1樓:劉順陰浩闊
質譜中一級質譜,二級質譜的區別和作用,如下:
區別:1、顯示目標不同。
一級質譜主要是給出。
目標物。的分子量,gc-ms一級。
譜圖。可以。
定性分析。lcms只能用於簡蘆敗單的分子量測定。一級質譜有的時候受儀器的解像度影響,給出的。
質荷比。不能準確定性,比陪槐顫如相同分子量的不同分子,在儀器解像度不夠足夠高的時候很難區分。
二級質譜可以看出目標物的部分碎片,可以對目標物的結構進行分析。一定程度上可以降低噪音,提高訊雜比。
從而提高靈敏度,從而也可以節省前處理步驟,可以更好地提高結果準確度。
避免。假陽性。
或者假陰性的結果。lcms/ms完全可以用於定性分析。
2、等級不同。
一級質譜為一級,二級質譜為二級。
作用:一級質譜檢測所有帶電離子的質荷比和明旁強度,形成一級譜圖。一級質譜中的訊號為母離子肽段訊號。二級質譜按照一定方式選擇母離子肽段,將其進一步。
解離。分析所形成的子離子的質荷比和強度。
擴充套件資料:質譜分析法。
對樣品有一定的要求。進行gc-ms分析的樣品應是有機溶液,水溶液中的有機物一般不能測定,須進行萃取分離變為有機溶液,或採用。
頂空進樣。技術。
有些化合物極性太強,在加熱過程中易分解,例如有機酸類化合物,此時可以進行。
酯化。處理,將酸變為酯再進行gc-ms分析,由分析結果可以推測酸的結構。
如果樣品不能汽化也不能酯化,那就只能進行lc-ms分析了。進行lc-ms分析的樣品最好是水溶液或甲醇。
溶液,lc流動相中不應含不揮發鹽。對於極性樣品,一般採用esi源,對於非極性樣品,採用apci源。
百科。質譜。
質譜中一級質譜,二級質譜的區別和作用是什麼
2樓:鄭浪啪
1、顯示目標不同。
一級質譜主要是給出目標物的分子量,二級質譜可以看出目標物的部分碎片,可以對目標物的結構進行分析。
2、等級不同。
一級質譜為一級,二級質譜為二級。
作用:一級質譜:檢測所有帶電離子的質荷比和強度,形成一級譜圖。一級質譜中的訊號為母離子肽段訊號。
二級質譜:按照一定方式選擇母離子肽段,將其進一步解離,分析所形成的子離子的質荷比和強度。
3樓:勤奮的小柯偵探
一級質譜:檢測所有帶電離子的質荷比和強度,形成一級譜圖。一級質譜中的訊號為母離子肽段訊號。
二級質譜:按照一定方式選擇母離子肽段,將其進一步解離,分析所形成的子離子的質荷比和強度,形成二級譜圖。
色譜和質譜的區別有哪些請說的詳細一些好嗎
4樓:愈柏褚博
色譜法,又稱色層法或層析法,是一種物理化學分析方法,它利用不同溶質(樣品)與固定相和流動相之間的作用力(分配、吸附、離子交換等)的差別,當兩相做相對移動時,各溶質在兩相間進行多次平衡,使各溶質達到相互分離。它的英文名稱為:chromatography這個詞**於希臘字。
chroma和。
graphein,直譯成英文時為。
color和writing兩個字;直譯成中文為色譜法。但也有人意譯為色層法或層析法。
在色譜法中,靜止不動的一相(固體或液體)稱為固定相(stationary
phase)
運動的一相(一般是氣體或液體)稱為流動相(mobile
phase)。
流動相是氣體的稱為氣相色譜,流動相是液體的稱為液相色譜。
離子色譜:狹義定義:
以低交換容量的離子交換樹脂為固定相對離子性物質進行分離,用電導檢測器連續檢測流出物電導變化的一種液相色譜方法。
廣義定義:利用被測物質的離子性進行分離和檢測的液相色譜法。
所以離子色譜實際上是液相色譜的一種。
質譜分析法是通過對被測樣品離子的質荷比的測定來進行分析的一種分析方法。被分析的樣品首先要離子化,然後利用不同離子在電場或磁場的運動行為的不同,把離子按質荷比(m/z)分開而得到質譜,通過樣品的質譜和相關資訊,可以得到樣品的定性定量結果。
簡單來說色譜是是物質的分離方法,質譜是檢測方法。
一般的色譜用電導檢測器或uv檢測,牛b的用質譜檢測。
新課程標準中一級主題和二級主題的區別
一 區別 1 新課程標準中的一級主題包含了二級主題的全部內容。2 新課程標準包括五個一級主題,每個主題由若干個二級主題組成。第一層次的主題是 科學 我們身邊的化學 物質構成的奧秘 物質的化學變化 化學與社會發展,更加簡潔明瞭。教學更注重實驗與合作。3 提出問題 猜測和假設 制定計畫 進行實驗 收集證...
二級建造師哪有靠譜的培訓機構??? 廣告勿擾
徐州 恆信教育培訓機構通過率高,今年造價員很多考過的,不錯 解放南路硬體三區十號。鄭州 有華為認證培訓班?廣告勿擾 鄭州宇信做華為培訓。想考插班生,求好的輔導機構,廣告勿擾!本人只知道我兩個上大同學報的同達,考進同濟了,應該比較靠譜!我覺得閉含求進不錯,老師講課很清晰明塌態並白,能夠抓住重點題型團跡...
一級達標和二級的高中有什麼區別,惠安縣一級達標和二級達標高中有哪些?
阿杰game實況 一級中學和二級中學的區別如下 一 辦學效益 一級要求學生 家長 高校對學校的認可度超過80 二級則只要求學生 家長 高校對學校的認可度超過70 二 管理制度 一級要求體系的建設符合課程改革的要求,具有學校特色。它得到了老師和學生的普遍認可,並且工作流暢高效。管理方法基本現代化。第二...