1樓：熱愛學習的
大學生社會支援的主要構成有：社會網路、社會凝聚力、人際關係。
社會支援作為影響主觀幸福感的環境因素變數， 人口統計學變數通過它間接對主觀幸福感產生影響的同時，必然也要通過一定的中介變數。bisconti 和bergeman 研究指出，社會控制在二者間具有中介作用，感覺控制調節了支援和滿意感之間的關係。
嚴標賓2003年對大學生的自尊、自我控制以及抑鬱三者對二者關係的中介作用進行了系統的研究。研究發現，自尊、自我控制、抑鬱分別降低了社會支援變數對總體主觀幸福感的解釋量。由此可見，三者都是社會支援影響主觀幸福感的中介變數。
進一步的研究還發現，抑鬱與自我控制的相互作用也調節著二者間的關係。但社會支援對主觀幸福感的影響是否還存在其他的中介變數，有待於進一步實證研究。
2樓：佛蓮心靜
大學生心理健康社會支援的現狀及其構成近年來，我國大學生心理健康狀況成為高校學生教育管理的焦點之一，受到社會多方的關注。在社會轉型的背景下，由於社會矛盾凸顯、社會開放程度加深和價值取向多元化，大學生面臨著比以往更多的壓力。另外，由於社會因素對家庭成員的影響而間接造成大學生的心理影響也不容忽視，如留守經歷。
近年來的研究證實，三成左右的在校大學生出現心理問題，一成左右的大學生存在較嚴重心理障礙，大學生心理危機惡性事件時見報端，大學生因心理健康狀況原因留級、休學、退學的例子在高校中也較為常見。一、社會支援與心理健康社會支援與個體心理健康有著密切的關係。社會支援在緩解個體心理壓力、消除個體心理障礙、增進個體心理健康方面具有重要的影響作用。
充裕的社會支援有益於減緩生活壓力，有益於個體身心健康，提公升幸福感；相反，社會支援的短缺，有可能使個體生活的壓力、精神的壓力難以化解，導致身心疾病。從社會層面來看，社會支援有助於緩和個人與社會的矛盾，有利鉛亮於個人與社會的和諧共處。大量研究也證明了良好的社會支援與社會技能、工作績效、自我概念的正向發展有顯著的相關關係；缺乏的社會支援與惰性、焦慮、壓抑等負性情緒之間有著顯著的相關關係。
從社會心理與個體的關係角度定義，社會支援可以被理解為個體通過社會聯絡，所獲得的能減輕心理應激反應，緩解精神緊張，提高適應能力的影響。這些影響既來自有形的物質支援、行動支援、資訊支援、反饋支援，也來自無形的精神支援、情感支援。社會支援的內容可以劃分為四種。
第一，尊重的支援，也稱作情感性支援。尊重和接納個體。第二，資訊的支援。
對個體遇到的問題進行說明、理解，提**對資訊。第三，社會成員身份的拍晌支援。與個體共度時光、消遣或娛樂。
一是正式的制度化的支援；二是非正式的非制度化的支援。就當前大學生的實際情況而言，正式的支援主要來自學校，**，社會組織提供的支援一般通過學校間接實施。非正式的支援主要來自家庭（家庭成員、親戚）和同輩群體（同學、朋友、老鄉等）的非槐賀寬制度化的幫助和關懷。
二、大學生心理健康社會支援的現狀筆者以實踐工作中的15位大學生個案為例，試分析當前大學生在面臨心理危機過程中所接受到的支援情況和支援的成效。當前大學生可獲得的主要社會支援。
大學生社會實踐的內容主要有哪些，大學生社會實踐的內容主要有哪些 30
鍾離愛景泰水 大學生社會實踐是在校大學生利用課餘時間，步入社會進行社會接觸，提高個人能力，觸發創作靈感，完成課題研究，發揮自己的聰明才智以求和社會有更大的接觸，對社會做出貢獻的活動。用在大學學習到的理論知識進行社會實踐活動是每個大學生必須要上的一門課程。從組織形式上看，主要有兩種形式 1 分散活動。...
大學生被騙的主要原因有哪些，有些大學生容易上當受騙原因是什麼
究其原因，主要有以下幾個方面 一 不加選擇地結交朋友。當今的大學生大多是從學校走進學校，進入大學後吃住在學校，每天過著宿舍 食堂 教室 實驗室 三點一線的生活。大多數學生喜歡結交朋友，但一些同學防範意識差，警惕性不高，從而導致上當受騙。二 缺乏社會生活經驗和辨別能力。在大學校園裡，每個學生都可能遇到...
大學生參加社會公益活動有哪些作用
參加公益活動不僅可以陶冶自己的心靈，也可以幫助別人，服務社會，重要的是對於將來畢業後求職很有好處。大學生參加過公益活動，說明他很有愛心 有社會責任心，同時這些公益工作也提高了他的溝通協調能力和增加了他的社會經驗。這些都可以成為應聘時的優勢。大學生可以開展的公益活動很多，但需要說明一點，首先要經過學生...