在確有必要的情況下可實施教育懲戒，官方對此有何表示？

1樓：庸予言爾

必要下可實施在確有必要的情況下可實施教育懲戒，這個句子關鍵詞為確有必要，即說明是基礎鋪墊是有度可思量著。這個措施是教育部制定頒佈中小學教育懲戒規則試行，有規則說明何為可實施的教育懲戒，也明確了七則禁止不恰當教育懲戒。<>

在確有必要的情況下，譬如在學生有不服從、刻意擾亂秩序、危險侵犯權益等狀態實施。但要思量相應程度的懲戒，一般對情節輕微會實施點名批評或讓其做檢討，或班級服務或站立一堂課等。

對於違規情節較重或受到教育卻態度拒絕改正，可實施校園服務、接受專門教育、暫停遊覽與集體活動等。對於嚴重懲戒用於小學高年級與初高中學生的違規或影響嚴重，可實施停課停學、法治輔導員教育等。<>

七則禁止不當教育行為分別指，一則身體傷害，以擊打等舉動形成傷害的體罰；二則超出限制程度的懲罰，過度罰站、抄寫以及強迫實行不當姿勢或故意孤立等間接傷害身心體罰；三則言語行為式侮辱歧視，侵犯學生人格尊嚴等。

各方說法四則故意牽連懲罰，以個人或部分違規行為而懲罰全體；五則因學生成績而懲罰；六則因個人喜惡與情緒實施教育懲戒；七則讓學生代替老師對另外的學生懲戒。這七則為不恰當被禁止，也規定有對逾越教師的處罰。<>

在確有必要的情況下可實施教育懲戒，專家表明在此規則裡對教師不當懲戒行為明確約束，但需給予教師可實施懲戒自主度量權。此規則裡，特指出標明瞭禁止擊打針刺、過度罰站抄寫、辱罵歧視、牽連懲罰、情緒化偏頗罰與以權代罰七則。

對於教師懲戒犯錯學生如何度量懲戒準則，還是有爭議的聲音。這個規則很有必要，讓程度有了明確性標籤。在規則裡顯示出將懲戒劃分為三類輕重程度，以及強調了對教育懲戒是其他不同性質的，它不單單規範化對犯錯學生懲戒，也約束了教師懲戒學生的度。

2樓：檸檬不想吃

官方表示這個規則實施後，希望能得到學校、家長、社會的認可和理解，並能全面到位。也希望國內的教育能越辦越好。

3樓：等待拯救的

必要地教育懲戒有用，也是必須，因為如果乙個孩子從小不背約束，長大反而會適得其反，更加地不受法律的約束，從而造成犯罪。

4樓：射手天

對於違規情節較重或受到教育卻態度拒絕改正，可實施校園服務等。對於嚴重懲戒用於小學高年級與初高中學生的違規或影響嚴重，可實行停課停學等。

5樓：舞弦花姨

必要時可以實施。

可以在確實需要時進行教育懲罰。這句話中的關鍵詞確實是必要的，這意味著它是乙個基本的路面，可以考慮。該措施是教育部頒佈和頒佈的中小學教育學科規則的試行。

有解釋什麼可以實施的教育學科的規則，有七個規則禁止不適當的教育學科。

教育必須要有懲戒，你贊同嗎？

6樓：開心的妮妮

是的，我非常贊同。但是我認為根據孩子的情況去做，或者是根據實際情況具體適當的去做，這個做法才是正確的。因為有的孩子講解的時候他都不會聽，所以適當的懲罰是可以的，但是必須講究方法，主要的目的就是讓孩子記住這種錯誤不應該犯。

我覺得教育過程中懲戒必不可少。我不覺得在適度範圍內的打手心，罰站，罰跑，罰抄寫生詞，罰掃廁所等手段可以算作是體罰。我認為不會對學生的身體造成傷害就叫做在適度範圍內。

常見的方法有打手心，打三五下並不會讓學生怎麼樣，但是可以讓他記得疼，讓他有所敬畏，從而改正錯誤，這就不叫做體罰。但是打三五十下，就會讓學生的手掌紅腫，給學生造成一定程度的傷害，這種就應該禁止。罰站也是，站一節下課並不會對學生造成什麼傷害，站一整天就另當別論。

我贊同教育懲戒，但不贊同體罰。古人云：教不嚴，師之惰。

可見嚴格對教育的重要性。可是想要教育嚴格，就要讓學生有所敬畏，想要讓學生有所敬畏，就必須要有教育懲戒。如果無法實行必要的懲戒，光講道理，那聽話的永遠是搭顫班級里老實巴交的孩子，稍微頑皮一點的孩子都將不受拘束。

大家都缺乏敬畏心，這個社會就會很危險。所以懲戒是必要的。中國古代就有戒尺文化，戒尺跟古代私塾一起凱枝豎應運而生。

戒」，是警戒，懲戒；「尺」，是尺度，標尺，標準。這正代表著規矩，沒有規矩，難成方圓。盯大有尺、有度、有規、有距。

越之，要以尺的尺度，給予懲戒。還是必須要管的，但是做法是很重要的，是做法就可以讓孩子成長得很快。否則對孩子的成長是沒有幫助的。