1樓:匿名使用者
生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石,陶行知的教育理論,主要包括生活即教育、社會即學校、教學做合一三個方面。
如何將科學教育融入幼兒一日生活中
2樓:飛得更高
一、什麼是幼兒科學教育?
幼兒科學教育不應該等同於以往的常識教育,也不應該只是加上些新內容和動手操作的常識教育。幼兒科學教育應成為引發、支援和引導幼兒主動**,並獲得有關周圍物質世界及其關係的經驗的過程,也是樂學、會學這些有利於幼兒給身發展的長遠教育價值得以實現的過程。
二、為什麼要將科學教育滲透在幼兒的一日生活中?
許多學者提出:每乙個幼兒都是小小的科學家。確實,在人生的長河中,入學前的孩子們與科學家的相似之處最多,他們與科學家一樣具有強烈的好奇心和**慾望。
他們會不斷地向**,向這個世界發問。這一切是他們探索世界的聲音。他們同時還是勇敢的實踐者。
幼兒的年齡特點就決定了他們對事物的認識是感性的、具體形象的,思維常常需要動作的幫助。他們對物質世界的認識,還必須以具體的事物和材料為中介和橋梁,在很大程度上借助於對物體的直接操作。所以當我們老師不停地告誡我們的孩子什麼不能玩的時候,一定會有孩子繼續違反著老師的告誡,繼續在玩,為什麼呢?
很多老師可能會非常生氣,但是卻往往會忘了問這個為什麼?其實,這就是孩子,他們的特點決定了他們必須在不斷地實踐中,與物的直接接觸和獲得直接的感知經驗後,他們才會理解。皮亞傑說過,認識不**於主體,也不是源於客體,而是發生於主客體的相互作用。
新《綱要》強調「科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件」,即提出幼兒園科學教育活動生活化的教育要求。即幼兒科學教育內涵的實現需要幼兒科學教育活動的教育內容要生活化和具有生成性。所以說如何讓科學教育滲透在幼兒一日生活中,是值得我們進行**的。
三、怎樣將科學教育滲透在幼兒的一日生活中。
(一)在區角活動中,激發幼兒對科學活動的興趣。
著名心理學家潘蓀教授曾指出「教育是一種環境,是人類有組織、有計畫地傳遞社會經驗、發展技能的方式」所以在幼兒園裡,我們在區角中有組織、有計畫地開展各類活動的同時,就必須為幼兒創設乙個豐富寬鬆的探索環境,為幼兒的科學活動配置充足的物質條件,隨時滿足幼兒求知慾的需要。
在我們的區角中,專門投放了一些專供幼兒做小實驗的材料和工具,讓他們自己動手做一些感興趣的小實驗。如:「會轉動的紙棒」、「沉浮實驗」、「火箭上天」、「神奇的吸鐵石」等試驗。
在活動中,孩子們的活動勁可高了,乙個個積極開動腦筋,在玩中探索,在玩中發現。如:「會轉動的紙棒」,為幼兒提供電池、紙棒、原子筆,讓幼兒自己來動手操作、探索,從而發現塑料原子筆在頭髮上摩擦後會產生靜電,靜電會吸引紙棒順筆桿牽引方向轉動。
引發幼兒對靜電產生興趣。又如:「火箭上天」為幼兒準備了加蓋與不加蓋的可樂瓶,用半張圓形紙貼上成一定大小的圓錐體做火箭,在不斷嘗試中讓幼兒發現怎樣的可樂瓶能使火箭上天。
從中了解空氣壓力的奧秘。
在活動中我們給予幼兒足夠的自由度,讓他們獨自或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗,自由自在地**。教師尊重和關注幼兒的個別活動方式,不隨意評價,發現並肯定幼兒的創新思維和能力,觀察分析孩子的興趣和需要,在孩子求助時給予適宜的啟發。讓幼兒感到學科學、做科學是一件輕鬆而快樂的事。
(二)在種植、飼養的過程中,鼓勵幼兒大膽去發現去探索。
動植物區的材料大多是幼兒主動從家中帶來的。其中優黃豆、綠豆、白扁豆、百合、蠶豆、黑公尺等種子,有蘿蔔、土豆、馬鈴薯、大蒜等,還有小金魚、泥鰍、黃鱔、烏龜等。這些物質大大豐富了我們種植區、養殖區、觀察區的內容。
同時在不同時期,我們給予了幼兒不同的投放內容,引導幼兒去觀察、去發現。如:春天,我們把幼兒帶來的小蝌蚪放在觀察區,讓幼兒自己去發現小蝌蚪的成長過程,看看它什麼時候長尾巴、什麼時候長四條腿的。
又如:一位幼兒從雲南旅遊歸來帶回了魔法種子,我也把它放入了植物角,我們與幼兒一起在介質裡放入了魔法種子,並把它放在有陽光的地方。孩子們常常圍在那裡觀察,看看種子發芽了沒有。
每當發現有了變化,他們就會興高采烈地大喊起來,「種子發芽了」、「種子長葉了」等等。在動植物角,幼兒還對小金魚怎樣吃東西、大蒜的葉與根都非常感興趣。
(三)在幼兒活動中,幫助幼兒積累科學的經驗。
遊戲是幼兒最喜歡的活動,所以我們把科學遊戲的一些簡單的科學道理融入到遊戲中去,並借助自然界的物質材料,包括水、沙土、石頭等玩具、**等,使幼兒在輕鬆愉快的狀態下,進行科學探索、操作活動,認識物體的屬性,懂得一些粗淺的科學道理。幼兒科學遊戲活動形式多種多樣,內容豐富,主要有排序遊戲、分類遊戲、感知遊戲、配對遊戲等。如:
教師與幼兒一起在戶外收集一些樹葉、石頭等,讓幼兒根據各種物體的不同,進行按顏色、大小、輕重、形狀排序或分類。這樣,幼兒在乙個輕鬆的氛圍中、不知不覺地積累了豐富的科學經驗。
(四)在隨機事件中,引導幼兒去認識、去理解、去觀察。
在日常生活中,一些在我們大人眼中非常平常的事物與現象都能引發幼兒的 注意。在我們教室兩旁有兩個大的雨水管,一到下雨天,雨水管裡嘩嘩的流水聲總是引起大家的注意。一天,洋洋又把小耳朵貼在雨水管上,認真地聽著。
於是我就問他在幹什麼?結果他說啊:「老師,雨水嘩嘩地流,都流到哪兒去了呀?
」看,小鬼多有心眼呀。於是,我就讓他自己觀察雨水往那個地方去,並鼓勵他沿著雨水管去尋找。不一會兒,洋洋回來了,他大聲地對我說:
「雨水都流到草地上去了。」說完,他又跑回教室,大聲地告訴大家自己的發現。再如,在活動認識小蝸牛的活動結束後,大家對小蝸牛怎樣小便、怎樣吃東西產生了濃厚的興趣,孩子們乙個個都有自己不同的看法,於是我就讓他們自己去觀察、自己去發現,去判斷自己的想法是否正確。
三、小結
科學的海洋浩瀚無邊,我們要不斷轉變自己的教育觀念,努力為幼兒創設乙個輕鬆快樂的活動環境,激發他們不斷去探索、發現。培養他們的觀察能力,未來的科學家將會在他們中誕生。
怎樣使佛法和生活,工作相結合,如何將佛法與生活工作相結合
生活中,工作中,每天的一言一行,都是菩薩道 怎樣使佛法和生活,工作相結合 每天的,工作中,生活中,處事待人接物,的言行,都是修行,都是佛法 如何將佛法與生活工作相結合 工作和生活中,都規規矩矩按要求做,不偷尖耍滑,這就是戒 工作和生活中回,做每一答 件事都要專心,這就是在修定 工作和生活中,做每一件...
如何將生活實踐與小學數學課堂教學相結合
許多教師在上數學課的時候，由於受傳統教學理念的影響，很多時候都是採用 滿堂灌 的方式，不注重學生是否對這一知識點理解透徹了，很多學生沒有真正地把握這一知識點，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數學成績逐漸落後，這樣的後果也導致了學生逐漸失去對數學的學習興趣，進而也就導致了學生學習數學知識的...
如何將大資料，雲計算和物聯網相結合為企業進行服務
大數復據 不是抽樣資料，制 而是全部的資料 所以大資料必須依賴雲計算，不可能是區域網的 物聯網目標是把所有的物體都連線到網際網路，並把物體虛擬化，資料上傳，自然就是大資料了。雲計算是為了大併發 大資料下的解決實際運算問題 大資料是為了解決海量資料分析問題 物聯網是解決裝置與軟體的融合問題 可見，它們...