1樓:匿名使用者
我覺得你要先弄懂什麼叫自強!讓後再捫心自問一下,最後你可以選擇不自強!
2樓:道芳馨漆路
就難以在社會中立足。自強自立作為成長的過程,是我們生活能力的鍛鍊過程,內在父母
容和老師的幫助下培養自強自立的精神,終究要走向社會。如果我們不能從現在開始,也是我們養成良好道德品質的過程,經風雨見世面我們不可能永遠生活在溫室和搖籃中
當代中學生為什麼要培養自強精神?
3樓:夏陽
因為自強就是對未來充滿希望,奮發向上,積極進取。初中階段是學習知識,涵養道德,增長才幹,發現自己的最佳時期。理想,自強的航標,為人生的理想執著追求,是所有自強者的共同特點;戰勝自我,自強的關鍵,勇於並善於戰勝自我弱點的人才是自強的人;揚長避短,自強的捷徑,要發揚自己的長處,避開自己的短處。
自強,是乙個人活出尊嚴,活出個性,實現人生價值的必備品質;是我們健康成長,努力學習,將來成就事業的強大動力。自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。
4樓:匿名使用者
1自強,可以讓我們更自信。我們的每一點進步都是成長的足跡,印記著我們克服惰性,抵制**,戰勝自我的努力;
2自強讓青春奮進的步伐永不停息。
我們中學生為什麼要培養自強精神?
5樓:匿名使用者
自強,在以後的生活中,遇到困難也不會被困難打敗,奮發向上。也就是打不死的小強。人在以後工作生活中需要這樣的品質。
不過學校只是在喊口號,不會為做什麼有效的教育活動。靠學校培養不靠譜,所以要沒事自己看看勵志書,或者自己去做些事情,自己學著自強。
6樓:姚光才
現在的孩子依賴性都很強,還有很自大。這個社會其實很現實,是乙個拼爹的時代,像我們這種大多沒有家庭背景的孩子,自己不學會自強,誰來拯救你。如果物質都滿足了,精神需求誰有能滿足理你呢,所以不管什麼都得靠自己。懂嗎
7樓:真的陶樹
具體不記得了,你在初中政治書上找找吧,好多好多的,絕對不會錯(錯了找編劇)
8樓:龐霓瞿運恆
我覺得你要先弄懂什麼叫自強!讓後再捫心自問一下,最後你可以選擇不自強!
學校為什麼要對學生進行自強教育
9樓:藍c飛j絮
自強是乙個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質;是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力。自強不息也是我們中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神,學校開展關於自強教育活動,有助於提高學生樹立自強意識,磨練意志,對我們未來的生活、發展都有重要意義。
求老師解答:怎樣培養自強精神?
10樓:匿名使用者
(1)有理想,有奔頭--自強的航標
(2)戰勝自我,不放任自己--自強的關鍵
(3)揚長避短,知道自己的愛好、特長--自強的捷徑
如何培養學生的自強精神
11樓:手機使用者
自強,本來是自己的事兒,但由於青少年認知層次的侷限,所以,培養他們自強不息的重任就落到了老師和家長身上。如何進行青少年自強自立的教育,這本身就是乙個難題,而如何培養那些家庭條件不好的孩子,讓他們自強,更是難上加難。因為,外力必須通過內力才能起作用,而要想充分調動內力則是一項很艱難的工作,要求教育者必須深入到孩子們內心深處。
由於家庭環境不太好或者突然出現家庭變故的孩子,他們的內心往往比正常孩子的內心更難以開啟,他們更容易對其他人,尤其是師長設防,他們也往往更敏感,更脆弱,更不能承受打擊。所以,教育者在對這些孩子進行教育的時候就要更小心,更注意,更做好充分的準備,以避免自己小小的疏忽給他們的內心造成更壞的影響。 下面就如何培養這部分孩子自強精神的問題,提出一些建議。
在對孩子進行教育之前,首先應該搞清楚這個孩子的情況,比如家庭狀況,孩子的現況等。我們必須「因材施教」,區別對待,明確教育的目的性。 有的學生屬自暴自棄型。
這樣的孩子通常會以「幹壞事」來發洩自己的不滿,他們一般牴觸情緒都很強,拒絕聽取老師的勸導,說急了還能跟你吵上幾句。在教育這種型別的孩子時,老師就應該側重於培養其自覺性、目標性、原則性的生存觀,讓他們自發地放棄那些不良的追求,樹立正確的人生觀。 有的學生屬自我封閉型。
這一型別的孩子往往給人以很乖的感覺,他們通常不會惹事生非,不會與人爭吵,很少主動與外界交流,他們把自己放在乙個真空的、乙個人的世界裡,並且很難再從這個世界裡走出來。教育這些孩子難度就更大,因為他們的心扉很少向人敞開,別人很難知道他們的思想軌跡,想培養他們自強的精神就要更加地耐心,尋找共鳴點,以便與其靠近,從而進行了解與溝通。成功溝通後,就要側重於對其進行膽量以及自信心的培養,讓孩子能夠以積極的態度投入到正常的學習生活中。
準確分析孩子所屬的型別,明確教育的目的性之後,就可以開始進行培養自強精神的教育了。大致可分以下三步:
一、觸動教育 觸動教育,也就是通過一些文字、影音資料刺激孩子的心靈,讓他們有所觸動。老師們可以選擇一些經典的、具有說服力的名人故事或影片作為進行觸動教育的工具,再附以老師及同學們對資料的分析,從而達到觸動被教育者的目的。當然,一些孩子周圍的有關自強事例,因為與他們很貼近,極具真實感,也是很好的教育材料。
進行觸動教育時,有一點至關重要,那就是教育的方法。因為家庭環境不好的孩子大多更敏感,他們不願意別人了解他們的家庭,也不喜歡得到別人特別的幫助,所以老師在進行觸動教育時,就不宜採用單獨教育,而最好是通過班會、班級議事等全班教育的形式去觸動孩子。這樣,孩子就不會因為感覺到教育的「特殊」而產生牴觸心理,教育效果也就會更明顯。
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二、期望教育 如果老師能夠把觸動教育的材料選得出色,那麼,孩子們一定或多或少地被它們所觸動。這個時候,老師們要抓住時機,對他們進行期望教育。不管是什麼樣的孩子,一旦他感受到了別人,尤其是老師對自己的期望,他就首先有了一種前進的動力,有了一種完善自己以達到別人期望等級的渴望。
越是那些家庭環境不好的孩子,對這種期望的需求就越大。但往往老師們感覺到的,卻是自己對他們寄予了期望,可他們還是無動於衷,因此覺得他們實在是無藥可救,不久就收回了自己的期望,從此便不再去理會他們了。這樣的做法,其結果只能是前功盡棄。
實際上,或許你的期望再在他們身上停留片刻,工作就成功了。這些孩子大部分很固執,在教育他們的時候,老師們一定要更有耐心,對他們的期望也要更長久,直到讓他們感覺到這種期望,產生奮進的動力。請大家記住,孩子們真的需要老師的期望!
三、讚賞教育 帶著心靈的觸動的,老師的期望,孩子們踏上了乙個嶄新的征程,自強自立的精神在他們身上慢慢的體現和鞏固。任何人在進步的過程中,都渴望自己的進步能被他人所認同,孩子們更是這樣。在前進道路上,老師的乙個肯定,乙個讚賞,會為他們的繼續前行提供乙個理由,提供一些動力,提供乙個更堅定的信念,提供乙個更明確的方向。
永遠不要忘記,孩子就是孩子,你說他好,他就能更好,你對他賞識,向他喝彩,他就會給你一連串、你想都想不到的驚喜。 培養那些家境不好的孩子,讓他們自強拼搏,自力更生,不畏艱難,以一種積極的態度去面對生活,這對成就他們的一生有著非凡的意義。但在培養過程中,肯定會遇到很多困難,而且這種培養肯定也需要乙個長期的過程,這就要求老師們投入很多的心血。
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