1樓：
三生教育”活動教案。
活動名稱：我周圍的小動物---小貓。
設計意圖：小貓是孩子們比較熟悉的一種小動物，在兒歌、故事、動畫片中經常接觸，然而小朋友對小貓的認識只停留在初淺的表面，我以小貓為主線來擴充套件更大的教育空間。如加深對小貓外形特徵和生活習性的了解，另外小班的孩子情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構建情感因素的，通過認識小貓外貌特徵、小聲和小貓說話、給小貓餵食等環節，帶領孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，感染孩子，不需要刻意的提到該如何保護它，尊重、愛護小動物的情感油然而生。
教育理念：感受小動物生命的存在並喜歡小動物。
活動目標：1、引導幼兒(幼兒食品)觀察了解小貓的外形特徵和生活 習性。
2、萌發幼兒對周圍事物的**慾望，培養幼兒初步的科學素質。
3、通過為小貓餵食進一步引發幼兒的關愛情感。
活動準備：各種小動物卡片若干、實物小貓乙隻，小貓食物（小乾魚、牛肉片等）小貓頭飾若干。
活動過程：一、引出課題：
1、教師：今天老師給小朋友玩個遊戲：請小朋友抽一張老師手中的小卡片，然後告訴老師你抽到的是一張什麼小動物卡片。
2、幼兒與教師互動遊戲。
3、當小朋友摸到小貓卡片時，自然引出主題。
4、教師：今天，老師帶了位小客人，你們想知道是誰嗎？
5、教師出示實物小貓。
二、認識小貓：
1、引導幼兒觀察小貓的外形特徵。（毛色、眼睛、耳朵、腳、尾巴）
2、幼兒自由發言。
3、教師小結：不同的小貓它身上的毛色是不一樣的，有白色、黃色、黑色、豹紋等，小貓的眼睛晚上象小玻璃球圓圓亮亮的，白天它的眼睛就象一條線，小貓的臉上長者鬍鬚，鬍鬚是用來測量老鼠洞的大小的，小貓有四條腿，走起路來輕輕地。（請小朋友學小貓走路、模仿小貓的叫聲）
4、啟發幼兒利用生活經驗講述小貓的生活習性。（喜歡吃什麼、白天喜歡什麼、晚上呢等）
5、幼兒自由發言。
6、教師小結：小貓喜歡吃魚、肉乾巴，小貓喜歡白天睡覺、晚上抓老鼠，老鼠專門偷吃東西，還會傳染疾病，所以老貓是我們人類的好朋友，我們不要傷害它，還要學會和我們人類有益的小動物做朋友。
7、給小貓餵食（幼兒餵食，教師在一旁指導）。
讓幼兒體驗人與動物的親密相處，告訴幼兒餵食時手不要放到小動物的嘴裡，不要把食物亂扔，餵食要適量。
三、結束活動：
1、**活動：律動表演《小貓》
2、結束。活動延伸：
1、泥工活動〈可愛的小貓〉
2樓：匿名使用者
三生教育是什麼啊？我都沒有聽過。
3樓：月亮知我心
我也沒聽說過，能先解釋一下什麼是“三生教育”嗎？
4樓：匿名使用者
三生就是關於動物的嗎？
三生教育的基本內容是什麼?
5樓：桂林先生聊生活
三生教育的基本內容是如下：
1、所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。
2、要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。三生教育是素質教育的基礎工程，是德育工作的基本內容，是社會主義核心價值體系建設的基本要求。
3、生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。
4、通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀。
5、幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
三生教育的主要內容
6樓：士多啤梨果醬
以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出學校的德育品牌。生命教育，是生命文化與生命智慧型的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學校生命教育的內容和方式以及保障機制，尤其是優化青少年生命教育的環境等等。
學校生命教育是指通過對中小學生以及教職員工進行生命的孕育、生命發展知識的教學，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態度，並讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。陶行知認為“生活即教育”，他認為生活教育具有六大特點：生活的、行動的、大眾的、前進的、世界的、有歷史聯絡的。
學校的生活教育從提高教師的生活質量入手，從教師和學生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養學生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和集體，讓學生和教師共同成長。
生態教育，是倡導人與自然和諧相處的觀念體系，是人們根據生態關係的需要和可能，最優化的解決人與自然關係問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。“三生教育”是乙個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。
近年來，在德育研究領域，許多研究者已深刻認識到德育目標過高、過空，德育內容過於理性、過於抽象，德育途徑方式過於單一甚至違背學生道德心理發展規律所帶來的嚴重後果，於是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐漸漸成為一種研究趨勢。
六年級三生教育教案
7樓：匿名使用者
三生教學案例反思——“老師，別煩我了”
許路得“老師，你別煩我了，我本來就心情不好……”
我怎麼也沒想到，平時內心開朗但不善言語的孟孟會這樣對我說話。“孟孟，老師點了你好多次名了，其他小朋友一遍就聽見了，你在做什麼？”，我甚至有些生氣，當著全班小朋友的面“質問”了起來。
哇……”一聲，孟孟哭了，全班小朋友的注意力集中到了孟孟和我的身上，“我剛剛被某某小朋友打了……我沒有還手”孟孟哭得越發傷心，吞吞吐吐的把話一帶而過，哭聲掩蓋了解釋，反而此刻是傷心和委屈更為重要，他需要的是有人安慰和有人為他“討回公道”。孩子的這種心理再常見不過了，老師們處理這種問題也最“拿手”不過，大概是：詢問“當事人”——尋找“見證人”——指認——找出“真兇”——討論“案發現場”——敘述“案發經過”——承認、賠禮道歉——雙方擁抱和好——結案。
這樣看來，老師這個法官似乎當的合情合理，有理有據，大家最後都皆大歡喜，孩子們看起來關係使然，老師該忙什麼忙什麼，又重新投入下個環節。然而，今天孟孟有些不一樣，他的不甘和難過已經佔了上風，哭聲久久的在教室裡迴盪……
我猛然發現，我忽視了一件重要的事，這事還得從頭說起——“陽陽”
到！”
三生教育包括哪些內容
8樓：仰群沐冷菱
本題材料“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”，表明對生命的重視，生命是寶貴的，短暫的，每個人的生命都是有價值的，要珍愛生命．選項abcd的觀點都正確，都符合題意．
故選abcd
幼兒園三生教育活動讓自己快樂
教育的意義不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著 一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，乙個靈魂去喚醒另乙個靈魂。雅斯貝爾斯 教育是每個時代亙古不變的文化傳播手段，沒有教育的國家，缺乏教育的國家就是過家家。對於乙個家庭而言，教育就...
去超市打工算不算三生教育
super market,買東西的地bai方。超市及超級市場du,一般是指zhi商品開架陳列,顧客自我服務dao,貨款一次結回算,以經營生鮮 答食品 日雜用品為主的商店 超級市場是一種消費者自我服務 敞開式的自選售貨的零售企業。它是二次大戰後發展起來,最先在歐美興起,現在在歐美十幾個國家中己有超級市...
幼兒園教育對孩子一生影響，幼兒園教育小學化對幼兒成長帶來哪些影響
孩子在幼兒期是智商 情商 身體素質發展的關鍵時期，在幼兒園裡有專業的老師在生活 學習上給予正確的指導和培養，首先會讓孩子養成正確的生活習慣，養成與人交流 合作的品質。所有成名人士在回憶他的受教育關鍵期時，都會說幼兒啟蒙教師給了他最大的幫助和指引。幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱...