1樓：summer夏天
一 用抑揚頓挫的聲調，有感情地反覆朗讀課文，直至背下來，並細心品味課文中描寫的江南春景。
設題意圖：通過朗讀課文，感受課文內容；在反覆朗讀的過程中培養學生的語感；要求有感情地朗讀，讓學生深入到作品的意境之中，細心品味，入情入境。
朗讀指導：(1)讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。(2)細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。
(3)以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
二 課文語言生動形象，富有表現力和感染力。仔細揣摩下列語句，回答括號中的問題。
設題意圖：文學是語言的藝術，劉勰說：「夫綴文者，情動而辭發；觀文者，披文以入情。
」語言是作品思想內容和作者思想感情的載體，也是讀者領悟作品思想內容、體會作者思想感情的橋梁，所以品味語言是語文學習的一項重要內容，也是設定本題的主要意圖。
解題思路：(1)語言的運用不是孤立的，詞語用得是否恰當，是否富有表現力，要看詞語所在的語言環境，因此，詞不離句，句不離篇，根據語境品味語言，應該成為解題的重要思路。(2)如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。
應該以語言為載體、為中介，品味語言所表現的內容，所表達的思想感情。
1.小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
想像「小草偷偷地從土裡鑽出來」的情景──對於這個問題可引導學生充分想像，讓學生想像的翅膀自由地飛翔。
你能說出「偷偷地」和「鑽」這些詞語好在**嗎?──「偷偷地」和「鑽」寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
「嫩嫩的，綠綠的」本該用在「小草」前面，為什麼放在句末?──放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。
2.「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。
春風「像母親的手撫摸著你」，這是什麼感覺?──學生對這個問題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如「溫暖」「親切」「慈愛」「幸福」「深含感情」等均可。
春風除了像母親的手，你還覺得像什麼?──對這個問題的回答也應該是豐富多彩的，要引導學生充分聯想與想像，只要合乎情理即可。
三 (題略)
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
這三個比喻各表現了春天景象的什麼特點?──參見「課文研討」的有關內容。
你還能用別的比喻讚美春天嗎?──此題也是開放型的聯想拓展題，應引導學生放開思路，根據春天的特點，尋找恰當的比喻讚美春天。
研討這道題，既要體會課文語言運用之妙，又要學一點有關比喻的修辭知識。本單元比喻很多，頭一課學點這方面的知識，後面各課都可運用。
2樓：魂之晴
1.建議你最好一邊聽一邊背，這樣好背。
2.略（自己翻全解吧）
3.最後三段。例：春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。
3樓：匿名使用者
1.寫出了草破土而出的擠勁生命旺盛也使無意識無情感的小草變得有情感有意識
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。 夏天像岩石衝擊的波浪，似心地善良的母親神聖破碎地愛，均勻地施灑給自己每乙個孩子！
初一語文上冊第四課紫藤蘿瀑布課後練習題第二題急求
1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。2.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。3.每一朵盛開的花就像乙個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的 又像乙...
初一上冊語文11課後拼音和解釋，初一上冊語文11課字詞的拼音
朗潤l ng r n 明朗潤澤。醞釀y n ni ng 願意指造酒，這裡說是各種氣息在空氣裡，像發酵似的，越來越濃。賣弄m i n ng 炫耀。宛轉w n zhu n 同 婉轉 形容聲音圓潤柔媚。嘹亮li o li ng 聲音清脆響亮。黃暈hu ng y n 昏黃不明亮。暈，太陽或月亮周圍的光圈，也...
初一語文第一課《在山的那邊》，初一語文上冊作業本 第一課 《在山的那邊》 答案
作者簡介 王家新，1957年生於湖北均縣 現在丹江口市 1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調到北京 詩刊 社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有 紀念 1985年 游動懸崖 1...