我半晌”的動作描寫和“就這樣吧”的語言描寫可以看出，老師讓“我”扮演老虎這個角色很為難，做出這樣的決定應該是為了照顧“我” 的自尊心，滿足“我”的心願。
2、“不會豁虎跳算什麼老虎。”他撇了撇嘴。
動作描寫，生動傳神地寫出那個演哥哥的小朋友對“我”的輕視。
3、真沒想到，事到臨頭還會出現危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。
這是“我”被別的小朋友責難時的心理。表現了“我”對這次機會的珍惜，“我”生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉。
4、老師真是個通情達理的好老師。
寫出了老師不但沒有換掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的樣子。表達了“我”對老師的感激之情。
五、課文分段：第一部分（1-2）：寫“我”一直想上臺表演。
第二部分（3-19）：寫“我”上臺扮老虎，演出沒成功。
第三部分（20-21）：寫“我”演出失敗後尋找失敗的原因。
9樓：使用者名稱用
《一隻窩囊的大老虎》是部編版四年級上冊的第六單元的一篇精讀課文。本文是葉至善回憶他童年時候，羨慕同學們在班級文藝演出時能表演節目，並期盼自己也能參加表演，終於有機會進行演出扮演一隻老虎，到認為自己演出沒成功，最後一直尋找失敗原因的心理歷程，表達了作者對童年生活的懷念和對童年時期執著的嚮往。
10樓：溫心思
第四自然段批註原以為扮老虎聽容易結果沒想到這麼難。
11樓：發光不是太陽的權利
第4自然段，批註，原以為辦老虎挺容易，結果沒想到這麼難
12樓：匿名使用者
4段批註:情節如此簡單，還沒有臺詞“我”肯定能演好老虎。
13樓：凌鴻熙
摘抄好詞:通情達理；唉聲嘆氣；垂頭喪氣。
抄好句:一隻窩囊的大老虎的好句
1.有一回又逢到我們班表演，班主任在分派角色的時候，我一切期待的目光可能引起了她的注意。
2.我還以為扮老虎是最容易不過了的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這麼難。
3.只聽見臺下一陣鬨堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經明白，笨拙的表演把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。
14樓：
根本沒用，麻煩你再寫一篇來
15樓：在仙人城講印尼語的菜薹
1、默讀課文，在你不理解的地方作批註，和同學交流。
2、結合文中描寫“我”動作、神態、語言的語句，說說在排練節目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什麼會有那樣的變化？
3、結合生活經驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎麼開導“我”？????
一隻窩囊的大老虎課文
16樓：繁星的落幕
課文：《一隻窩囊的大老虎》
我念的那所小學每星期六下午全校開週會，會上總有文藝表演。由十二個班級輪流演出，每個學期，一個照級至多輪到兩次。
我沒在臺上露過面， 因為逢到我們班表演，班主任老師總把我給忘了，角色都派給了班上最機靈的幾個小朋友。
看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比劃，我真個羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嚐嚐大家都看著我，給我鼓掌是什麼味道。
有一回又逢到我們班表演，級任老師在分派角色的時候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最後，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎。”
這一回我們應演的是《兄妹歷險記),中間有這麼一段情節:兄妹倆在森林裡述了路，碰上一隻老虎。我就扮這隻老虎，用不著說話。
於是開始排練。我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲，臉，手、腳都不露，我想上臺露臉是露不成了。
演那個哥哥的小朋友問我:“你會豁虎跳嗎?”“不會 ”我只好照實說。
“不會豁虎跳算什麼老虎”他撇了撇嘴。
沒想事到臨頭還會出現危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。
老師真是個通情達理的好老師。她說:“不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳。
你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃你就追。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來一死掉。記住了嗎?
”“記住了!”我連忙答應。我有充分的自信，“現在開始排練。你把虎皮和頭罩套起來。”
頭罩是個紙糊的老虎頭:黃底子上也畫著黑道道，額角正中還有個“王”字。套在頭上，黴糨糊味兒直衝腦門。虧得眼睛那兒挖了兩個小窟窿，要不就什麼也看不見了。
我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這麼難。
看來老師對我的演技並不滿意，她倒沒說什麼。那位演哥哥的小朋友話可多了。他說我這隻老虎太窩囊，連豁虎跳也不會，只會在地上爬。
還說他從沒見過不會豁虎跳的老虎。隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒把我撤換，他也只好將就。
終於到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個時刻。
我套上者虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在後臺的上場口。忽然背後有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴裡啊嗚啊嗚直叫。
只聽見臺下一陣鬨堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經明白，我笨拙的表演，把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。
我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎麼演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。
老師倒沒說什麼。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說:“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了。”我沒回答他，可是心裡想:是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至於砸鍋了。
後來呢?後來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎麼豁虎跳的。可是老虎在籠子裡不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什麼虎跳。
為什麼不會豁虎跳就不能扮老虎呢?為什麼沒豁虎跳會惹起鬨堂大笑呢？我至今還不明白。
17樓：匿名使用者
一隻窩囊的大老虎，這篇課文講述了作者小時候好不容易得到一次出場的好機會，扮演了一隻大老虎，但卻因為太緊張而演砸鍋打一次難忘而又有趣的經歷。
18樓：課文你來說
《一隻窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源。
19樓：匿名使用者
這個這三個人發的都是很賤的回答，而且答案不一致，也不是我們要找的，我要找的是：一隻窩囊的大老虎是按照什麼順序寫的？
20樓：尚華麗麗萍水
心理變化，，期待自信緊張，不明白
21樓：曹玉寶
一隻窩囊的大老虎是什麼題材的文章？
一隻窩囊的大老虎批註怎麼寫？
22樓：聲色影視世界
問題：
1、默讀課文，在你不理解的地方作批註，和同學交流。
2、結合文中描寫“我”動作、神態、語言的語句，說說在排練節目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什麼會有那樣的變化？
3、結合生活經驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎麼開導“我”？
選做題：
排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎麼演完的，我一點兒也記不起來”。你有過類似的經歷嗎？印象最深的是什麼，和同學交流。
類似經歷示例：
1、 終於輪到我們上臺了，我既高興又著急，高興的是終於能上臺了，著急的是怕我跳不好。雖然這種舞我們已經練習了無數次，但在等待的時候，我的心還是怦怦直跳。
**響起，我面帶微笑，隨著**翩翩起舞，心也逐漸平靜。節目很快結束了。臺下響起了熱烈的掌聲，我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收穫呀！
2、終於輪到我們上場了，我既高興，又緊張。高興的是能上臺了，緊張的是怕忙**錯，那可會丟了班集體的榮譽的。**響起，我們面帶微笑，開始朗誦《**規》。
隨著**的變化，我們的誦讀聲時而高，時而低；時而快，時而慢；時而重，時而輕。
有時我們還輕打快板，敲擊鈴鼓，和著節奏，把我們的《**規》有感情地朗誦給臺下的觀眾。節目很快就結束了臺下頓時響起了熱烈的掌聲。我知道我們成功了，心裡就像喝了蜂蜜一樣甜。
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乙隻窩囊的大老虎讀後感
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一隻窩囊的大老虎批註怎麼寫
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