1樓：紅沙木槿
通分其實就是把兩個以上的分數的分母換算成一樣的，換算的時候求出他們的公倍數即可，一般取其最小公倍數以便於計算，例如分母如果是3和5，則通分後的兩個分數的分母都是15。
2樓：藝霏
兩個分母乘以它們的最小公倍數，再用分子相加減
望採納，謝謝
3樓：藍vs楓
如果沒有記錯是，對應的分子乘以（公倍數/對應的分母），分母變成最小公倍數
4樓：紫海花
1、求出墳墓的最小公倍數
2、分母分子同時擴大相同的倍數
3,、分子大的分數較大
小學五年級數學比較分數大小 30
5樓：天空之王來答題
a=(1/17+1/19)×20=20/17+20/19=2+1/17+1/19=2+9/153+3/57
b=(1/24+1/29)×30=30/24+30/29=2+1/4+1/29=2+9/36+3/87
c=(1/31+1/37)×40=40/31+40/37=2+9/31+3/37
d=(1/41+1/47)×50=50/41+50/47=2+9/41+3/47
都是2+9/?+3/?
分母越小,分數值越大
所以c最大
6樓：荒島
通分子的方法. 20,30,40,50的最小公倍數是600,把分子都變成600後,觀察分母的大小.
a: 600*(1/510+1/570)
b: 600*(1/480+1/580)
c: 600*(1/465+1/555)
d: 600*(1/492+1/564)
可以發現c的第一項和第二項的分母都是四個中最小的,因而分數值最大.
7樓：匿名使用者
a,(1/17+1/19)×20=20/17+20/19=2+3/17+1/19=2+9/51+3/57
b,(1/24+1/29)×30=30/24+30/29=2+1/4+1/29 =2+9/36+3/87
c,(1/31+1/37)×40=40/31+40/37 =2+9/40+3/37
d,(1/41+1/47)×50=50/41+50/47 =2+9/41+3/47
它們整數部分都是2，只要看分數部分的大小。
觀察c、d可得分子相等，分母小的反而大。所以c>d.
觀察a、c可得分子相等，分母小的反而大。所以c>a.
觀察a、d可得分子相等，分母小的反而大。所以d>a.因為c>d,所以c>a.
因此最大的是c。
8樓：
a 2/(2*8+1)+2/(2*9+1)b 3/(3*8)+3/(3*9+2)
c 4/(3*8-1)+4/(4*9+1)d 5/(5*8+1)+5/(5*9+2)令分母同時除以相應的分子，然後進行比較
d比a大，c比d大，c比b大
9樓：弭寅翠聽蓮
演算看看，樓上的用計算器不能提高成績。
(1/17+1/19)×20
(1/24+1/29)×30
(1/31+1/37)×40
=20/17+20/19
=30/24+30/29
=40/31+40/37
=13/17+1
1/19
(1/41+1/47)×50
=50/41+50/47
明白點沒？？？
10樓：七星連日
a=2+1/17+1/19=2+9/153+3/57b=2+9/36+3/87
c=2+9/31+3/37
d=2+9/41+3/47
都是2+9/?+3/?
分母越小,分數值越大c
11樓：匿名使用者
a=(1/17+1/19)×20=20/17+20/19=2+1/17+1/19=2+9/153+3/57
b=(1/24+1/29)×30=30/24+30/29=2+1/4+1/29=2+9/36+3/87
c=(1/31+1/37)×40=40/31+40/37=2+9/31+3/37
d=(1/41+1/47)×50=50/41+50/47=2+9/41+3/47c
12樓：匿名使用者
c顯然大於a,然後再判斷別的,你可以好好考慮一下啊.按照倍數的問題來看.
五年級數學 分數比大小的規律
13樓：我的一諾千金
二者通分之後再比較大小，公分母是兩個分數的分母的積，分子擴大另一個數的分母那麼大的倍數，則第二個分數的分子擴大後的積最大，所以兩個數中後一個分數更大
14樓：諸葛亮亮亮不亮
3分之2比2分之1大 四分之三比三分之二大 五分之四比 四分之三大 打得比小的大
15樓：匿名使用者
規律（每個分數的分子都比分母小1，在比較大小時，後一個分數的分子與分母都比前一個分數的分子分母大1）這類分數比大小的結果是：前一個分數小於後個分數（也就是後一個分數會比較大些）。
祝學習進步！！
16樓：
你好這個問題可如下解決，不知你能理解不，不懂可以再補充1/2比1/3大
並且1-1/2=1/2 1-2/3=1/3所以2/3比1/2大
規律就是
1/2與一相差1/2 2/3與一相差1/3 3/4與一相差1/4而1/2＞1/3＞1/4＞1/5＞1/6......
所以1/2＜2/3＜3/4＜4/5.....
17樓：
拿五分之四和六分之五舉例。
五分之四=1-五分之一
六分之五=1-六分之一
我們就比較五分之一和六分之一的大小，當然是六分之一小。
所以六分之五就大。
18樓：
這些分數的分子都比分母少1，因此可把他們看作是1與分數單位的差，如2/3=1-1/3，3/4=1-1/4，5/6=1-1/6 ......
這樣只要比較1/3、1/4、1/5 ......的大小就行了，減數越大，差就越小。
所以1/2＜2/3＜3/4＜4/5＜5/6......
19樓：哈珠東方悠馨
0.76>
7.6%
3.7=370%
89%=0.89
11/琺激粹刻誄灸達薰憚抹;10>101%
20樓：匿名使用者
a/b<(a+n)/(b+n) (0 21樓：匿名使用者 fzfzfzfzfzfczdfzc 分數大小的比較(五年級數學題) 22樓：倚閣聽風雨 最簡單的方法，就是將九分之八用一減去九分之一表示，八分之七用一減去八分之一表示，七分之六用一減去七分之一表示，然後九分之一，八分之一，七分之一你知道大小的吧？既然知道了，同樣一個數減去一個數，減數越大，結果越小 23樓：你說我想知道啥 最簡單的方法是，因為二分之一小於三之二小於四分之三，所以九分之八大於八分之七大於七分之六。 麻煩一點的方法要通分。 24樓：孤星閃爍寒 這樣的題有一個規律：分母越大，值越大。根本就不需要同分，所以九分之八大於八分之七大於七分之六。 五年級下數學：分數大小的比較 練習三 25樓：雪少 ·《用分數來表示可能性》教學設計 《用分數來表示可能性》教學設計 教學內容： 人教版課程標準實驗教科書《數學》五年級上冊p99-100，可能性。 教學目標： 1、初步體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會用 分數表示事件發生的可能性； 2、通過豐富的遊戲活動和對生活中幾種常見遊戲（或現象）剖 析...·用分數表示可能性 設計活動方案 用分數表示可能性 設計活動方案 [教學目標] 1、運用分數表示可能性的方式，能自主的設計一些活動方案。 2、對實際生活中的事件與現象，能運用可能性的知識進行合理的設計。 [教學過程] 1、複習分數表示可能性大小的方式。 2、教師向學生提出設計方.....·用分數表示可能性的大小 總複習 用分數表示可能性的大小 總複習 教學內容：用分數表示可能性的大小 教學目標： 1、 通過整理與複習，進一步鞏固理解用分數表示可能性大小的基本思考方法，會用分數表示簡單事件..... ·用分數表示可能性的大小 教學反思 用分數表示可能性的大小 教學反思 可能性 這一教學內容在目前的小學數學教學中是一個全新的內容，屬於 統計與概率 這一知識領域的 概率 範疇。由於概率知識本身比較抽象，小學生在學習這方面的內容時，存在一定困難。所以在教學這些內容時，主要是以直觀的內..... ·第八單元1、用分數表示可能性的大小 第八單元1、用分數表示可能性的大?〗萄?諶? 六年級數學上冊第94－96頁例1、例2及 試一試 、 練一練 和練習十八的第1、2、3題。 教學目標: 1、理解並掌握用分數表示可能性大小的基本思考方法，會用分數表示簡單事件發生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。 2、能根據...·第八單元2、用分數表示可能性的大小 第八單元2、用分數表示可能性的大?〗萄?諶藎嚎偽鏡? 6、97頁的第4-7題。 教學目標： 使學生進一步掌握用分數表示實際生活中簡單事件發生的可能性的方法，並能根據事件發生的可能性大小的要求，設計相應的活動方案，提高了學生用數表達和交流資訊的能力。匪悼胃 數學題--分數比較大小 （5年級）
5 26樓： 是2和5的倍數 末尾一定要有 0 而同時有要是3的倍數就要4+5+（） 能被3整除的 很容易 4+5=9 那就 4050 4+5+（3）=12 4350 4+5+（6）=15 4650 4+5+（9）=18 4950 就這4種 27樓：匿名使用者 個位只能填0，百位可以填0，3，6，9 即：4050，4350，4650，4950四種 28樓：匿名使用者 可以是4050、4350、4650、4950. 所以是4種。 29樓：匿名使用者 idon'tknow 小學五年級數學異分母比較大小是比較原數還是通分後的分數 30樓：yzwb我愛我家 異分母分數利用通分的方法比較大小時，先比較通分後的大小，再轉化成比較原數的大小，比如： 通分比較6分之5和5分之4的大小 6分之5=30分之25 5分之4=30分之24 因為30分之25＞30分之24 所以，6分之5＞5分之4 31樓：匿名使用者 比大小時，用通分後的分數。 寫結果時，用原數 32樓：憶難忘 通分後的，再約分。如2/3-3/5=10/15-9/15=1/15 33樓：匿名使用者 通分不改變數的大小，好嗎？ 分數的概念 兩個正整數p q相除，可以用分數p q表示。即p q p q,其中p為分子，q為分母。p q讀作p分之q.當q 1時，p q p 分數的基本性質 分數的分子和分母都乘以或都除以同乙個不為零的數，所得到的分數與原分數的大小相等。a b a k b k a n b n b k n不等於零 分... 23 4 3 4 3 6 2 4.3 7 49 9 4 3 5.8 9 15 36 1 276.12 5 6 2 9 3 7.8 5 4 1 4 8.6 3 8 3 8 6 9.4 7 5 9 3 7 5 910.5 2 3 2 4 5 11.7 8 1 8 1 9 12.9 5 6 5 6 13.... 一邊種一邊不種，棵樹等於段數，兩端都種棵樹等於段數加一，兩端都不種棵樹等於段數減一 五年級下冊數學日記500字 關於植樹問題 流星劃破夜空，會觸動文人的心靈 瀑布飛流直下，會觸動詩人的心靈 鳥兒緩緩低唱，會觸動才子的心靈 大自然，深深觸動了我的心靈。樹，是一種植物，真正的樹，在山上，在河邊。人們賦予...小學五年級數學分數的概念五年級下冊數學分數的意義和性質
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