1樓:鎖殺
畫正字統計的方法叫劃記法,這是統計學中手工彙總方法的一種。正字計數法
小學一年級數學什麼叫平十法和破十法
2樓:睿智小寧
湊十法湊十法在進行 20 以內加法運算時經常使用。
例如:計算9+6=15
可以將6拆開成「1」和「5」,用9+1=10,再用10加上剩下的5,即10+5=15 。
可以將9拆開成「5」和「4」,用4+6=10,再用10 加上剩下的5,即10+5=15 。
也可把9拆開成「4」和「5」,也可把6拆開成「5」和「1」,用5+5=10,剩下的4+1=5,再用10 加上5,即10+5=15。
破十法十幾減幾,當個位不夠減時,就用10減去減數,剩下的數和個位上的數相加,即破十法。
例如:計算13-8=5
我們先從10裡面,減去掉 8,剩 2 ,再用這個 2 加上個位上的 3,就可以得到 5。
即:10-8=2,3+2=5。
擴充套件資料
另外一種常用的加法計算方法:
平十法例如:計算15-8=7
15-8,個位的5不夠減8,所以先把個位的5減完,就變成乙個整10,再用10去減3(因為8=5+3),答案就是10-3=7。
3樓:我是乙個麻瓜啊
破十法和平十法的介紹如下:
破十法:十幾減幾,當個位不夠減時,就用10減去減數,剩下的數和個位上的數相加,即破十法。
例如:計算13-8=?我們先從10裡面,減去掉 8,剩 2 ,再用這個 2 加上個位上的 3,就可以得到 5。
即:10-8=2,3+2=5。
平十法:15-8,個位的5不夠減8,所以先把個位的5減完,就變成乙個整10,再用10去減3(因為8=5+3),答案就是10-3=7。
相對於平十法,破十法更為普遍,熟練掌握破十法就好。
擴充套件資料
減法是一種數**算,表示從集合中移除物件的操作。它的符號是負號(−)。例如,在右邊的**,有5−2 蘋果,5蘋果,2個被帶走,就剩下了3個蘋果。
因此5−2 = 3。減法表示用不同的物件(包括負數、分數、無理數、向量、小數、函式和矩陣)去除或減少物理和抽象的量。
減法遵循幾個重要的模式。它是反交換的,意味著改變順序改變了答案的符號。它不具有結合性,也就是說,當乙個減數超過兩個數字時,減法的順序是重要的。
減法0不改變乙個數字。減法也遵循與加法和乘法等相關運算的可**規則。
4樓:demon陌
平十法也叫湊十法,就是將20以內的進製加法轉化為學生所熟悉的10加幾的題目,從而化難為易。破十法是一種計算方法,當個位不夠減時,就用10減去減數,剩下的數和個位上的數相加。
詳細解釋如下:
首先說說平十法: 15-8=?我們可以這樣做:
先用15減5,剩10,再減3. 根本原理是,把15看成乙個10和乙個5,先把5減掉,再動我們的10. 從圖上看會更容易理解一些:
相對於平十法,破十法使用更為普遍,也是課本的重點要求。 破十法一樣十為了解決十幾減幾,個位不夠減的問題,例如13-9,看下圖:
我們先從10裡面拿掉9剩1,再用這個1加上個位上的3,就可以得到4了。 這個方法,和我們的加法的湊十法聯絡得比較緊密,所以是我們常用的方法,也是課本教學的乙個重要內容。
5樓:匿名使用者
破十法是一種計算方法,即:當個位不夠減時,就用10減去減數,剩下的數和個位上的數相加。例如17-9 ,先把17分成10和7,即破十法當個位不夠減時,就用10減去減數,把10-9得到的1再與前面的7加到一起。
6樓:龍哥的賬號
小學一年級的數學平時法應該是把乙個數字平常十破十法,應該把乙個數字減十。
7樓:手機使用者
因為小學一年級學生對10以內的加、減法很熟了,所以用破十法來算。舉例說明:13-6這道題,先把13分成3和10,然後用10去和6相減,把10-6得到的4再與前面的3加到一起( ),現在比較提倡想加算減。
小學一年級數學一般都學什麼?一年級數學
8樓:何秋光學前數學
第一重點:認識圖形(二)
一、圖形可分為(1)平面圖形;(2)立體圖形
1. 平面圖形:正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形
2. 立體圖形:長方體、正方體、圓柱、球
二、圖形的拼組
1.兩個完全一樣的三角形可拼成乙個平行四邊形;兩個完全一樣的三角形既可以拼成乙個平行四邊形,也可以拼成乙個長方形,還可以拼成乙個大三角形。
2.拼成乙個大正方形至少需要4個小正方形,拼成乙個大正方體至少需要8個小正方體。
3. 兩個長方形能拼成乙個大的長方形。(兩個特殊的長方形能拼成乙個大正方形),4個長方體能拼成乙個大的長方體。
第二重點:分類與整理
分類的方法:一般是(1)按形狀;(2)按顏色;(3)按用途;(4)按種類。
在分類的同時,初步體驗資料的收集、整理、描述、分析的過程,會用簡單的方法收集、整理資料,初步認識條形統計圖和統計表,能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題。
第三重點:認識人民幣
1. 人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。
2. 人民幣各單位之間的換算:1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3. 主要題型:填合適的單位。(注意和生活實際聯絡)
計算: 元+元 角+角 滿10角記得換成1元
元-元 角-角 「角」不夠減向「元」借1元當10角再計算
如:(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角 (2)65元-3元7角 =64元10角-3元7角=61元3角
4. 解決問題:先畫批,找準資料,再列式計算。
列式時用:「幾元幾角+幾元幾角」的形式來表示,不用小數形式列式。
5. 換錢:1張10元可以換5張2元。
1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。 1張50元可以換10張5元。
6. 2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。
第四重點:100以內數的認識
1. 從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。
讀數、寫數的方法:讀數和寫數都要從高位起。
2. 單數:個位上是1,3,5,7,9的自然數。
3. 雙數:個位上是0,2,4,6,8的自然數(0除外)。
4. 整十數:個位上是0的自然數(0除外) 。
5. 5個十,5個一,組成起來是55。(十位上的5表示5個十,個位上的5表示5個一。)
讀作:五十五(寫語文漢字) 寫作:55(寫數學字)
6. 10個一是十,10個十是一百。(
一、十、百是計數單位。要寫漢字)
數的組成:(注意不同的問法)
例:68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的
68裡面有(6)個十和(8)個一,有(68)個一。
68十位上的數是6,表示6個十(寫漢字),個位上的數是8,表示8個一(寫漢字)。
7. 比較兩位數大小的方法:先看十位,哪位數大它就大。如果十位相同,再看個位,哪位數大它就大。(開口朝大數,尖尖朝小數。)
8. 當兩個數量相差很大時可以用「多得多,少得多」來描述;當兩個數量相差不大時可以用「多一些,少一些」來描述。
9. 最小的三位數是100;最大的兩位數是99;最小的兩位數是10;最大的一位數是9;最小的一位數是1。
注意題型:
個位上的數是7,十位上的數比個位上的數少3,這個數是()。(寫完記得對照題意檢查一遍)
第五重點:100以內的加法和減法
一、十位加、減十位,個位加、減個位。
1. 不進製的加法 20 + 30 = 50 67 + 2 = 69 68 + 30 = 98
2. 不退位的減法 80 - 50 = 30 69 - 2 = 67 98 - 30 = 68
二、進製加法(湊十法)
1. 湊十歌:一湊九,二湊八,三湊七來四湊六,五五相湊就滿十。(注:湊十的兩個數互為補數)
2. 20以內進製加:湊十法:8+72=15 十位加1,個位減補數(2+8=10,2是8的補數)
3. 100以內進製加362+8=44 提煉方法:個位用弧線連上,十位加1,個位減補數。(方法和20以內一樣)
三、退位減法
1.20以內退位減: 破十法 :161-9=7 個位加補數
2. 100以內退位減:361-9=27 提煉方法:個位用弧線連上,十位減1,個位加補數。
第六重點:小括號
1. 乙個算式裡有括號,要先算括號裡面的,再算括號外面的。
2. 乙個算式裡沒有括號,從左到右,依次計算。
第七重點:找規律
1.重複出現的規律:○□□○□□○?○□□(每組規律要用圓圈圈起來)
2.變化的規律:
2 5 8 11 14 □ □ □ 18 15 12 □ 3 4 6 9 □ □
3.數列裡的規律:寫出相鄰兩個數之間的差再觀察、間隔兩個數之間是否有規律、三個數之間是否有聯絡。標出每組規律,再根據規律填數。
9樓:penny來
不同版本的教材,所學內容不同。但大致學100以內的數的加減法、認識位置、認識基本圖形、認識人民幣、認識鐘錶等等。以下以人教版數學教材為例。
一、一年級上冊所學內容
1.認數:認識1-20以內的數;
2.算數:20以內的進製加法;
3.認識位置:前、後、左、右、中間
4.認識鐘錶
5.認識圖形:長方體、正方體、圓柱
二、一年級下冊所學內容
1.算數:20以內的退位減法、100以內的加法和減法2.認識人民幣
3.分類與整理
4.找規律
拓展資料一年級數學電子課本**,涵蓋了人教版、蘇教版、北師大版、冀教版、浙教版、青島版、西師大版等7個版本。
一年級數學電子課本
10樓:crazy乀丿
數字方面:100以內數字的認識和加減法,比較大小。
幾何方面:認識物體,圖形(平面,立體)及簡單組合,對位置的初步認識(左右,上下等)。
認識鐘錶,人民幣。
總的來說,一年級的數學是很簡單的,初步的。最重要的是培養小孩的學習能力,包括思維方式,自己解決問題的能力,合作能力,為以後學習打下基礎。
資料拓展
小學數學是通過教材,教小朋友們關於數的認識,四則運算,圖形和長度的計算公式,單位轉換一系列的知識,為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為:「數學**於現實,也必須扎根於現實,並且應用於現實。
」的確,現代數學要求我們用數學的眼光來觀察世界,用數學的語言來闡述世界。
從小學生數學學習心理來看,學生的學習過程不是被動的吸收過程,而是乙個以已有知識和經驗為基礎的重新建構的過程,因此,做中學,玩中學,將抽象的數學關係轉化為學生生活中熟悉的事例,將使兒童學得更主動。從我們的教育目標來看,我們在傳授知識的同時,更應注重培養學生的觀察、分析和應用等綜合能力。
小學一年級數學作業小學一年級數學作業什麼讀作
3 6 9 5 2 8 1 7 您好！這道題屬於九宮格的演算法。口訣如下 二 四為肩，六 八為足。上九下一，左七右三。在九個頂點上填數，其和要為15，且不能重複，答案為 294753 618 九宮格 是我國書法史上臨帖寫仿的一種界格，又叫 九方格 另外也指一種手機鍵盤布局，是相對於全鍵盤而言。九宮格...
小學一年級數學數字表是什麼,小學一年級數學,讀作,寫作,表示,怎麼教
在數字表上擺一擺,然後寫一寫,每題寫兩個數。1,用2個o表示不同的數。2 用3個o表示不同的數l 打個比方 12345.678 其中,1是萬位,2是千位,3是百位,4是十位,5是個位,6是十分位,7是百分位,8是千分位。其他的你可以自己推算 小學一年級數學,讀作,寫作,表示,怎麼教 例如 89,讀作...
小學一年級數學,這題什麼意思,小學一年級數學,這題什麼意思,怎麼算
應該是讓bai你分析它兩個是 du用什麼不同zhi的方法dao計算 出來的專 先屬算34 24 10 再算 10 7 24 3 先34 14 20 再20 7 14 27 先算14 7,再算2 0。先算34 7,再算0 0。這題好 還是去問老師吧 小學一年級數學,這題什麼意思,怎麼算?意思是 小松鼠...