1樓：匿名使用者
一、激發興趣，調動聽說的積極性
興趣是最好的老師。學生有了濃厚的聽說興趣，就能使聽說訓練成為自己的迫切要求。教師要創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的願望。
這樣學生就會樂意說，而且有內容可說。低年級教師的語言應是兒童化的語言，優美，具有藝術性，充滿吸引力，讓學生想聽，愛聽，爭著回答老師提出的問題。使學生有意無意地進入學習情境，思想上產生共鳴。
其次，通過多樣化的教學手段，如運用錄音、錄影、多**等電教手段，盡可能為學生營造乙個生動活潑的語境氛圍，使學生樂意認識自然，認識社會生活，從而促進學生的聽說興趣。如教學《聰明的公雞》時，教師講到公雞發現自己身後有乙隻狐狸緊緊跟著準備撲上去要吃它時，有意停一停，讓學生產生懸念：公雞怎麼跟狐狸鬥的呢有沒有被狐狸吃了呀以激起學生聽的興趣。
同時，教師充分利用小學生好表現自己的特點，要求他們把這個故事講給家長聽，以激起學生說的興趣。
二、講究方法，注意聽說的指導性
低年級學生使用的語言常常是不規範的。要使學生的語言逐步趨向規範化，單靠老師用規範化的語言做榜樣，讓學生潛移默化地學習摹仿是不夠的。我認為還應注重充分調動學生的主觀能動性，讓學生多聽、熟記、學記，促使學生自覺地學習語言。
（1）加強聽話訓練，聽說結合。
低年級的聽話訓練，應從辨音、聽記練起。辨音練習在平常的教學中運用得很廣泛，比如乙個同學讀課文，其他同學聽後糾正字音，即辨音。而聽記就不常用了。
在聽記訓練中，應當循序漸進，可以先由詞到片語，再到句子，最後到乙個故事進行聽說訓練。在指導學生聽話之前提出要求。比如聽句子時，要求學生做到：
①聽清句子的主要意思和句子中各個詞的先後次序；②聽清楚幾個主要詞語之間用什麼詞連線起來；③如果這句話比較複雜，由幾個小分句組成，那麼還要聽清這段話中各個句子的順序。然後通過「說」的過程來檢查學生聽話的成績。再如，在學生聽故事前提出一些聽的要求，或讓其聽後複述，或讓其概括故事大意，或說明所含道理，或續編故事……這樣既訓練了學生的聽記能力，又促進了他們創新意識的形成。
（2）加強聽說訓練，聽寫結合。
低年級的同學，在說過乙個詞語或一句正確的、通順的話以後，時間長了就會忘掉。因此，在訓練聽話、說話以後，可以適當地布置聽寫作業。聽說後再寫下來，也有乙個循序漸進的過程，一開始先聽說寫詞或簡單的句子，以後逐步提高要求，聽說寫比較複雜的句子、一段話或乙個小故事。
聽說寫句子，按聽、記、說、寫的順序進行，同時也可訓練學生根據句子的語氣加上恰當的標點符號。如：學生聽到「可愛」一詞後，又聽到用「可愛」一詞說的一句例活，學生聽記完畢，照例說後，可趁熱打鐵，要求它們記在書上或專門的本子上。
聽說寫比較複雜的句子時，可以讓學生認真聽，抓住重點詞，記住句子結構，然後根據重點詞語把原句一字不漏地寫下來。聽說寫乙個小故事時，則要求學生首先聽懂故事情節，然後再用自己的話把故事的內容寫下來，但不改變原意。這樣，不僅鍛鍊了學生聽說寫的能力，而且有利於提高學生的語言組織能力和邏輯思維能力。
三、開展活動，培養聽說的創造性
教師作為主導者還可以結合教學在課外適當開展一些活動，使學生的創造能力得到進一步發展。如布置學生**電視少兒節目，把最精彩的故事或內容講給班上的同學聽；聽一段錄音然後舉行複述故事比賽；即席抽題目開展說話比賽；給乙個簡單的故事情節，讓學生合理的想象自編故事，要求編得具體，說得生動形象，鼓勵他們創造性地表現自我。
2樓：匿名使用者
讀書破萬卷，下筆如有神。
3樓：匿名使用者
讀書破萬卷，下筆如有神，看書
怎樣可以提高作詞(歌詞)能力?
4樓：匿名使用者
多參考好聽的歌，多看看詩歌類的文藝書。提高作詞能力其實和提高寫作能力差不多。
5樓：匿名使用者
寫歌一般有兩種方式：
一、作曲填詞。這樣的寫歌方式比較容易一些，可以在作者的曲子當中找尋靈感，以及作者想要表達的主題。
二、作詞譜曲。相對第一種而言，這種方法會比較困難一些，而難的地方在於譜曲，這樣就需要作曲人有很強的樂感和對歌詞本身的理解。
當然，還有詞曲一氣呵成的，大多數的時候，像這樣的作品都會是質量很高的，因為能如此寫歌，必然是靈感最強的時候。
至於用什麼方式寫歌詞，那就要看作者自身，還有外界因素。
相信大家都知道「靈感是創作的源泉」，而靈感源於生活，寫歌詞就是要借它來抒發心裡的情緒。所以這就預示著歌詞要有乙個方向，乙個中心，圍繞著主題思想對其進行拓展。就好像一顆大樹的組成：
根、枝幹、樹枝、葉子，把這種模式換作歌詞依次對應：靈感（給歌詞賦予生命）、中心（想要表達的感情）、段落（每一句相互聯絡，並且圍繞中心）、修飾（用周圍的任何事、任何物去豐滿歌詞）。
做為寫歌詞的初學者，應該如何提高自己的創作水平呢？
首先，可以大量的閱讀歌手的歌詞，在任何方面對歌詞進行分析。
當你看了很多歌手**裡的歌詞，你就會發現其實某種程度上來說，歌詞的結構也可以遵循規律。
例如：（4＋4，4＋4）你一定會有疑問，這些數字是什麼，其實這是我自己對歌詞總結出的最典型的規律。意思就是整篇歌詞的前半部分為每段4句，共兩段，到了副歌部分也是如此，每段4句，共兩段。
在初次嘗試寫歌詞時，就可以套用這種模式，先習慣歌詞的寫法。
同理，還有很多這樣的框架，相信朋友們自己也可以總結的出來。
其次，當你寫歌詞時，去試著把周圍的一切靜態和動態的事物聯絡到你的思想當中，充分領悟借景抒情的含義。
最後，在創作時，你也許常常會覺得無話可寫，或者寫上幾句就覺得沒什麼可以再難以下筆了。這就說明了你腦海裡詞語的儲存量不夠，我的建議就是每天堅持看15分鐘的辭海，看每個詞，每個成語的意思，這樣形成一種習慣，一段時間後你就會發現這樣做的好處了，它會豐富你的詞彙量，而且可以用更合理、更貼切的詞語修飾歌詞，也不至於寫到一半只能作罷。
創作歌詞需要注意的幾點：
一、壓韻。
之所以我們能覺得一首歌會啷啷上口，那是因為作詞人對壓韻的處理得體。當然大家都知道每句的最後乙個字是需要壓韻的，也正是因為如此，我們都會很注意對句子最後乙個字或者乙個詞的應用。其實歌詞有時不僅僅是在對最後乙個字壓韻，也可能涉及到段落之間同位置句子其中的某個字，可能在創作時讓它們壓韻，更能使歌詞富有歌唱性。
二、區別詩、故事、歌詞。
紅袖裡的很多網友的歌詞我都有看，也在其中幫他們找出了稍許問題，而很多問題都是對歌詞的誤解。詩和歌詞很像，都是藝術效果很強的兩種文體，但詩更注重於文辭的優美，而歌詞注重的是流暢，如果把歌詞寫成詩的形式，缺乏歌唱性，作曲時會感覺很難，也很奇怪。故事和歌詞的區別就更大了，決不能用白話文去創錯一篇歌詞，這會顯得歌詞很平淡乏味，沒有經過雕琢。
歌詞是乙個獨立的文體，有它自己特有的模式，所以這點是一定要注意的！
三、同樣的詞重複。
難道同樣的詞語不能在歌詞裡重複嗎？不是這個意思，而是同樣的字或詞語在歌詞裡大量重複，這點是很忌諱的。
例如：我知道我們無法永遠在一起但我知道曾經我們在一起
我們曾擁有過但事過境遷我們無法回到過去
上述例子，只是隨意寫的，目的就是想讓朋友們看到這樣的問題出在**。像這樣的重複出現同樣的字詞，是不是有種什麼都沒有表達的感覺，其實就是那一句我們無法在一起，卻說了這麼多，顯得很羅嗦。，不是嗎？
四、副歌部分。
副歌，也就是我們平時所謂的****。而副歌部分就是感情的爆發點，每一句都要把握住中心思想，讓大家能夠感同身受，這樣才會寫出好的歌詞。
同樣來舉個例子：
最愛你的人是我你怎麼捨得我難過
在我最需要你的時候沒有說一句話就走
最愛你的人是我你怎麼捨得我難過
對你付出了這麼多你卻沒有感動過（黃品源《你怎麼捨得我難過》）
就像之前所談到的，這段副歌部分就緊緊圍繞著乙個中心「你怎麼捨得我難過」，而其它的每一句都是圍繞著中心，並且用最得體的言語去表達作者的感情，所以在對副歌部分歌詞的創作上要非常用心。
五、句句相聯絡。
有些人寫歌詞的時候會東扯一句，西拉一句，而最後的感覺就是很亂，有些不知所云。歌詞的每句都是相互聯絡的，並不是全然的為了壓韻，或者句子優美而可以的追求完美，這樣就會使歌詞華而不實，並且沒有主題思想。
六、把握歌詞的長短。
如果一篇歌詞就快接近一篇作文的字數，那麼試想一下這首歌會唱多久。歌詞要精，而且還要保持原有的內涵，這就需要作者在創作中不斷增強自己的文采，這是乙個積累的過程，畢竟熟能生巧嘛！
如何才能提高寫東西的能力
如何提高自己在寫詩詞方面的水平
6樓：
寫詩這種事，光說不行，得練。
其次一首好詩不能是為賦新詞強作愁，而要有自己的思想深度。
還有美感、心靈境界的提公升，対世間百態的感悟，都是提高詩詞所必須
如何提高詩歌創作能力？ 20
7樓：月光掠過的鋼琴
那就要看看你是寫哪方面的詩歌了。比如寫兒童詩，那就句子要簡短些，不要太成熟，也盡量不要運用太多的修辭手法，一段詩中有一兩句就好。還有多多觀察兒童，兒童的天真有可能你們體會不到，但是對你的詩歌創作能力還是有幫助的。
可以在網上多多看兒童詩，自己好好體會。只要你有心，按照上面的來做就一定可以！一定要有耐心，好好堅持吧！！
8樓：黃戈石黃弋石弋**
對寫詩最有幫助的是通讀成語辭典，再研究經典詩歌。要有立義，兼有巧句也就是妙句，兼顧韻律，便成格律好詩。至於自由體詩歌，要研究各家名作，模仿創新，發明新法也可沿用慣例。
9樓：匿名使用者
在平常多積累素材多背優美的句子或文章
10樓：陳陳小辰
1.你必須能夠掌握詩歌的基礎，即詩歌的常識必須熟悉。 2.
看得詩歌要有積累，最好在好的詩上可以模仿。 3.在有靈感的時候要寫下來，不斷推敲，琢磨。
本人認為創作詩歌必須要有一定的詩歌基礎，多看詩，多背詩，這樣一定會有成果。
11樓：adelaide悅
多觀察身邊的萬物，及時記下所聞所感。多閱讀，推敲古昔著作。
相信你一定能創作出好的詩歌！！加油哦~
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