1樓：網友
授法的優缺點如下：
一、優點：講授法有利於大幅度提高課搭首掘堂教學的效果和效率。講授法具有兩個特殊的優點，即通俗化和直接性知核。
教師的講授能使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學生對知識的神秘感和畏難情緒，使學習真正成為可能和輕鬆的事情。
講授法有利於幫助學生全面、深刻、準確地掌握教材，促進學生學科能力的全面發展教材作為學生學習的學科知識體系的乙個藍本，不僅彙集著系統的學科知識，而且還蘊藏著許多其它有價值的內容，如學科的思想觀點、思維方法以及情感因素。
3.講授法有利於充分發揮教師自身的主導作用，使學生得到遠比教材多得多的東西任何真正有效的講授都必定是溶進了教師自身的學識、修養、情感、流露出教師內心的真、善、美。所以，講授對教師來說，不僅是知識方法的輸出，也是內心世界的展現。
它潛移默化地影響、感芹攜染、薰陶著學生的心靈。
4.講授法是其它教學方法的基礎。從教的角度來看，任何方法都離不開教師的「講」，其它各種方法在運用時都必須與講授相結合，只有這樣，其它各種方法才能充分發揮其價值。
二、缺點：1．講授法容易使學生產生「假知」從而導致知識與能力的脫節；
2．講授法容易使學生產生依賴和期待心理，從而抑制了學生學習的獨立性、主動性和創造性。
2樓：戰斧f丶
講授法的優缺點有：
優點：①效率高，能在短時間內向學生傳授較多的知識；②成本低，教師用口頭語言向學生傳授知識，不受條件裝置的限制，省時省力，便於廣泛運用；③能較好地發揮教師的主導作用；④保證知識的系統性。
缺點：①不易調動學生主動性、積極性，不易培養學生的主動**意識和能力；②講授不能代替自學和練習，講授過多，會擠佔學生自學和練習的時間，從而影響教學質量；③無法照顧學生的個別差異，不利於學生的個性發展；④空泛的講授，不能有效地喚起學生的注意和興趣，不利於啟發學生的思維和想象。
講授法的定義：
講授法是教師運用口頭語鄭信言系統向學生傳授槐叢首知識的一種方法。它可用於傳授新知識，也可用於鞏固舊知識，是整個教學方法體系中運用最多、最廣的一種方法。
從此定義中可抓住3個點：
第一鉛數，系統傳授，保證了知識的高效講解；
第二，作用，新知舊知皆可學習；
第三，運用最廣。乍一看，好像都是優點，但是咱們在理解定義的時候要從教學的過程去考慮。
講述法和講授法的區別
3樓：問教
講述法和講授法的區別：
講述法：講述法是教師用口頭語言直接向學生描繪事例、論證事理的一種傳授知識的基本教學方法。它以教師的敘述和說明方式達到教學目的。
它是傳統的教學方法，也是廣為採用的方法之一。講述法是最通用、最簡便，而且在時間上也是最經濟的教學法。其方式是由教師講述、說明，學生靜聽。
教師利用這種方法，向學生講述故事，講解教材，使學生明白道理。
講授法：教師通過口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的教學方法。它是教師使用最早的、應用最廣的教學方法，可用以傳授新知識，也可用於鞏固舊知識，其他教學方法的運用，幾乎都需要同講授法結合進行。
講述法的注意事項
避免會反光閃亮的東西，擾亂學生注意力。
1）新受訓練的教師最好事先練習講幾次。
2）講述故事時，不可以一邊看課本一邊講。
3）在鏡子前練習說故事，可糾正和克服不適合的面部表情。
4）用錄音機(***)錄下自己的故事，再對照故事內容，可以發現自己遺漏的部分。
5）多配合利用其他教學法，如問答法、觀察法，多利用板書，**等教具幫助教學。
6）也可配合圖表、吟詩、兒歌等來教學。
7）必要的時候，也可以讓學生複述故事的內容。
講授法分為哪幾種方式
4樓：青青
講授法的方式：講述、講解、講讀、講演。
1、講述。側重在生動形象地描繪某些事物現象，敘述事件發生、發展的過程，使學生形成鮮明的表象和概念，並從情緒上得到感染。
凡是敘述某一問題的歷史情況，以及某一發明、發現的過程或人物傳記材料時，常採用這種方法。在低年級，由於兒童思維的形象性、注意力不易持久集中，在各門學科的教學中，也多采用講述的方法。
2、講解。主要是對一些較複雜的問題、概念、定理和原則等，進行較系統而嚴密的解釋和論證。講解在文、理科教學中都廣泛應用，在理科教學中應用尤多。
當演示和講述，不足以說明事物內部結構或聯絡的時候，就需要進行講解。在教學中，講解和講述經常是結合運用的。
3、講讀。教師指定學生以朗讀方式表述教材或其他地理讀物的方法。常常在印證、加深、補充所講內容的時候引用，可彌補教學語言的不足，增強講授內容的生動性和可信性。
4、講演。教師就教材中的某一專題進行有理有據首尾連貫的論說，中間不插入或很少插入其他的活動。這種方法主要用於中學的高年級和高等學校。
講授法的基本要求有哪些
5樓：刺任芹
講授法的基本要求如下：
1、講授內容需要有科學性、系統性和思想性。
2、注意啟發。
3、講究語言的藝術。
4、善於設問解疑，啟發學生積極的思維活動。
5、講授過程中輔之以其他教學手段和方法，使之與講授相互補充，克服講授法的弱點。
講授法（無論是講述、講解或講演）的運用，一般要注意以下幾點：
1、講授內容具有科學性和思想性，觀點與材料的統一。
2、照應教材的全面性和系統性，同時抓住它的重點、難點和關鍵。語言要準確、清晰、簡練、生動、通俗易懂，並符合學生的理解能力與接受水平。
3、貫徹啟發式教學精神並教給學生聽講的方法。
4、根據教材內容和學生學習的需要，與其他教學方法配合使用，併合理使用電化教育手段。
講授法是什麼？
6樓：廣西師範大學出版社
通過口頭語言對學生系統地傳授知識的一種方法。運用這種方法，教師可以將化學知識系統地傳授給學生，使學生能在較短的時間內獲得較多的知識。它能運用啟發的方式對學生提出問題，引起他們積極思考，並指出解決問題的途徑，發展學生的抽象思維。
講授法是歷史上流傳下來的一種最主要的教學方法，也是當前化學教學中最基本的方法。其它各種方法都要與它結合著使用。
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法，所以教師的語言水平對教學效果影響很大。經常可以見到這樣的情形：一些教師專業知識水平不低，備課也努力，但由於語言表達能力差，講課學生不愛聽，影響了教學效果。
教學語言首先應該做到清晰、準確、簡練。也就是說，它既要有嚴密的科學性和邏輯性，也要符合語法規範，不做無謂的重複。其次應該生動，即教師講課要講求藝術性，善於應用形象比喻，語調有抑揚頓挫，適當運用體態語言——以姿勢助說話，使教學語言富有感染力，娓娓動聽，從而激發學生學習的情緒。
這裡應該注意，教學是嚴肅的、艱苦的腦力勞動，不是娛樂，教學語言的生動應以不影響教學的科學性和正常的教學秩序為限，不能為了追求「生動」而插科打諢，賣弄噱頭，把教學活動搞得庸俗化。因為那樣既不利於學生知識的學習，也不利於他們思想品德的培養。
講授法的缺點是什麼？
7樓：廣西師範大學出版社
講授法的缺點來是教師佔用的教學源時間較多，不利於發揮學生的。
主體作用，也不利於發展學生的技能。如果教師不善於運用啟發式教學，未能做到所教知識的邏輯順序與學生的認識能力和認知結構相同步，學生就會陷於被動狀態，成為灌輸的容器，導致機械地學習，死記硬背。沒有經驗的教師是很容易滑到這一步的。
這就是講授法常被人目之為「滿堂灌」而經常受到批評的原因。
8樓：
講授法的優缺點如下：講授法的優點：1.
講授法能夠在較短的時間內，有計劃、有目的地藉助各種教學手段，傳授給學生較多的有關各種現象和過程的知識資訊，教學效率相對較高。2.成本低，一堂講授課的基本費用僅相當於大學教師的薪水，比起其他教學方法的費用要少得多。
3.通用性強，一堂講授課的內容常常是通用的，可以增加或刪減其中的某些內容以適應教材或學習者的變化。4.
能寓思想教育於講授之中，具有較強的感染力等。講授法的缺點：1.
講授法主要是一種單向的資訊傳輸的方式，在大多數情況下，學生無法影響所傳遞的知識的性質、速率和供給量，如果過多地使用，必然會造成學生思維和學習的被動。2.講授法作為一種以語言為媒介的教學方法，不能使學生直接體驗這些知識。
消液3.講授對記憶的影響較差，學生常常忘記教師所講的許多內容，對較長課時的課程尤其明顯。4.
講授法較為枯燥，不利於咐宴調動學生學習的積極性。5.對教師的個人語言素養依衡橋銀賴大，容易束縛學生。
希望以上資訊對您有所幫助，如果您還有其他問題，歡迎告訴我。
簡述講授法的基本要求有哪些，運用講授法時，對講授用語有哪些基本要求？
3全部講授法的基本要求如下 1 講授內容需要有科學性 系統性和思想性。2 注意啟發。3 講究語言的藝術。4 善於設問解疑，啟發學生積極的思維活動。5 講授過程中輔之以其他教學手段和方法，使之與講授相互補充，克服講授法的弱點。講授法 無論是講述 講解或講演 的運用，一般要注意以下幾點 1 講授內容具有...
講授法的基本要求有哪些教育法律法規的主要內容
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