1樓：只景浪
學業有成的學生都不是偶然性的，他們都是經歷過諸多努力的，而且還與學生某些放面的提成有關，比如：學生自身實力的提高就是掌握知識的重要條件，因為各級各類學生掌握知識的快慢與水準，依賴於各級各類學生原來有智慧檔次的高低。老師在教知識的過程中應引導各級各類學生運用他們的內在實力，使他們在掌握知識的過程中提高認識實力。
認識能力具有普遍的遷移價值，它不單是能有效增進各級各類學生的學習功效和知識水準，鞭策各級各類學生進一步掌握知識，此外有利於鞭策各級各類學生將知識運用於現實社會行動，從而掌握完備的知識。
學生將知識掌握紮實對自己其他方面也有幫助，掌握知識是提高實力的根基，各級各類學生認識水平的提高依賴於知識的掌握。知識為智力提供了寬闊的領域，唯有具備了某方面的知識，才可以有可能進行某方面的思想行動。
此外，知識中也蘊含認識技巧的啟發。向各級各類學生介紹關於歸納、演繹等思想技巧的知識，就是把心智操作的途徑傳授給各級各類學生。掌握知識的過程必會需要各級各類學生主動進行認識，考慮和判斷等心智行動，唯有在心智操作的行動中才可以提高認識水平。
除此之外，掌握好知識與提高實力有其他方面的其他的關係。
掌握知識與提高實力具有相互轉化的隱含機制
知識不等於智慧或實力，掌握知識多少不都表明智慧高低，提高各級各類學生智慧也不是自願的過程。還要分別兩者差異及轉化過程和前提。指導各級各類學生在掌握知識的同時有效提高智慧和能力。
兩者轉換的前提主要有以下方面：
第一，教授給各級各類學生的知識必須是科學的、有規律的知識。其次，還要科學地組織教知識過程。
然後，留意教知識中各級各類學生的執行與行動，培養各級各類學生的參與觀念與實力，賦予各級各類學生主動參與實踐的時間和場地。最後，培養各級各類學生優異的個性品德，留意各級各類學生的個別差異。
筆者寄語：
到頭來說，在講課中掌握知識與發展實力是相互統一的，無論是學生還是老師都應該注意這一點，不然學生想要擁有較強的能力很不容易。
2樓：happy薛醜醜
是的，學生自身實力的提高是掌握知識的重要條件，學生自身實力是特別重要的。
學生學會學識與提高實力有什麼關聯？
3樓：網友
有直接的關聯畢謹，學會了學識之後，手鎮基就可以提高個人的能力，可以提高綜合實力和綜合技能，可以獲得特別美好的未來，所以一定要加強基礎旅行知識，努力學習，要提高學習能力。
4樓：王祿
是承接的關係，只有學生學會了襲核前一些東西，讓自己可以靈活的運用那些東西，可以讓自己有乙個更高的實力，提高實力的渠道是學會一氏培些東西拍清。
5樓：創作者
有直接的關係，學習了許多東西，學習了許多知識，這樣可以提高實力，量變產生質變，有密切的關聯。
提高學生的能力包括哪些方面
6樓：網友
答：1。智力方面：
智利是學習能力表現的手要因素。只有在孩子智力正常的情況下才能談及孩子的學習，如果智力低下或者弱智就很難完成學習任務，學校教育、家庭教育、社會教育都無法完成進行正常的教育功能。 因此，學生的智力是前提。
只有充分了解孩子的智力（注意力、觀察力、記憶力、判斷力、想象力、邏輯思維能力）的情況下，才能針對孩子存在的問題，對症下藥，個別施教，徹底改變不良的現狀，達到提公升學習的目的。
乙個人的智力對學習的影響只佔到20%。80%的是非之力的影響。非智力主要包括：
學習的興趣、動機、方法、習慣、 自信心、情感、意志力、性格、風格、學習焦慮、需要、目標、抱負、信念、世界觀等。
3。潛力方面：針對學生的學習，如果具備了智力和非智力，在這兩種都比較好的情況下，學生能夠順利地完成自己的學業，在同齡人中應該佔據相對的優勢。
但如果要想成為班上或年級的佼佼者，必須在潛能充分發揮的情況下才能實現。 潛能主要包括：目標潛意識強化、願望與幻想、腹式呼吸、**強化、活動強化等。
對於學生來說是能力重要還是知識重要
7樓：中國山東人
這兩者應該統一起來看，而不應該人為地割裂開來。知識與能力是兩個外延非常廣的名詞，知識不等同於書本，而能力也不等同於實踐。知識有傳統意義上在學校中，課堂上，書本里學到的由前人總結建模的知識；也有從社會中，實踐中，課堂外學到知識。
能力包括的範圍更廣，對學生而言，學習能力是老生常談，而交際能力，獲取資訊資源的能力，組織能力，創新能力等等也都是十分重要的。
知識與能力應該是兩個多維，立體化的詞語，對學生而言都很重要，相輔相成，缺一不可。
8樓：網友
對於現在中國的應試教育。 知識遠比能力重要，只要去努力，去用心，你背得越多考得越好。
對於國外的教育。能力更重要。重要很多。這就是為什麼清華北大在全球排名不過五十上下的原因。
知道學生必須具備的最重要最基礎的學習能力是什麼嗎
9樓：楠風吹呀那個吹
1、小學低年級初步認識常用漢字，感受漢字美；小學高年級熟練書寫正楷字，理解漢字的文化含義，體會漢字優美的結構藝術；
2、初中階段要臨摹名家書法，體會書法的美感與意境。書法，這項國學精髓正式被教育部列入中高考要求。
俗話說：字如其人。
郭沫若老先生認為。
中小學生總要把字寫得。
合乎規格、端正、乾淨。
養成習慣有好處。
能夠使人細心、
集中意志，善於體貼人。
文字是記錄語言，表達和交流思想的工具。
字寫得正確『端正』美觀。
能增強表達效果。
提高漢字書寫水平。
也是提高素質的乙個重要方面。
寫字是識字的繼續和深化。
是小學生最應具備的基本功。
對於小學生來說，書寫是一最基礎最重要的。
學習習慣，學習能力。
規範書寫，受益一生！
大學生學習知識比鍛鍊能力重要怎麼論述
10樓：匿名使用者
比較明顯的是這是個偏向性辯題，意思就是說通常理解上偏向對方多一些。不過需要明白的是，這樣的辯題更好打，打平了你們就贏了。所以，第一步是，告訴你們的隊員，說清楚自己的道理，立於不敗之地就是最好的進攻。
再來看辯題，顯然這是個比較性辯題，我們為什麼強調學習知識比鍛鍊能力更重要，需要乙個標準，那就是，在大學這個環境下，哪一種行為更能快速的充實自己，提高自己。同等環境，同等時間，我們比效率。大學教育主體是課堂教育，主要是學習知識的機會，那麼相比之下，知識的學習會比能力的鍛鍊來的更為快捷有效。
因此，我們將重心放在知識學習上更能快速有效的提高自己。
對方肯定會講，學習知識是為了提高能力。這個時候，就要跳出來，今天我們是把他們放在同等地位來進行比較的，兩者都是手段，目的是提高自身素質。誠然我方承認鍛鍊能力重要，可是，在大學階段，在這樣乙個時間和精力都很寶貴的關鍵階段，我們遨遊於知識的海洋時，我們當然是抓緊時間，更多的吸取營養，學習知識。
我好長時間不打辯論賽了，寫的有點亂。而且都是思路，不是成稿。如果被採納的話，你們需要自己組織語言。
兩點要注意的，切記：一是死扣效率問題，時間寶貴，效率為準，如果我們時間精力統統無限的話，那今天這個辯題就沒有意義了，因為我們可以做到學習知識和鍛鍊能力同步提高，無限增長。這是無限誇大我們的能力，忽視客觀事實。
二是說明為何在大學裡學習知識比鍛鍊能力更為快速有效。這樣前面的比較討論才有依據。
11樓：匿名使用者
要說學習和鍛鍊，兩者不可失去任何乙個，但要說誰重要，那麼，學習重於鍛鍊。
有乙個最簡單的道理就是在校大學生首先是個學生，請問學生的職責是什麼？很明顯是學習，每乙個人都應把自己的本質工作放在首位，這是最簡單最明顯的道德。乙個連自己的本質職責都做不好的人很難讓別人去肯定他，就如教師不去教學、科學家不去搞研究，同樣也是學生不去學習。
縱使能利用自己鍛鍊的機會去提高能力，但如果忽略了學習的重要性，必然會給人一種有失\"體統\"的印象，這樣會使自己在別人心中的印象大打折扣，甚至是不務正業的印象。這樣一來恐怕就得不償失了。
12樓：匿名使用者
我感覺鍛鍊能力和學習知識同樣重要的！ 大學期間你如果有機會去鍛鍊下能力的話還是去鍛鍊下！ 大學了學會學以至用理論和實際結合起來更顯得重要。
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