1樓：匿名使用者
提取碼: c8m2《巧虎快樂數學》是利用伊索寓言故事來教小朋友們學習數學的，當然還是由我們熟悉的主人公—巧虎、琪琪來帶領大家一起學習。個人感覺《巧虎快樂數學》利用伊索寓言的方法是非常贊的，讓小朋友們在寓言故事中不知不覺就學會了數學知識，在學習這方面，巧虎的好點子確實值得讚揚。
不管是《巧虎英語學習版》還是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎學漢字》，這些學習的資源都不會給孩子帶來任何的學習壓力，相反，會讓孩子在快樂中學到知識，培養孩子對學習的興趣，或許這就是巧虎的神奇之處吧。
2樓：l諸神丶黃昏
思維是涵蓋個人發展各個層面的，但說到思維的訓練，數學，無疑是是鍛鍊思維的極佳途徑。數學對兒童思維方式的訓練是其它任何學習都不具備的，這是因為數學本身是抽象的過程，從這個角度說學習數學的過程實質上就是思維訓練的過程，包括鍛鍊抽象邏輯思維和培養孩子解決問題的能力。在我們傳統教育系統中，數學也占有極其重要的地位。
說到孩子的數學啟蒙，很多家長會有疑問「幼兒園都會教數學的吧？」、「數學啟蒙不就是數數嘛，我家孩子不到兩歲就能數到10了」或者還有的學霸家長認為，「我小時候也沒有做過什麼數學啟蒙，會數數和會做題，就是大腦發展到那個階段了，自然而然的過程！有必要做啟蒙麼？
」還真的有必要！數學跟吃一樣，孩子天生就會吃，也天生就會數學。美國乙個心理學家做過乙個實驗，給48個6個月大的孩子兩堆數量不同的相同物品，絕大部分孩子能分辨出哪堆物品數量多，這就是數感，這種對數字的估算能力叫做模糊計算能力，無需培訓，是天生就有的。
與模糊計算能力相對的是精確計算能力，這是需要後天花時間學習、練習的。比如你雖然看不出這堆東西有多少，但是你可以通過數數就能精確數出來到底有多少。
孩子的這種模糊計算能力，給他們提供了乙個很好的數學基礎。所以孩子天生有數學潛力，只要數學啟蒙的方法得當，都會讓學習數學變成一件輕鬆有趣的事情。
3樓：文化叭叭員
因為小孩子一般都不太喜歡數學，如果能有乙個好的啟蒙的話小孩子就會習慣數學課了
4樓：匿名使用者
對的，不然你以後連錢都算不清楚，比方說，買東西，3元，你給了5元，沒找錢你就走了
5樓：何遊夢
提取碼: vxn2 希望可以幫到您和您的寶寶。
《洪恩寶寶學數學》是一套體系比較完整、內容比較全面的幼兒數學教育產品。它圍繞數學教育知識點構建教學體系，充分展示了數學教育獨有的風格，同時考慮到幼兒的年齡特點，大量選用了幼兒熟悉的生活情景和素材，增加了學習的趣味性和接受性。
6樓：五香醬
提取碼：gu5k
與模糊計算能力相對的是精確計算能力，這是需要後天花時間學習、練習的。
數學啟蒙對孩子到底有多重要
7樓：江蘇知嘛
白白浪費**階段，孩子數學不好都是家長的錯！
從孩子生下來，到上幼兒園的這段時間，有意識的引導孩子對數學的概念，培養孩子的數學思維，這也是學前數學教育的精髓所在。
接下來，就孩子在不同的年齡段，應該選擇什麼樣的方式引導孩子學習呢？
0～1歲
這一時段的寶寶已經開始對數字有了基本印象，請注意這裡是對數字有反應，而非數學。
在這一時段，家長可以嘗試給孩子購買帶有數字的積木或者玩具。
2歲
這一階段，孩子更多的是借助於實物理解數學。
在這個時間段，小孩子會逐漸對數量的多少有所感覺，比如說給乙個2歲的孩子糖果，兩隻手上放數量不一樣的糖果，小孩子會下意識的選擇糖果數量多的那隻手，這也是數學比大小的一種衍生。
這也是我為什麼建議在2歲之後，家長可以有意識，借用一些實物，比如說玩具或者糖果這些東西，讓有機會可以通過比較物品數量大小進行選擇。
3歲
有科學資料表示，人的大腦在3周歲以前完成60%的發育，9歲以前完成90%的發育；右腦在3周歲之前發育，左腦則從6周歲開始發育。
但成年期的右腦僅及3歲左右的四分之一！因此學前教育就是要抓住這個時期，科學的進行早教。
在這個時期開發右腦，並不是通過各種數學測試進行，而是在生活中，通過在吃飯的時候，拜託孩子拿2個勺子，取4張餐巾紙，或者是家裡現在有幾個人，這種與數學有關的小問題，鼓勵孩子積極動腦筋。
4歲
這個階段的孩子就不僅僅將對數學的理解停留於數字上，他們會開始對形狀的認識，能區分圓形和正方形的不同，甚至根據圓形的**，找出曲線圖形。
分類是這一階段孩子乙個顯著的進步，無論是按照物品形狀，將玻璃球、皮球、氣球這些圓形物品分類，還是按照物品數量分類，找出2個小汽車、3個毛絨玩具。
5歲
五歲的孩子，他們的世界會逐漸從平面的世界變得立體，了解原來積木搭成的城堡，正著看、反過來看、側著看、從上往下看，都是長得不一樣的。通過積木了解立體幾何，是乙個非常好的方式。
孩子自己搭建乙個小建築，由家長帶著，通過不同角度去觀察，了解幾何的含義要比使用書籍死記硬背來的更有效果。
6歲
基本上，從6歲開始，孩子會更多的開始對數學的加減法有意識，可能是吃飯的時候，發現爸爸不在，原本3個人就會變成2個人了。
又或者是家裡今天來了客人，3個人要變成5個人了。這其實就是加減法的變形，不需要家長自己去教導，但孩子自己就能觀察到的。
早教是需要循序漸進的，孩子在合適的年紀，家長要學會使用合適的方式，引導孩子，揠苗助長一定不會是好的。
8樓：匿名使用者
常常聽到會有家長說，某某家的孩子很聰明，以至於有一種說法是「有一種神童叫做爸媽嘴裡的娃」。其實，每個孩子或許天賦各有不同，有些人天生擁有藝術氣質，有些孩子天生對數字敏感，又有些孩子善於交流，各有所長，加德納教授甚至在2023年提出了多元智慧型的說法，現在這個理論已經成為早期教育的經典理論。
但是，我想和大家分享的是，智慧型的先天優勢不代表思維本身，智慧型有其天賦，但思維則是通過後天養成的。無論在哪乙個時代，思維，特別是數學思維，是每乙個孩子都值得為之努力建立的一種特別的能力，並且每個人都有思考的權利和學會思考的權利。
我仔細觀察身邊的家庭，似乎每個家庭都知道思維（也就是俗稱的「動腦筋」）很重要，至少在口頭大家都有這樣的共識，但是大家都不是特別清楚通過什麼方式可以培養孩子的思維能力，以至於對孩子的思維啟蒙採取了忽視的態度。有很多家長在孩子幼年的時候，給孩子提供了大量的藝術教育、語言教育、甚至體育訓練的機會，但唯獨缺乏對孩子的思維進行培養的意識。
我曾經和乙個家長交流過，我驚奇的發現，她為她的孩子報了三個藝術類的課程，分別是鋼琴、畫畫和舞蹈，另外還有口才和英語，當我向她建議可以給孩子嘗試進行一些培養思維的活動時，她茫然的看著我——她不知道什麼是思維類活動。
其實，思維是涵蓋個人發展各個層面的，但說到思維的訓練和發展，數學，無疑是是鍛鍊思維的極佳途徑。數學對兒童思維方式的訓練是其它任何學習所不具備的，這是因為數學本身是抽象的過程，從這個角度說學習數學的過程實質上就是思維訓練和思維路徑養成的過程，包括了抽象邏輯思維的方法和培養幼兒解決問題的能力。因此在我們的教育系統中，數學也占有極其重要的地位。
9樓：思媽育兒
都說育兒是條艱難之路，這話說的一點都不假！這不剛從幼兒園送完孩子回來，我就碰到了好幾個寶媽在討論「孩子怎樣才能學好數學？」
有說讓孩子上數學興趣班的，也有給孩子請家教的，還有讓孩子看各種數學書籍的，總之就是眾說紛紜。
於是我就問了寶媽們乙個問題：「你們給孩子做過數學啟蒙沒有？」
其實呢，當初我在沒有意識到孩子數學啟蒙重要性的時候，也跟寶媽們一樣，給我家豆包報了興趣班，並且專門還給他買了幼兒數學相關書籍。比如《多湖輝新頭腦開發》，《百花思維訓練365天》，《立體王》，《階梯數學》，《公文式教育》等等。
我覺得只要孩子多看看這類書籍，再加上線上的教學，數學興趣自然而然也就提公升了。
可事實上，孩子非但沒有感興趣，還抗拒學數學。那段時間，我整天失眠，但是我依舊沒有放棄我家豆包的數學興趣培養。
後來我檢視了相關的資料，終於發現了問題所在，那就是沒有意識到孩子數學啟蒙的重要性。
這篇文章，我就給各位寶媽寶爸說說關於孩子數學啟蒙的那些事兒，請聽我慢慢道來~
1.什麼是數學啟蒙？孩子多大培養數學啟蒙最好？
其實數學啟蒙很好理解，就是用簡單易懂的語言和生動的圖畫表示來訓練孩子的數學思維能力，用有趣的方法引導孩子攀登數學的階梯。
眾所周知，動腦是可以讓孩子的大腦越來越靈活，那麼學習數學就可以經常讓孩子獨立思考，自然數學啟蒙這件事，肯定是越早對孩子越有利。
美國的科學家曾利用一項高科技對幼兒大腦發育進行掃瞄觀察後發現：孩子出生之後，在視覺、聽覺、觸覺方面接受大量的訊號刺激，腦神經細胞之間建立的聯絡速度遠遠超出人們的想象。
一般來說，培養數學啟蒙最好的時間段是0-1歲、1-3歲、3-6歲、6-9歲、9-12歲，而3-6歲被稱之為孩子數學啟蒙的「**階段」。
所以我建議各位父母，數學啟蒙這件事，還是越早越好，畢竟基礎打不好，思維就會固化，到了12歲之後就很難糾正了。
這也就是為什麼很多的孩子在上初中之後，數學成績持續下滑的原因之一。
2.孩子喜歡看科普類書籍，是不是對數學有影響？
其實你多慮了，影響一點都不大，反倒是可以培養孩子的思維邏輯性。因為科普類的東西，不光要看內容，還需要去**。
既然孩子喜歡**摸索，自然思維邏輯性也會鍛鍊的很好，這對學習數學也是有很大幫助。
3.專注培養孩子的數學，可就是沒有明顯的提公升
其實這樣的問題我也遇到了，我給豆包報了數學興趣班，也買了很多的數學書籍，錢也花了，時間精力也都搭上了，就是沒有成效。
後來我才發現，問題就出現在乙個點上：孩子沒有數學思維！如果光靠興趣班或者是看書來讓孩子學好數學，這是治標不治本的做法。
如果孩子能擁有很強的數學思維，那麼，不僅數學會開竅，更重要的是，他會由此擁有更強的自學能力，懂得變通，他的路會越走越寬廣。
4.那麼如何培養孩子的數學思維？
別急！這裡我也給大家分享我給豆包培養數學思維的方法—-在玩中讓孩子主動思考
任何一種學習，無論你是自己帶孩子學，還是請更專業的人來教，你篩選給孩子的資源，最起碼要符合孩子的天性。
孩子的天性首先是好奇！比如，他會好奇：蝴蝶為什麼會飛？然後他會繼續探索，猜想：為什麼有翅膀就會飛？為什麼雞有翅膀卻不會飛？給雞換上大翅膀，它能飛嗎？
數學思維的建立就是要在尊重前三步的基礎上，進一步鼓勵孩子驗證猜想，再根據實踐結果來反思：對了為什麼對，錯了為什麼錯。
最後，整個過程形成的思維和經驗，就可以應用於學習和生活中。
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