1樓：帖鵬煊世舟
1.前實驗設計：只有一組被試，沒有控制組，一般應該不用這種設計吧？
心理學實驗並不是總是侷限在實驗室中，有嚴格是實驗控制的實驗你試想一下一是，在教育、發展、社會心理學的實驗中，有很多因素和外界環境，被試方面是你無法精確控制的，所以會存在這種實驗設計二是，的確，因為缺乏控制組，不能被用來作為像刊登在核心期刊上**一樣的實驗，但是很多函式型實驗的前提是建立在描述性的因素型實驗的基礎上的，這種實驗設計可以讓你發現一些基本的現象，是不是顯著，作為繼續研究的基礎。所以這種實驗設計是有存在的價值的。2.
事後設計：是不是大家現在所說的非實驗設計？用於什麼情況下談搏使用此種設計這種實驗設計是屬於非實驗設計的一種，也有兩種形式，一是，一些相關研究，比如災後心理安全等，只能是用災後的資料與災前進行一些簡單的分析，這就是一種相關的事後設計。
二是，準則組，就是由一種狀態特徵的與沒有狀態特徵，追溯可能存在的原因。這種設計是在瞭解什麼條件下，由於什麼原因出現什麼結果，給一些假設提供可能性，是**一些簡單的因果關係。在無法採用嚴格實驗設計的時候也可以使用。
遊侍頌3.準實驗設計：說的是在不能用真實驗設計的情況下用。
問題是：什麼樣的情況會不能用真實驗設計呢？準實驗設神鄭計是使用最多的設計它與真實驗設計的區別只是被試能不能隨機分配4.
組間設計有哪些型別？實驗組控制組前後測實驗組控制組後側單因素完全隨機單因素隨機區組多因素組間5.組內設計有哪些型別？
實驗組前後設計定時系列設計抵消實驗條件設計（abba
拉丁方）
2樓：匿名使用者
二樓就是傳說中的勇敢的心？呵呵，神龍見首不見尾啊。
3樓：匿名使用者
非實驗是在自然情景下觀察被試行為模式，不能控制額外。
變數。而準試驗也是在自然條件回下，但是可以答對額外變數進行一定的控制，而與真實驗相比，準試驗的實驗情景更接近自然，人為性較低，所以外部效度也就高。一般準實驗在很難把被試隨機分配到不同水平上的時候運用，比如把性別年齡人格作為被試變數的時候就是如此，因為男的只能是男的，而不能同時是女的（表達的不太清楚），呵呵。
至於組內和組間設計，組內有abba，拉丁方設計，組間用完全隨機，等組匹配來分配被試可以平衡誤差。至於你的問題的具體內容，你可以參考舒華的《實驗心理學理論方法技術》，我覺得那本書寫的比較詳細。實驗心理學剛開始看確實很頭疼，多複習幾遍就好了：）
準實驗和真實驗設計的區別就在於
4樓：白智竹辛
準實驗研究是指在無須隨機地安排被試時，運用原始群體，在較為自內然的情況下進行實驗處理的研容究方法。
在介紹準實驗研究方法之前，先來看看實驗研究方法。概括地說，教育實驗研究是為了解決某一教育問題，根據一定的教育理論和建立的假設組織有計劃的教育實踐，經過一定時間對效果進行比較分析，從而得出結論的研究方法。這種研究方法是在適當地控制無關變數，以隨機化原則，在嚴格控制下進行的。
實驗研究很精確，但進行環境過於理想化，要花費較多的人力、物力和時間去控制物件和環境，但對於教育研究而言要進行有效控制是很難的，因為教育實驗的物件常常是人而非物，不可能進行嚴格的控制，同時在實驗中對研究者的要求也很高，讓研究者和被研究者都感到有壓力，而且還要受到受試單位、學校配合程度等因素的影響。基於上述的侷限，實驗這種研究方法在教育研究中的應用不如其它研究方法廣泛，沒有發揮出它的優勢和作用。為了解決實驗的這些不足之處，發揮實驗研究應有的作用，我們可以採用原始的組，在較為自然的環境下以類似實驗的方法設計方案來進行研究，這就是本節要介紹和闡述的準實驗研究方法。
5樓：公冶同書宰念
準實驗設計和真實驗設計，我認為最大的不同是真實驗設計的控制要更嚴格些，回這種控制是相對答於無關變數來說的。
比如我們看準實驗設計的一種和真實驗設計的一種來比較非等組前測後測設計就是準實驗設計的一種。
完全隨機前測後測設計是真實驗設計的一種。
由於增加了前測，使得實驗結果更精確了一些，因為更趨向是由於實驗處理得到的結果。但是，非等組前測後測設計，由於實驗組和對照組的被試並不能保證同質，所以依然不能排除由於被試帶來的無關變數的干擾。而完全隨機設計，就按等概率的原則將被試分為兩組，這樣就可以認為被試是同質的了。
實際上準實驗設計就是使用於那些某些條件不能完全控制的研究中。比如由於某些條件限制，我們不能隨機分配被試，只能找兩個固定的組來實驗。而由於真實驗設計控制過於嚴格，導致在一些研究中不是很適用（尤其是適合自然情景下的研究），所以才用準實驗設計。
6樓：網友
在真實驗設計中，研究者主動的操縱自變數的變化，觀察因變數的相應變化，而準實驗設計中，實驗者並不主動的操縱自變數，而是選擇在某個特徵（自變數）上不同的被試，然後比較在該自變數不同水平上的被試差異。
準實驗設計包括（ ）。
7樓：考試資料網
答案】宴判：b,c,d
準實驗設計包括非對等控制組設計、簡單時譽敗間序列設計、多組時間序列分析。ae兩項是標準實驗設計。
本題主要是對準實驗設計的考查。考生可結合標準實驗設計、實地實驗等類晌虛改型對比記憶此知識點。
準實驗設計包括（ ）。
8樓：考試資料網
答案】：b、c
準實驗設計並不完全嚴格設計實返攜驗組和對照爛世做組，但同樣進行一定飢衡的前測或後測。因此，相對於標準實驗設計而言，其規範程度稍低。非對等控制組設計和簡單時間序列設計是其兩種型別。
請對每種前實驗設計和事後設計做出評價
9樓：張三**
1 ) 前實驗設計。
單組後測設計。
評價：沒有對照組，研究者只能描述所觀察到的結果；沒有前測，失去了與前測進行比較的依據；容易出現自變數混淆；很難排除歷史、 選擇和成熟等作用猜擾悉的影響。
單組前測後測設計。
評價：前測可以提供被試的基線資料以及某些有關資訊；設計中只有乙個實驗組，.自身兼作控制組；很難控制歷史和成熟因素造成的影響；前測可能對後測造成影響。
固定組比較設計。
評價：由於使用了控制組穗乎，所以能對歷史和成熟因素進行控制；沒有前測，所以能控制測驗效應和儀器因素的干擾；對選擇及選擇與成熟的互動作用缺乏控制。
2 ) 事李銀後設計。
相關研究設計：在乙個被試組內收集兩個集合的資料，其中乙個是觀察到的結果，另乙個是被追溯的變數，然後確定兩種變數之間的相關關係。
準則組設計：研究者通過對所研究現象的被試的比較，確定某些被試，即準則組，具有一種狀態的特徵；而另一些被試，即非準則組，不具有這種狀態的特徵，然後去追溯可能存在的原因。
哪項不是常用實驗設計方案
10樓：詩和遠方
a、二氧化錳和過氧化氫溶液混合會產生氣泡，而二氧化錳和蒸餾水混合無明顯現象，所以可用二氧化錳區分過氧化氫溶液和蒸餾水，故a方法正確；
b、酒精有特殊的氣味，而蒸餾水無味，所以可用聞氣味的方法區分酒精和蒸餾水，故方法b正確；
c、二氧化碳和氮氣都不燃燒也不支援燃燒，都能使燃燒的木條熄滅，故d方法錯誤；
d、二氧化碳能使紫色石蕊溶液變紅，而一氧化碳不能使紫色石蕊溶液變紅，所以可用紫色石蕊溶液區分co和co2，故d方法正確；
故選：c．1明確設定實驗因子和反應因子。
實驗因子是指實驗所操縱的因子，反應因子是指由操縱實驗因子所引起的變化（即實驗結果），它們的確定是進行方案設計的前提。如在「酸鹼度對酶催化作用的影響」的實驗中，實驗因子是溶液ph值的變化，反應因子是酶催化作用的強弱。
2有效控制無關因子。
所謂的無關因子並不是與實驗效果無關，而是指除實驗因子外也影響實驗效果的因子，只是這些因子不是本實驗所要**、關心的實驗因子。
要考察實驗因子所產生的效果，就要對無關因子進行控制，這是實驗設計最顯著、最重要的特點，是實驗設計應遵循的基本準則。最常用的控制無關因子廳碼的方法主要有：
3成功操縱實驗因子。
我們正是通過操縱實驗因子來觀察或測量反應因子的變化的，因此實驗因子的成功操縱是實驗的核心。如離子交換吸附實驗中的實驗因子是溶液中有無陸亮離子，因此能否確保對照組中的液體無離子（實驗因子的操縱）是實驗能否成功的關健。
科學觀察反應因子。
實驗結果是否準確，也取決於確定的觀察或測量指標是否得當、是否合理、是否全面、是否清楚。如在上述「酸鹼度對酶催化作用的早伏寬影響」實驗中，加入碘液以觀察溶液有否變藍及變藍的程度來確定澱粉酶是否起作用及催化作用的強弱。
實驗設計包括（ ）。
11樓：考試資料網
答案】：a,b,e
實驗設計包括實驗組和控制組搏塌、自變純銀租量和因變數、前測和後測三對因素。
本題主要是對實驗設計要素的考查。考生可結合實驗常用型別記憶此知做兆識點。
如何書寫實驗設計方案，實驗設計方案怎麼寫
場所工具，實驗材料，實驗目的 驗證或觀察什麼 理論依據 公式過定理或學說等 安全警示 123 實驗要點 過程之重點 實驗過程 123 一零啞劇 實驗設計方案怎麼寫 首先要知道實驗目的，然後找到適合的實驗方法，再根據實驗方法設計實驗步驟 如果是現成的方法更好 根據步驟歸納總結所需要的儀器試劑等，最後按...
心理學實驗設計題,求一心理學實驗設計的題目,最好可以簡略的謝謝實驗步驟。謝謝了,跪拜。。。
準實驗抄指在實驗中未按隨機原則襲來選擇和分配被試,只把已有的研究物件作為被試,且只對無關變數作盡可能控制的實驗。注意 實驗中。在一所小學隨機選取乙個班級作為實驗班,注意,這是實驗前的準備,還沒有物件就還未進入實驗中。一旦選定班級,就具備已有物件,實驗就可以開始了。不要混淆了實驗前的隨機選擇物件,與實...
要做動物實驗,設計腫瘤細胞和藥物劑量,看什麼書
要做動物實驗,設複 計腫瘤細胞制和藥物劑量,看什bai麼書 1 體外du細胞實驗主要是用來研zhi究藥物的作用機理的dao,因為沒有體內神經內分泌,免疫等複雜因素的影響,它與體內用藥量之間沒有必然的換算關係.2 人體用量可以從動物體內實驗的用量推算,如何換算可以查到資料.3 一般是先做動物的急性毒性...