1樓：網友
理想教師應該具備哪些優質特質呢？事實上，理想教師帶有鮮明的時代標誌和個人色彩，學生、家長以及教師從自身的角度對理想教師會有不同的詮釋。特別在當前課程改革的大環境下，理想教師更具有其獨特的含義。
從本次問卷調查結果看，學生最關注的教師特質是「對學生一視同仁」。「對學生一視同仁」在小學生和高中生的選擇中都是最多的（初中生中選擇的人數是第二多），是進入前10位最多的特質。「普通話標準」也是小學生、初中生和高中生共同認可的重要的教師特質，它在進入前10位的教師特質中，在小學生和高中生中排第三，而在初中生中排第一。
此外，「態度友善和藹」、「教學方法靈活」、「寬容和理解學生」、「良好的心理素質」以及「作業適度」也都是進入前10位的小學生、初中生和高中生公認的重要的的教師特質（見表1）。
表1 中小學生排在前10位的教師特質對比。
小學生。初中生。高中生。
對學生一視同仁。
普通話標準。
對學生一視同仁。
熱愛本職工作。
對學生一視同仁。
善於激勵學生。
普通話標準。
態度友善和藹。
普通話標準。
寬容和理解學生。
學識淵博。學識淵博。
教學方法靈活。
寬容和理解學生。
寬容和理解學生。
善於激勵學生。
教學方法靈活。
態度友善和藹。
態度友善和藹。
善於傾聽。教學方法靈活。
良好的心理素質。
作業適度。良好的心理素質。
善於傾聽。有創新精神。
教學經驗豐富。
作業適度。良好的心理素質。
作業適度。此外，「態度友善和藹」、「教學方法靈活」、「寬容和理解學生」、「良好的心理素質」以及「作業適度」也都是進入前10位的小學生、初中生和高中生公認的教師重要的特質。
除了對理想教師所公認的相同的特質外，我們還看到小學生、初中生和高中生對教師特質認可的不同。比如「學識淵博」這一項，它在初中生和高中生的排名前10位的次數都是第四多，但它尚未進入小學生排名的前10位。此外，「善於激勵」學生在高中生的排名中是進入前10位次數第二多的，在小學生中是第六多的，但初中生並不認為它是乙個很重要的教師特質。
令人驚奇的一點就是小學生認為「熱愛本職工作」是教師的乙個很重要的特質，而初中生和高中生並不這麼認為。
2樓：月亮小妹飄
讓學生在快樂中學習。
作為教師，最應該教給學生什麼？
3樓：綜合時事
作為新時代的老師，從以前與學生的師生關係逐步轉向了朋友關係，因為在這種環境中更加有利於學生的學習，減少師生之間的代溝，所以在這種關係當中更容易，傳授知識與傳遞老師的品德與做事行為。
隨著在現代生活中對老師的要求水平越來越高，除了傳授最基本的授課知識之外，還要去傳授一些社會品德方面，幫助學生更好的做人做事。
4樓：佳音
作為老師，我認為最應該教給學生的是，一，良好的行為習慣，著名的教育家葉聖陶先生說過，什麼是教育，簡單一句話就是養成良好的習慣，比如說，不亂吃零食，飯前要洗手，做事要有條有理有始有終，對人要誠信等等，這都說明良好的行為習慣的養成決定了乙個人的發展和未來，第二，自主學習的能力，教給學生知識，不如教給學生得到知識的方法和能力，第三，做人的品質，教會學生做人是素質教育的首要任務，第四，生存的本領，先學會生存，才能學會生活，培養學生的生存本領，才能遊刃有餘地面對各種機遇和挑戰，才能更快的獲得成功。
5樓：焰心
作為教師，最應該教給學生的就是知識，老師的工作就是這樣，傳業授道解惑都是老師必須乾的活。
6樓：一眼望界
最應該教授知識和正確的價值觀。知識是老師首要教授學生的東西，不過價值觀也很重要，要做乙個德才兼備的人才。
教師的什麼權威是對學生進行教育的前提
7樓：網友
教師的學術權威是對學生進行教育的前提。只要教師在學術方面具有了權威，才能保證對學生進行良好的教育。
為能有計劃地將學生的學習與行為匯入正軌，使自己成為學生模仿與認同的榜樣，並有效地處理或改變學生的錯失行為，順利達到教育目標，教師必須合理運用其權力。教師權威只有在被學生承認和接受時，才能有效地運用。
8樓：經典大百科
教師是需要對學生進行傳道、授業、解惑教育的，所以要有先做好人後做好學問的權威。
對學生的素質教育，老師應當做什麼？
9樓：小龍兒說說事
目前的英語教學方法仍然是應試教育。如果英語教學只注重知識的傳播而忽視學習方法的培養，就會進行持續的評估，作為多維能力，全球識字培訓的過程不是一蹴而就的洞頃皮。
教師應進行長期評估，為學生的逐步發展提供指導和貢獻；讓學生提高對英語學生的心理知識，，以及通過他們的活動培養和發展的學生的身心組織結構和素質水平。現在讓我們看看教師如何培養學生的素質，以素質教學，讓他們接受教育。在素質教育總體工程中，實現了班級教育改革的突破，班級教育改革的靈魂是真正實現學生的自主學習。
重視對學生綜合素質的評價，積極推進中學生綜合素質評價的重要作用，因為教師領導是全班的組織者和領導者，「平等之首」和聯絡班。這是教師可以做的，但對於素質教育，教師嚴格遵守國家教委的規定。學生和中小學教師要積極引導在校學生，引導他們正確判斷「善與惡」、「真、善與美」等社會價值觀，兒童家長也要參與到對兒童的素質教育過程中，應該花更多的時間在校外改革教學方法。
因此，素質教育首先應從培養教師入手，教師可以教學生學習，教學生客觀、正確地看待事物，教學生為理想而努力。提高教學效果，從45分鐘要求質量，從教育改革要求質量，在課外活動管理中做好學生素質教育的以下納差工作。提高個人素質，塑造良好的教師形象。
由於技校學生的整體素質較低。
以上就是針對問題做得詳細解讀，希望對大家有所幫助，如果還有什麼問題可以在評論區給我留言，大家可以多多和我評論，如果**有乎頌不對的地方，大家也可以多多和我互動交流，如果大家喜歡作者，大家也可以關注我哦，您的點贊是對我最大的幫助，謝謝大家了。。
10樓：老珝讀史
正確認滾毀識素質教育埋備悉喝為分數論的現實。再追求分數的同時，彎乎注重孩子的素質教育。
積極給學生創造勞動、體育鍛煉、課堂外活動，讓學生多鍛鍊，多參與，多創造。這就是除了課堂，學生多參加課外活動，以便提高綜合素質。
對學生的素質教育，老師應該做什麼？
11樓：輕塵說車
素質教育轟轟烈烈，應試教育紮紮實實。近三十年的「素質教育」仍在「應試教育」的操場上原地踏步走，「素質教育」口號響徹天空！
全國教育都在「探索素質教育創新」教學，形式多樣。但沒有教會學生創新理念；全國的公辦學校都在高喊「學歷十能力」口號，重視的仍是知識理論學歷，而沒有傳授就業生存能力。其實，在市場經濟社會中，教育如何轉變教育方式，適應社會發展，值得認真研究。
國家「素質教育方針」制定了，為什麼落實如此艱難？
一是沒有成功模式，必須摸著石頭過河，去探索，探索會失敗，誰承擔責任。
二是傳統教育觀的束縛：應試教育易操作「練，考，練」三部曲。「學生拼命練練，教師輕鬆看看」成了一種默契的枝冊模式。
三是教師的工資與學生的成績不掛鉤〈雖然目前績效與成績掛鉤，但幾乎是平均分享〉，班級學生成績合格率〈差生比例〉不與工資掛鉤。教師沒有「因材施教，人人可成才」的崇高教育思想。「只注重優秀生，人為造就差生」導致學生厭學，掇學，放雹慶松學習。
四是各級教育主管**部門，拿著「素質教育」的令箭，亂放無「的」。不深度理解，只圖形式：地方教材，京劇進課堂，書法進課堂，法制安全進課堂，校本課程等等。
以為這就是「素質教育」。沒有真正從教育意識形態上去實施「素質教育」，只是表面文章而已。
五是教師本人就不是或不具備「素質教育」資質，從幼兒園，小學，初中，高中，大學都是如此。沒有乙個教育行政部門舉辦「素質教育」培訓，提公升教師「素質教育」觀的認識，理論水平，能力素養。
因此，學校的教育關鍵是教師猛肆巨集，「素質教育」關鍵是教師。實現「素質教育」目標，教育必須轉型，落實好各個年齡段的「素質教育」目標（幼兒園，小學，初中，高中，大學），在提公升「應試能力」的前提下，一定要給學生穿上「素質教育」的鞋子，走得更遠。
個人觀點，就廣泛的教育而言。如果就大學教育談「素質教育」，一些民辦大學比國辦大學做得好。如：
北京八維教育，這應該是中國新型，現代，一流民辦大學。學校凸顯「素質教育」特色：辦學理念，人人皆可成才，有教無類，因材施教。
教師都是雙師型，既是教師又是工程師，始聘邊須具有三年以上工作經驗。班級的成才就業率與教師本人，工資掛鉤。靈活的聘用和辭退機制。
是一所非常好的學校：初中生，高中生，大學生，社會青年都可以被培養成「二級工程師」，以高薪就業。是真正的「學歷十素質教育」的典範。
12樓：張燕學姐
老師應該以身作則，給攔攜孩子們樹立好的榜樣，教育孩子學會辨別是非，知道什麼是錯的，什麼是對哪大的，同時也簡緩伏要告訴孩子，要講誠信，要學會尊重他人，不能小偷小摸，要腳踏實地的做好每一件事情。
13樓：巨集盛巨集盛
老師們應該做的事情就是給學生們傳授更多的知扒坦咐識，給學生們傳授更多的道理，春純教會學生們一些素質教會學生們一些行為道德，這就是身信首為老師應該做的事情。
14樓：生活導師小馨馨
在學校的時候，老師一定也要好好的進行素質教育，也可以通過一些小的事情或者是小的故事提公升孩子的素質。
教師應該關注學生什麼
15樓：巴嘯風
人都需要關注，受到關注並不一定是為了得到賞識，而是為了體現其存在的價值。中學生更需要關注，需要關注他們的學習、生活，需要關注他們的成長和發展，他們需要家長的關注，需要社會的關注，更需要老師的關注，滿足學生的這一心理需要是老師的職責，所以主動關心學生是每一位老師都需要做的。 但是，很多老師關注的更多的是學生的成績，找學生談話的內容也就是「你覺得你什麼時候成績最好？
你什麼時候成績開始下降的？」等等一系列與成績相關的內容。在這樣的關注下，難保每一位學生都能保持對學習的宴拆熱忱。
我認為，作為教師應該清醒地認識到，學生的分數只是他在某乙個時間段內的學習證明。教師的職責，也不僅僅是傳授給學生知識，更應該想方設法引導和教育學生，如何讓其始終不因分數的高低而降低對知識的渴望與追求，不失去對學習的興趣與動力。惟其如此，我們方有更多的理由相信，每乙個學生都有可能在以後創造奇蹟。
德國教育家斯普朗格曾說，教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘匯出來，將生命感、價值感喚醒。作為教育者，我們應該牢記，真正的教育不是選擇適合教育的學生，而是要選擇適合學生的教育，關注學生的發展應當是教育的核心。 我覺得就我自己而言，完全不在意學生的成績，那是無法做到的，因為這裡有來自學校晌並棗的壓力，還有來自社會等等各方面的壓力，他們都要求我必須將學生的成績放在體現我的工作成績的前位，這也是我必須面對的現實。
但是這些並不影響我關注學生的其他方面的發展：潛力生有了進步，我會大大的表揚，要讓他感覺到自己的努力有人關注；中等學生在課堂上的出色表現，也會得到我的肯定；同時，優等生的學習表率作用也會時時刻刻在日常的學蔽衡習中發揮出來。而且，我組織了好幾次的綜合實踐活動，吸引了很多學生的參與，讓大家在課外共同學習，偶爾讓他們找到學以致用的樂趣，對於激發他們的學習興趣是很有幫助的，這也是我在學習、生活中關注、瞭解我的學生。
但是，人無完人，由於我沒有擔任班主任，所以，在學生的德育方面的工作比起班主任來，是少了很多，這主要是平時與學生接觸的時間相對較少的原因導致的，這也是以後需要努力的。
教師應該具備哪些基本素養,中小學教師應該具備哪些基本素養
一 教師要有過硬的政治素質 二 教師要有高尚的師德素質 三 教師要有良好的心理素質 四 教師應具備紮實的知識素質 首先要有較深厚的文化基礎知識。其次要有較紮實的專業理論知識。中小學教師應該具備哪些基本素養?教師的基本素養包括 教師的職業道德素養 知識素養 能力素養 職業心理健康四大部分。一 教師的職...
教師應樹立哪些學生觀，現代教師應具備什麼樣的學生觀
1要尊重學生 2了解學生,把學生當成自己的孩子一樣關心 3和學生做朋友,不能讓學生和老師只要有隔閡,這樣不利於交流4有些地方要象學生學習,有很多新想法和觀點是老師想不到的 積極樂觀的人生態度。教師應樹立 以人為本的學生觀 以教師的職業道德為工作要求點 以人文關懷為處事點 對待學生公平 公正點對待自己...
語文老師應該具備哪些能力小學語文教師應該具備哪些技能
第一，語言素養。結合語文教師的基本要求，在課堂上給學生呈現知識的形式，更多來自於語言表達，也就是我們所說的一副好口才。我著重從語言表達方面來談談課堂上教師的語文素養。我發現，很多語文教師的話語沒有語文味，刻板，粗糙，不打動人心，無法讓學生感到語文的可愛。如果教師的語言不打動人心，無法讓人有傾聽的慾望...