1樓：匿名使用者
華夏之祖 [教學目標]1、知識與技能：通過學生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養學生蒐集資訊的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。2、情感、態度與價值觀通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發學生的愛國之情，增強民族意識。
方法：採用講述、合作、**相結合的方法[重點和難點]重點：黃帝對人類的貢獻；夏朝的建立難點：
為什麼說黃帝是「人文初祖」？「禪讓制」的含義突破重點、難點的方法：讓學生列舉大量的遠古傳說，展現黃帝對對中華文明的傑出貢獻，揭示「黃帝是人文初祖」。
[教學資源] 結合本課主題自製幻燈片若干張教學掛圖等。[課時]1課時[課型]新授課----9---- 教師活動學生活動匯入新課：同學們，中華民族是乙個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那麼你們知道我們的祖先是哪些人嗎？
我們為什麼稱他為「人文之祖」？讓學生在回顧上節課內容的基礎上進行思考教師匯入時提出的問題。講授新課
一、炎黃戰蚩尤出示問題：1、「涿鹿之戰」是怎麼回事？2、華夏祖是怎樣形成的？
在學生回答的基礎上教師簡要的總結。教師出示孫中山的一段話要求學生齊聲朗讀，並有其中內容過渡到下一目認識「黃帝像」，對「黃帝」有個初步的感性認識閱讀教材中的小字內容小組討論「涿鹿之戰」的雙方、過程及其結果；在此基礎上思考華夏祖的形成。二、黃帝----「人文初祖」觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》提出設問：
「後人為什麼稱黃帝是『人文初祖』 ？教師引導學生相互交談，要求各組推選代表回答。各個小組根據《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》及其課本中的文字內容，小組相互合作
三、堯、舜、禹的「禪讓出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？
你能根據課本內容說說「禪讓」的含義嗎？教師設問：「談一談什麼樣的人才能被選為部落聯盟首領？
」教師簡要總結說明各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學作品中蒐集到的材料相互交流，相互講述，增強歷史課堂的趣味性。舉出例項說明（德才兼備，以身作則，沒有特權，是社會的公僕。大禹治水的故事）。
2樓：匿名使用者
在crossfire裡面找找！哈哈！
魔獸世界「祖爾法拉克之錘」怎麼拿
首先，開啟魔獸世界。到辛特蘭那邊去，到祖爾祭壇那。打敗乙個50級叫守護者奇爾加 48，68 的巨魔 頂部的，以前是精英怪，現在削弱了 獲得一把神聖之槌。再來，去旁邊的辛薩羅吧！直接殺小怪到頂部的祭壇去，殺掉老怪。看到桌子上有個巨魔，在那個巨魔旁邊使用前面打到的錘子。這樣就合成 祖爾法拉克之錘 了！首...
《西遊記》中鎮元大仙，是怎麼修煉成地仙之祖的
他的深厚法力，是從 得來的呢？我們綜合分析一下原著中的蛛絲馬跡就能得到答案。首先，原著中神仙的 長生不老之體 並不是一勞永逸的，而是要經過 鍊精，養氣，存身 這麼乙個漫長的過程，途中也非常的艱辛。原著中的南海三星，號稱 神仙之宗 就曾經因此非常羨慕鎮元子 後者擁有著號稱 開天闢地之靈根 的人參果樹。...
鎮元子是地仙之祖，什麼叫地仙，難道是土地公嗎
地仙是道教認為住在人間的仙人。地仙也稱為遍知真人。葛洪 抱朴子 論仙 按 仙經 雲 上士舉形公升虛，謂之天仙 中士游於名山，謂之地仙 下士先死後蛻，謂之屍解仙。先天神，先天尊神，乃大道化身，不可修。人修仙，鬼仙 人仙 地仙 神仙 天仙 鬼仙陰中超脫，神象不明，鬼關無姓，三山無名。雖不輪迴，又難返蓬瀛...