1樓：網友
你把本位論前面的定語加上，肯定是xx本位論，本位是指以什麼為基礎以什麼為中心。xx本位論就是以xx為基礎和中心發展出來的理論，比如國家本位論是以國家為中心，所有事業要圍繞國家利益為中心的論調；金本位制，是指以**為基礎，紙幣掛鉤**實行的匯率制度。等等。
本位主義是指以個人為中心，其他人或事物必須服務於其個人利益的觀點，和xx本位論毫無關係。
個人本位論和社會本位論口訣是什麼？
2樓：lh科教小百科
個人本位論和社會本位論口訣是：
1、個人本位論：盧福帕愛三斯。
2、社會本位論：撕圖圖的耳朵。
具體知識點：
個人本位論認為教育的目的是為了自指賣身的發展和價值的實現，培養自然人，其代數逗謹表人物有盧梭。
福祿貝爾、帕克、愛倫凱、羅傑斯。
馬斯洛、裴斯泰洛奇。
社會本位論認為教育的目的是為了社會和國家的發展，培養公民，其代表人物有斯賓塞、凱興斯泰納、柏拉圖。
涂爾幹、孔德。
那都爾普和赫爾巴特。
個人本位論其論點歸納如下：
1、教育目的不是根據社會需要來制定，而是根據個人的發展的需要而制定的。
2、個人的價值高於社會的價值，社會的價值只在於它有助於個人的發展。
3、人生來就有健全的本能，教育的職能薯基就在於使這種本能不受影響地得到發展。
個人本位論代表人物是誰?
3樓：ray聊教育
個人本位論代表人物是英國的洛克、美國的羅傑斯、德國的福祿貝爾、捷克的誇美紐斯、瑞士的裴斯泰洛齊、德國的康德等。
個人本位論是以個人為本位，根據個人發展的需要確定教育目的和進行教育的理論。最早的提倡者是古代希臘的智者派。他們否定一切社會制度的權威，反對社會的束縛，強調個人的自由權利，認為人是萬物的尺度，主張教育的根本不在於謀求國家的利益和社會的發展。
個人本位論其他情況簡介。個人本位論重視人的價值、個性的發展及其需要，把人的個性發展及需要的滿足視為教育的價值所在；認為教育的根本目的在於使人的本性、本能得到自然發展，使其需要得到滿足；主張應當按照人的本性和發展的需要來確定教育目的。
4樓：網友
個人本位論主要的代表人物是法國思想家盧梭、英國的洛克、美國的羅傑斯、德國的福祿貝爾、捷克的誇美紐斯、瑞士的裴斯泰洛齊、德國的康德、美國的馬斯洛和法國的薩特等。個人本位論的價值取向主要反映在自然主義和人文主義的教育思想中，18 世紀個人本位教育盛行於西歐，以盧梭為代表，強調尊重和愛護兒童善良的天性，讓兒童擺脫社會制度的束縛和社會偏見及惡習的影響，自然地、自由地成長。
特點：
重視人的價值、個性的發展及其需要，把人的個性發展及需要的滿足視為教育的價值所在；
認為教育的根本目的在於使人的本性、本能得到自然發展，使其需要得到滿足；
主張應當按照人的本性和發展的需要來確定教育目的。
個人本位論的代表人物是誰
5樓：雲長天雨
個人本位論。
1.確立依據：個人本位論認為確立教育目的的根據是人的本性，教育的目的是培養健全發展的人，發展人的本性，挖掘人的潛能，增進受教育者的個人價值，個人價值高於社會價值，而不是為某個社會或階級服務。
2.代表人物：個人本位論的代表人物有孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、馬利坦、赫欽斯、奈勒、馬斯洛、薩特等。
3.代表人物思想。
盧梭認為，人生下來是好的，可是一到了人的手中就變壞了。因此，兒童的教育要遠離腐化的上層社會生活，遠離充滿罪惡的城市，主張把兒童帶到鄉村大自然的淳樸環境中，把他們從社會的不良影響下挽救出來，在教育中保護兒童善良的天性。
裴斯泰洛齊認為教育的目的就在於全面和諧地發展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡的發展。
永恆主義者赫欽斯說：「乙個公民或乙個國民的職能……在不同社會之間可能各不相同……但是作為人的職能，在每乙個時代和每乙個社會中都是一樣的，教育制度的目的就是提高作為人的人。」
6樓：禁偌寒蟬
個人本位論是指與社會本位論相對。以個人為本位，根據個人發展的需要確定教育目的和進行教育的理論。最早的提倡者是古代希臘的智者派。
他們否定一切社會制度的權威，反對社會的束縛，強調個人的自由權利，認為人是萬物的尺度，主張教育的根本不在於謀求國家的利益和社會的發展，而在於發展人的個性和造就個人，個人價值高於社會價值。18 世紀個人本位教育盛行於西歐，以盧梭為代表，強調尊重和愛護兒童善良的天性，讓兒童擺脫社會制度的束縛和社會偏見及惡習的影響，自然地、自由地成長。
個人本位論代表人物是？
7樓：說生活的小虎
個人本位論代表人物是讓-雅克·盧梭
讓－雅克·盧梭（jean-jacques rousseau，1712年6月28日—1778年7月2日），法國十八世紀啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，民主政論家和浪漫主義文學。
流派閉埋神的開創者，液讓啟蒙運動。
代表人物之一。
主要著作有《論人類不平等的起源和基礎》
社會契約論》《愛彌兒》《懺悔錄》《新愛洛伊絲》《植物學通訊》
等。<>
思想觀點
盧梭之前的近代哲學家大多相信人類在進入社會之前有乙個自然狀態，並把自然狀態向社會狀態的過渡當作歷史的進步。
盧梭也把人類歷史。
劃分為自然狀態和社會狀態，並把自然狀態作為社會政治學說的出發點。他的自然狀態說與其說是歷史事實，不如說是為了闡明人的本性和正轎虧確地判斷人們現在所處的狀態而採取的一種理論假設。
他使用抽象分析的方法，從「人所形成的人性」，即既成的人性事實中，剔除人的社會性，剩下的就是人的自然本性。經過這樣的抽象，他能夠透過醜惡的現實和社會的罪惡，追溯到自然狀態中的人的善良本性。
以上內容參考：百科-讓-雅克·盧梭。
自然本位論是什麼意思
8樓：帳號已登出
自然本位觀以人與自然、社會、規律的和諧共生為目標，在它指導下的教育價值取向應強調人與人、人與自然、人與社會的指氏價值關係，遵循學生身心發展規律並倡導人的全面和諧發展。
由此構建的學生蔽羨素質結構應包含思想道德素質、身心素質、專業素質、科學文化素質、審美素質和生態素質六個方面。
自然本位教育觀。
將自然的客觀性、社會性和規律性納入認識範疇，尊重自然本體價值，探尋自然的社會意義，重視客觀規律的存在及其對事物發唯並散生、發展、變化的作用，目的是在實現人與自然、與社會、與規律的和諧共生過程中發揮教育的作用。
什麼是個人本位論與社會本位論
9樓：老表有點呈
個人本位論：
個人本位論是指與社會本位論相對，以個人為本位，根據個人發展的需要確定教育目的和進行教育的理論。認為人是萬物的尺度，主張教育的根本不在於謀求國家的利益和社會的發展，而在於發展人的個性和造就個人，個人價值高於社會價值。
社會本位論：
主張教育目的應根據社會要求來確立，個人的發展依賴於社會，受社會制約。人的身心發展的各個方面都靠社會提供營養，並且社會價值高於個人價值，真正的個人是不存在的，只有人類才存在。
10樓：匿名使用者
評述個人本位論與社會本位論。62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333332626131
第一，個人本位論盛行於18—19世紀上半葉，以盧梭、洛克、裴斯泰洛奇、福祿倍爾等人為代表。其基本觀點是主張教育目的應依據個人需要來確定。該理論認為，人生來就具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要決定的，教育的根本目的就在於使人的本能和本性得到自由發展；個人價值高於社會價值，評價教育價值應當以其對個人發展所起的作用為標準來衡量。
個人本位論興盛時期，正是歐洲資產階級進行反封建鬥爭的時期，它對反對宗教神學對人的思想禁錮，反對封建矇昧主義強加於人的一切教育要求，提倡個性解放，尊重人的價值，具有歷史進步意義。但是，個人本位論排斥社會對教育的制約，排斥社會對人才培養的需要的觀點是不正確的。
第二，社會本位論是在19世紀下半葉產生的，代表人物有孔德、涂爾幹、赫爾巴特等。其基本觀點是主張教育目的應根據社會需要來確定。該理論認為，個人的發展有賴於社會，教育結果也只能以其社會功能加以衡量，教育結果好壞，主要看它為社會貢獻了什麼，貢獻的程度如何；教育的一切活動都應服從和服務於社會需要，教育除了社會的目的之外，沒有其他目的。
社會本位論看到了教育目的受社會制約的一面是對的，但卻完全否認了教育目的的個體制約性，因此也是不全面的。
第三，個人本位論和社會本位論在處理社會和個人的關係問題上各執一端，都是不正確的。只有將社會發展需要與個人發展需要統一起來，才是科學的。
11樓：霜染楓林嫣紅韻
就是個人與社會之間的關係了，個人不能代表社會，但是個人是存在於社會當中的，這裡面的理論是非常複雜。
12樓：匿名使用者
所謂的人本位論是以個人為核心，而社會本位論是以整個社會的巨集觀價值觀為核心。
《演化論》可以解釋動物生理上的進化，它能解釋人類的智慧型是怎麼來的嗎
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有誰能解釋下廣義相對論與狹義相對論的區別和關係，還有相對論在
相對論是一種哲學觀點。認為世界上一切都是相對性的，沒有絕對的事物。同時認為沒有相對性就沒有事物。比如，沒有高就沒有矮，沒有快就沒有慢，沒有大就沒有小，沒有反就沒有正。把相對論與物理學相結合就是相對論物理學，我們現在常簡稱相對論。相對論是站在相對性角度上對物理學的解釋。主要分為狹義相對論和廣義相對論兩...
有高人懂這是啥意思嗎，有沒有出馬高人解釋下什麼意思？ 不懂裝懂的勿擾，謝謝。
歐元 eur 0.576 日元 jpy 0.136 英鎊 g 0.119 加拿大元 cad 0.091 瑞典克朗 sek 0.042 瑞士法郎 chf 0.036 有沒有出馬高人解釋下什麼意思？不懂裝懂的勿擾，謝謝。香的問題，你換乙個牌子就沒有這樣的了 就是要出去看事了被。跪求懂八字的高人幫忙看一下...