1樓：匿名使用者
1.鑑定功能
教育評價的鑑定作用是指教育評價認定、判斷評價物件合格與否、優劣程度、水平高低等實際價值的功效和能力，它是與教育評價活動同時出現並始終伴隨著教育評價存在的。由於教育評價是依據一定的標準進行的，這就決定了教育評價具有對評價物件具有鑑定優劣、區分等級、排列名次、評選先進、資格審查等鑑定功能。鑑定功能是教育評價的基本功能，其它功能是在科學鑑定的基礎上實現的，只有認識物件才能改變物件。
2.導向功能
教育評價的導向功能是指教育評價本身所具有的引導評價物件朝著理想目標前進的功效和能力，這是由評價標準的方向性決定的。因為在教育評價中，對任何被評物件所作的價值判斷，都是根據一定的評價目標、評價標準進行的。
教育評價可以通過評價目標、指標和內容體系為核心的導向機制的引導，為**教育行政部門指明工作方向，為學校指明辦學方向，為教師和學生指明教與學的努力方向。它可以通過以形成性評價為主的技術方法體系，對**部門的教育行政工作、學校辦學工作、教師與學生的教學工作，不斷地評價反饋、調節與控制，使教育活動向規定的教育目標逼近，教育評價導向功能是由評價目標、指標體系、控制反饋體系以及以形成性評價為主的技術方法體系所決定的。
3.激勵功能
教育評價的激勵功能是指合理有效運用教育評價，能夠激發和維持評價物件的內在動力，調動被評價者的內部潛力，提高其工作的積極性和創造性，從而達到教育管理的目的。評價的激勵作用是分等鑑定的必然結果，它也包括對後進單位與個人的督促作用。在一般情況下，被評價物件無論是個人還是單位，都有獲得較高評價和實現自身價值的願望，這是人類普遍存在的一種心理趨向。
恰如其分的評價結果能給人以心理上的滿足感，從而激勵人們不斷進取。
4.診斷功能
教育評價的診斷作用是指教育評價對教育的成效、矛盾和問題作出判斷的功效和能力。科學的教育評價的過程是評價者利用觀察、問卷、測驗等手段，蒐集被評價者的有關資料並進行嚴格的分析，它能夠根據評價標準作出價值判斷，分析出或者說出、診斷出教育活動中哪些部分或環節做得好，應加以保持和提高，同時也能指出哪些地方存在著問題，找出原因，再針對這些原因提供改進途徑和措施的過程。教育評價過程與如同看病就醫一樣 ,只有經過科學的診斷才能 "對症下藥"。
教育評價的這一作用使其在提高教育工作質量上具有特殊重要的作用。
5.調節功能
教育評價的調節功能是指教育評價對評價物件的教育教學或學習等活動進行調節的功效和能力。這種功能表現在兩個方面:一是評價者為被評價者調節目標及程序。
例如，通過評價，評價者認為被評價者已達到目標並能達到更高目標時，就會將目標調高，將程序相對調快;認為被評價者幾乎沒有可能達到目標時，就會將目標調低，將程序相對調慢，使之符合被評價者的實際。總之，要讓他們在不同水平上朝目標前進，避免發生達到目標者停滯不前、達不到目標者沮喪氣餒的情況。二是被評價者通過評價了解自己的長短、功過，明確努力方向及改進措施，以實現自我調節。
6.監督作用
教育評價的監督作用是指教育評價有對被評價物件起檢查、督促的功效和能力。它的檢查作用主要表現在教育評價總是將被評價物件與評價目標相比較，以確定其是否達到目標，以及達到目標的程度;它的督促作用主要體現在教育評價總是找出被評價物件與目標的差距，使其明確以後努力的方向和途徑，督促被評價物件朝著評價目標前進。各級教育主管部門就是通過教育評價來實現對下級教育行政部門及學校的巨集觀管理的。
7.管理功能
管理功能指教育評價使評價物件順利完成預定任務、達成預期目的的約束功效和能力。教育評價指標體系可以內在規範、影響評價物件教育教學或學習等活動計畫的制定和組織實施。教育、教學或學習等活動按評價指標設定的任務，達到預期目標，其計畫制定和行動方式的價值取向，一般要以評價指標體系的規範為依據。
教育評價管理功能顯示的效度和力度，一般取決於教育評價管理系統及其教育行政性權威的大小。
2樓：唐一憨憨
診斷功能。在學校教育教學過程中，評價確實起了乙個很重要的診斷功能，可以診斷教育教學的實施效果，這種診斷對我們實現教學目標，改進教學具有非常重要的作用。
選拔功能。基礎教育階段的初中後 和高中後兩次分流，都需要有乙個考核評價和選拔過程。
導向功能。評價必然會影響我們的 教學，考什麼教什麼，雖然這比較片面， 教學不能完全根據考試來決定，但是在實際教學中，它勢必受考試評價的影響。
發展功能。評價的目的是為了促進 發展。
管理功能。教育教學管理需要通過 評價來改進教育教學。
由此可見，教育評價服務於教育發展，教育發展從整體上來說可以分為學校發展、教師發展和學生發展。過去我們理解的評價，主要是對學生，所以比較關注的是學生發展，實際上教育評價不只是學生，發揮的作用是既對學生，也對教師和學校，只是對學生的評價是基礎性的。綜合這五種功能，即推進性功能，各種教育評價都是為了推進發展。
3樓：李樹的戀愛
教育評價有鑑定功能、導向功能、激勵功能、診斷功能、調節功能、監督功能、管理功能、教育功能。教育評價功能通過教育評價活動與結果，作用於評價物件而體現出來。其功能的內容取決於評價活動的結構及執行機制。
1、鑑定功能
教育評價認定、判斷評價物件合格與否、優劣程度、水平高低等實際價值的功效和能力，它與教育評價活動同時出現並始終伴隨著教育評價存在。
2、導向功能
教育評價本身所具有的引導評價物件朝著理想目標前進的功效和能力，這是由評價標準的方向性決定的。
3、激勵功能
合理有效運用教育評價，能夠激發和維持評價物件的內在動力，調動被評價者的內部潛力，提高其工作的積極性和創造性，從而達到教育管理的目的。
4、診斷功能
教育評價對教育的成效、矛盾和問題作出判斷的功效和能力。
5、調節功能
教育評價對評價物件的教育教學或學習等活動進行調節的功效和能力。
6、監督功能
教育評價有對被評價物件起檢查、督促的功效和能力。
7、管理功能
教育評價使評價物件順利完成預定任務、達成預期目的的約束功效和能力。
8、教育功能
教育評價本身所具有的影響評價物件的思想、品質、思維的功效和能力。
4樓：南極星是我的號
1、導向功能。
2、診斷功能。
3、激勵功能。
4、調節功能。
5、教學功能。
6、發展功能。
7、管理功能。
教學評價的功能有哪些
5樓：夏天肥魚
1、激勵功能通過教學評價肯定學生的達標速度，使學生及時看到自己學習的成績，獲得成功的體驗，激勵學生的自信。
2、反饋調控功能新課程教學評價強調及時反饋，以利及時發現、彌補、矯正學生的知識缺陷和認知錯誤，及時調整教學進度，改進教學方法，提高教學效能。反饋過程是師生雙方在教學過程中進行資訊獲取、處理和輸出的動態過程。
3、鑑定功能新課程教學評價從根本上促進了公升學教育向素質教育的轉化，促進了變選擇適合教育的學生為選擇適合學生的教育的轉化，利於調節教師的工作和學習，促進學生全面發展，為師生改進、調節以後的教與學提供了必要的依據。
6樓：百度文庫精選
內容來自使用者:李長漢
一、教育心理學和教學論專門研究了教學評價對提高教學效果的作用，具體可以概括為教學評價的如下幾個功能：
1、診斷功能
評價是對教學結果及共成因的分析過程，藉此可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。全面的評價工炸不僅能估計學生的成績在多大程度上實現了教學目標，而且能解釋成績不良的原因，如學校、家庭、社會和個人中哪方面的因素是主要的，就學生個人來說，主要是由於智力因素，還是學習動機等其它非智力因素的影響，抑或是兩者兼而有之。教學評價如同體格檢查，是對教學觀狀進行--次嚴謹的科學診斷，以便為教學的決策或改進指明方向。
2、激勵功能
評價對教學過程有監督和控制作用，對教師和學生則是一種促進和強化。通過評價反映出教師的教學效果和學生的學習成績。經驗和研究都表明，在--定限度內，經常進行記錄成績的測驗對學生的學習動機具有很大的激發作用、這是因為，較高的評價能給教師。
學生以心理上的滿足和精神上的鼓舞，可激發他們向更高目標努力的積極性；即使評價較低，也能催人深思，激起師生奮進的情緒，起到推動和督促作用。
3．調控功能
評價的結果必然是一種反饋資訊，這種資訊可以使教師及時知道自己的教學情況，也可以使學生得到學習成功和失敗的體驗，從而為師生調整教與學的行為提供客觀依據。教師據此修訂教學計畫、改進教學方法、完善教學指導；學生據此變更學習策略、改進學
7樓：秋楓漾伊容
一、導向功能首先，要體現全面和諧發展的培養目標，培養符合科教興國要求、具有開拓創新精神的高素質人才。其次，應體現正確的教學觀念，建立科學評價標準。二、激勵功能通過教學評價肯定學生的達標速度，使學生及時看到自己學習的成績，獲得成功的體驗，激勵學生的自信。
新課程評價觀認為：每個學生都有自己的優勢智力領域、學習方法，只有智力特徵各異的學生群體，不存在所謂的「差生」，每個學生都能發展自己的優勢領域而成為人才；評價還強調應盡可能關注各類學生，其標準應涵蓋學習過程、能力、成果等方方面面，既可促使社會和學校相信每乙個學生都可以發展，又為每個學生發展自己的智力領域創造了條件和機會。三、反饋調控功能新課程教學評價強調及時反饋，以利及時發現、彌補、矯正學生的知識缺陷和認知錯誤，及時調整教學進度，改進教學方法，提高教學效能。
反饋過程是師生雙方在教學過程中進行資訊獲取、處理和輸出的動態過程。教師要在教學中為學生營造自我反饋環境，進行自我反饋訓練，幫助他們掌握自我評價、自我調節的方法，要逐步提高他們分析、解決問題的能力，為自我矯正打下堅實的基礎。四、鑑定功能新課程教學評價從根本上促進了公升學教育向素質教育的轉化，促進了變選擇適合教育的學生為選擇適合學生的教育的轉化，利於調節教師的工作和學習，促進學生全面發展，為師生改進、調節以後的教與學提供了必要的依據。
尹江平(學員) 最後發表時間為： 2010-12-18 09:23:25
(一)發展、激勵功能
(二)診斷、導向功能
(三)調整、反思功能
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