如何對待孩子的問題教學隨筆
1樓：紅孩兒
問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河森激的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展 學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來」。於是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。
小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河裡的小魚是銀色的嗎？
有的問：你那裡颳風嗎？你那裡下雨嗎？
有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那裡風景美嗎？
有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？
有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許握春鋒多有趣的問題。
我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予讚揚。然後讓他們把把問題連起來說一說，再用讚許的語氣對他們說：
看，你們真了不起，也創作了一首新詩。」使學生的。思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。
這時，又有孩子舉起了手，問：「應該讀長（zhǎng）鬍子的小蝦，還是長(cháng)鬍子的小蝦呢？」這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。
結果，孩子們都有自己的看法。有的說：「我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有鬍子，只有小蝦長鬍子。
有的說：「我覺得應該讀cháng，因為小蝦的鬍子是長長的，而不是很短的。」雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。
後來經過**，覺得兩種讀法都有道理。於是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這裡學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。
可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問段晌題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。
父母總是覺得自己還小不能獨立解決問題怎麼辦
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