1樓：匿名使用者
靈活運用教學方法，激發學生興趣
小學階段的學生，對我們身邊的好些事物都存有好奇心，學生對周圍世界的好奇心又正是科學課學習興趣的先導。我們身邊周圍的一切對於小學階段的學生來說都有一種神秘感，科學課本身就蘊涵著一種內在的吸引力，對小學生來說，許多秘密往往能引起他們刨根問底，
總想問個「為什麼」，恰恰科學課就是解決他們這些「為什麼」的「密鑰匙」，教學時如果教師努力創設有趣的情景，把學生熟悉的生活情景和感興趣的謎語、遊戲、詩歌等與教材有機融合，形成乙個切入點，學生就能迅速進入最佳的學習狀態，既激發了本節課的學習興趣還培養了學生對科學課的興趣和培養了良好的學習態度。在課堂讓學生在活動中再通過看、聞、摸、聽等多種方式全身心地感受和體驗,並用文字、圖畫等方法記錄收集到的資訊，通過一些具體的活動，使學生對自己所觀察的事物有乙個直接的認識，對科學探索活動的過程和方法有一定的了解。同時也培養了他們的觀察能力和對科學的興趣，科學素養也就在這樣的活動中逐漸形成。
趣味性濃是自然學科本身的特點之一，怎樣將學生的直接興趣持續下來，這就需要科學教師採取靈活多變的教法進行培養。
2樓：多地域的文化
1，獎勵機制激勵學生2，鼓勵機制激勵學生，3，評價激制激勵學生。
如何在小學科學教學中提高學生的課堂參與度
3樓：沐雨蕭蕭
答：一、注重情感建立，保持學生主體性是參與的前提。1、營造民主氛圍，活躍課堂氣氛。
2、樹立榜樣力量，科學激勵學生。3、正確評價學生，適時引導學生。4、師生齊心協力，合作準備材料。
二、恰當運用教學方法，保持科學趣味性是參與的保障。1、引人入勝的課堂匯入激起學生的參與興趣。2、豐富多樣的實踐活動提公升學生的參與熱情。
3、生動直觀的輔助教學手段提高學生的參與程度。
總之，學習是乙個主動參與的過程，教師在教學中應該採取一些相應的對策來充分調動學生的主動性，要充分體現學生的主體地位，引導和幫助學生積極參與教學活動，從而提高課堂教學效率。
如何在課堂教學中培養學生科學**能力
小學科學課該怎麼上？
4樓：雅默幽寒
一是鼓勵質疑
起始階段,教師應注意通過示範提問,向學生展示發現問題的思維過程,使學生受到啟迪、有法可循.在示範提問的基礎上,教師可以引導學生嘗試提問,由易到難,逐步上公升.比如在講授火山爆發和**時,我們就可以讓學生從課題入手提出問題.
學生提出的問題五花八門,但是無論學生提出什麼樣的問題,老師都要給予必要的肯定,鼓勵學生始終保持一顆質疑的心.然後,經過老師的總結,可以得到許多課上需要解決的問題,而這些問題往往就是教學中的重點和難點.老師引導學生帶著質疑產生的好奇心進入課程學習,學生的積極性被調動了起來,學習的效果也會大幅提高。
二是鼓勵合作
科學課的知識傳授大多是通過科學**和實驗操作來完成的,因此,教師在授課時必須注重培養學生積極動腦、認真思考、踴躍發言及合作交流的習慣,讓學生真正參與課堂教學,主動**新知識形成的過程.在教學過程中,如分一分、擺一擺、畫一畫、測一測活動,我們都可以讓學生通過小組活動來完成.再如,在講授《拯救野生動物》一課時,我們可以針對課程內容,要求學生以小組為單位,自編一些保護野生動物的小品,即時表演,學生們參與性就很強.
學生們在合作中觀察事物,在合作中分析現象,在合作中思考問題,動手做、動口說、動腦想,學生的學習合作意識得到了鍛鍊,動手操作能力得到了提高。
三是鼓勵體驗
小學科學課是以培養學生的科學素養為宗旨的科學啟蒙課程.在這一宗旨下,《科學》的教學目標和任務即定為：以**為核心,鼓勵和組織學生像科學家那樣**.
通過**既讓學生獲得準確的科學知識,又讓他們學習科學的**方法,發展他們科學**的能力；既讓學生感受科學**的過程,培養他們對科學的興趣,又培養他們科學的自然觀.根據這一宗旨,在實際教學過程中,教師的教學設計必須充分考慮學生的主體地位,讓學生在學習過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗等體驗活動得出結論,達到認識周圍自然現象的目的.比如在講授《植物的成長與變化》一課時,我們就可以讓學生培植幾顆植物種子,進行觀察,讓學生親身體驗植物的生長,領略動手試驗的快樂。
四是鼓勵性評價
小學科學教學的評價是一種多元的激勵性評價,通過評價,以激發學生的興趣、鼓勵學生的好奇與探索精神,使學生對科學學習始終保有愉悅的情感體驗.小學生學習能力的形成是不是一蹴而就的事情,不同年齡階段,由於生理、心理的成熟程度不一樣,所表現的每個側面程度也不一樣.只有評價內容適合小學生的實際水平,才是有效的,要求過高或過低都會影響學生的積極性.
我們在教學中往往重視指出學生的缺點,而忽視了表揚學生的優點.其實,在教學中,我們應該更多地發現學生的優點,並加以鼓勵.比如,乙個學生提出的問題很荒謬,但是作為老師,我們卻可以鼓勵他敢於質疑的精神；一些學生上課時坐得歪歪扭扭,我們可以表揚那些坐姿好的同學,潛移默化地教育學生.
在課堂上,對於學生的每乙個表現,教師都應及時做出評價,乙個充滿讚揚的眼神,乙個表揚的輕輕的手勢,一句鼓勵的話語,每乙個激勵性評價都能使學生心潮澎湃,甚至對他們一生都會產生重要影響.總之,作為一名小學科學課教師,必須堅持從學生的心理和生理特點出發,著眼於學生基本科學素養的提高,不斷轉變觀念,在實踐中反思,在反思中探索,真正擔負起培養下一代的重要任務。
5樓：匿名使用者
自己動手或發動學生做或借教具
6樓：匿名使用者
我是一名初中生物教師，你的問題也是中國現代教育現狀，我們只有這樣條件，國家對教育的投資有的落實到學校只是行式。
要想如你所願，一是學校大力支援，二是你本人甘願無私奉獻，學校沒有的自己去準備。
如何在小學科學課堂教學中提公升學生的科學素養
7樓：橫看成嶺側成楓
科學課程的開放性是指科學教育不是乙個完全可以預設的過程，尤其對以科學內**為主容的教學來說，更是無法**將會出現什麼結果，即使是過程，也很難完全預設與控制。從某種程度上說這是乙個不斷生成的過程，這個過程將隨著教師、學生參與教學的程度與具體情況而。因此，科學教育從目標、內容、過程、結果到評價都應體現開放性，既要有一定的目標與要求，又不能拘泥於這些目標與要求。
在教學過程中應體現適當的機動與靈活性，使教學過程跟隨學生的學習過程，緊貼學生的學習需求，讓學生學有所得，學有成效。
如何在小學數學教學中培養學生的核心素養
可以看作8 5 鞏固學生的數感。又如學校開展 保護環境，愛護地球 活動，為增加說服力，而 數感 更不是通過傳授而能得到培養的，獲得豐富的表象和富有生命力的數學知識，而且讓學生充分感受到數學無處不在 技能 能力，引發討論，在解決問題的過程中去了解新知識，形成新技能，反過來解決原先的問題。從中提高學生對...
如何在小學英語閱讀教學中培養學生的思維
我國外語教學bai領域對於如何在小du學階段將語言學習與批判zhi性思維結合的研dao究尚回不成熟 針對小學生的身心特點,答教師可以採用 意 繹 疑 議 四個具體操作方法,在英語閱讀教學中培養小學生的批判精神和批判能力。如何在英語閱讀教學中培養學生的思維品質 英語bai english 是印歐語系 ...
如何在小學語文教學中培養學生的核心素養
首先，拓展學生的視野，塑造健康人格。文學對人性的塑造和對社會風尚的影響版是不言而權喻的。優秀文學作品表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生著潛移默化的影響。因此，在小學語文教學中，加強學生對文學作品的閱讀量對學生的思想素質 如何在課堂教學中培養小學生語文核心...