1樓:學霸的
判斷的量:
du1全稱的,
zhi2特稱的,3單稱的
判斷的質:
dao4肯定的回,5否定的,6無限的
判斷的關係:
答7定言的,8假言的,9選言的
判斷的模態:10或然的,11實然的,12必然的量的範疇:1單一性,2復多性,3全體性
質的範疇:4實在性,5否定性,6限定性
關係的範疇:7依存性與自存性,8因果性與隸屬性,9共聯性樣式的範疇:10可能性與不可能性,11存在與不存在,12必然性與偶然性
康德的四個悖論
2樓:匿名使用者
康德的四個「二律背反」:
(一)正題:世界在時間上和空間上是有限的;反題:世界在時間上和空間上是無限的。
(二)正題:世界上的一切都是由單一的、不可分的部分構成的;反題:世界上沒有單一的東西,一切都是複雜的、可分的。
(三)正題:世界上存在有自由;反題:世界上沒有自由,一切都是必然的。
(四)正題:存在著世界的最初原因;反題:沒有世界的最初原因
3樓:自治區區
伊曼努爾·康德(immanuel kant,2023年4月22日-2023年2月12日)德國哲學家,德國古典哲學創始人。他被認為是對現代歐洲最具影響力的思想家之一,也是啟蒙運動最後一位主要哲學家。
康德哲學理論的乙個基本出發點是,認為將經驗轉化為知識的理性(即「範疇」)是人與生俱來的,沒有先天的範疇我們就無法理解世界。他的這個理論結合了英國經驗主義與歐陸的理性主義,對德國唯心主義與浪漫主義影響深遠。康德的倫理學理論也十分著名。
此外他還曾針對太陽系的形成提出第乙個現代的理論解釋,即康德-拉普拉斯假設 (kant-laplace hypothesis)。
生平2023年4月22日康德出生於東普魯士首府哥尼斯堡(königsberg,今天的俄羅斯加里寧格勒)的乙個馬鞍匠家庭,家人都是虔誠的新教徒;2023年進入哥尼斯堡大學攻讀哲學,2023年畢業;從2023年起康德去乙個鄉間貴族家庭擔任家庭教師九年;2023年康德重返哥尼斯堡大學,完成大學學業,取得編外講師資格,任講師15年,任教自然地理學、數學、力學、工程學、力學,倫理學、自然科學、物理學、雄辯學等學科,根據國外多本康德傳記,列了一張最繁忙的一天的時間表:8-9時邏輯學、9-10時力學、10-11時理論物理學;下午2-3時自然地理、3-4時數學[1];2023年康德被任命為邏輯和形上學教授;2023年公升任哥尼斯堡大學校長;2023年辭去大學教職;2023年2月12日病逝。
康德在哥尼斯堡大學任教期間先後當選為柏林科學院、彼得堡科學院、科恩科學院和義大利托斯卡那科學院院士。康德終生沒有離開過哥尼斯堡。
康德的生活十分有規律,以至當地的居民在他每天下午3點半散步經過時來對錶,唯一的一次例外是因為讀盧梭的《愛彌兒》入迷,以致錯過了散步的時間。或許正是因為這種有規律的生活方式,康德很少受到疾病的折磨。不過康德是乙個非常好交際的人,十分健談,經常邀請客人與他共進晚餐。
講究吃喝,對美食有特別的偏好。
康德的一生可以以2023年為標誌分為前期和後期兩個階段,前期主要研究自然科學,後期則主要研究哲學。前期的主要成果有2023年發表的《自然通史和天體論》,其中提出了太陽系起源的星雲假說。在後期從2023年開始的9年裡,康德出版了一系列涉及領域廣闊、有獨創性的偉大著作,給當時的哲學思想帶來了一場革命,它們包括《純粹理性批判》(2023年)、《實踐理性批判》(2023年)和《判斷力批判》(2023年)。
「三大批判」的出版標誌著康德哲學體系的完成。三大批判分別**了認識論、倫理學以及美學。雖然從時間上排列應該是《純粹理性批判》(2023年)、《實踐理性批判》(2023年)和《判斷力批判》(2023年),但從其理論體系上則應以《純粹理性批判》(2023年)、《判斷力批判》(2023年)和《實踐理性批判》(2023年)。
政治上,康德是一名自由主義者,他支援法國大革命以及共和政體,在2023年他還出版過《論永久和平》一書,提出議制**與世界聯邦的構想。其生前最後一本代表性的著作是《人類學》(2023年),一般認為其是對其整個學說的概括和總結。康德晚年已經以一名出色的哲學家聞名於世,他去世後,人們為他舉行了隆重的葬禮。
康德終身未婚。
[編輯] 哲學思想綜述
[編輯] 《純粹理性批判》的哲學要義
首先,康德在《純粹理性批判》的第一版序之中,闡明了對理性進行批判的必要性首先在於確定一般形上學是可能還是不可能,以及規定源流、範圍和界限。但是康德於第二版序之中,反而不是著重於進行理性批判的條件,而是改變了知識與物件的關係:不是知識依照物件,而是物件依照知識,這一新概念,導致康德發動了哲學界中的「哥白尼式革命」。
在導言中,康德提出了全書的總鋼:純粹理性的總任務是要解決「先天的綜合判斷」、即具有普遍性和必然性而又擴充套件了知識內容的寅正科學知識是「如何可能」的問題,並按這總問題細分了以下的四個問題:1.
數學如何可能?2.自然科學如何可能?
3.形上學作為自然的傾向如何可能?形上學作為科學如何可能?
康德把全書大致的分為了五部份:1.先驗感性論2.先驗邏輯論3.先驗分析論4.先驗辯證論5.先驗方**
[編輯] 先驗感性論
先驗感性論主要是闡明,只有通過人的感性知識(接受能力)所先天具有的直觀形式即空間和時間兩大要素去整理自在之物剌激感官的感覺材料,才能獲得確定的感性知識,同時,空間和時間也是數學知識的普通性和必然性的根據和條件的先天直觀形式。
[編輯] 先驗邏輯論
先驗邏輯論的闡明感性必須與知性結合,直觀必須與思維結合,才能產生自然科學的知識,因而必須有一門不同於形式邏輯的先驗邏輯來**知性的結構及其運用於經驗物件時的各種原理。先驗邏輯立足於知識與物件的關係,即知識的內容,而不是單純的思維形式,這標著辯證邏輯在近代的萌芽。
[編輯] 先驗分析論
先驗分析論(真理的邏輯)闡明了知性的先天概念和先天原理是自然科學之所以可能的根據和條件。在概念分析論中,通過對知性的判斷中的邏輯機能的分析。而先驗分析論當中的原理分析論主要闡明了知性指導判斷力把範疇運用於現象的法規。
[編輯] 先驗辯證論
先驗辯證論(幻相的邏輯)主要闡明了理性不可避免地要超越現象去認識的本體,由此產生的作為自然傾向的形上學只不過是一些先驗的幻相,而不可能是真正的科學。康德在先驗辯證論的導言之中指出,理性這種推廣能力由於要從有條件者出發通這推論去認識無條件者。
[編輯] 先驗方**
先驗方**首先闡明,純粹理性的經驗使用雖然有正確的使用法規(知性的先更原理),但其理論的(思辨的、先驗的)懊用卻沒有法規可言,因而必須對其先驗使用方法(從定義出發的獨斷論、從正反兩方爭辯並互相證偽懷疑論方法、還有假設和證明的的方法等四個方面)加以訓練,確立一些「消極的」規則,以限制純粹理性的擴充到可能經驗之外的傾向,從而為建立一種有關經驗的形上學準備了方**的原則。
[編輯] 知識論要義與其他
雖然康德使用的是批判哲學,他本人卻建立起一套完整的哲學理論。他本人自稱發動了一場哲學領域內的哥白尼革命。在康德所處的時代,歐洲哲學思想主要有兩種重要理論:
由洛克、休謨等人發展出來的經驗主義,以及笛卡兒等人的理性主義。經驗主義者認為人類對世界的認識與知識**於人的經驗,而理性主義者則認為人類的知識來自於人自身的理性。
而康德則在一定程度上接合了兩者的觀點。康德認為知識是人類同時透過感官與理性得到的。經驗對知識的產生是必要的,但不是唯一的要素。
把經驗轉換為知識,就需要理性(康德與亞里斯多德一樣,將這種理性稱為「範疇」),而理性則是天賦的。人類通過範疇的框架來獲得外界的經驗,沒有範疇就無法感知世界。因此範疇與經驗一樣,是獲得知識的必要條件。
但人類的範疇中也有一些可以改變人類對世界的觀念的因素,他意識到,事物本身與人所看到的事物是不同的,人永遠無法確知事物的真正面貌。
位於現俄羅斯加里寧格勒的康德墓碑而時間和空間在康德看來是兩個先天特殊的概念。在《純粹理性批判》一書中康德指出,沒有人可以想像乙個存在於沒有時間與空間的世界中的物體,因此他強調沒有時間與空間,經驗就是不可能的,這兩者先於一切經驗。
此外康德也認為經驗必需來自於心靈以外。也就是說,乙個人可以感知、理解他周圍的世界,但永遠無法感知、理解自己本身,因為知識的產生需要時間、空間與範疇三個要件。
在因果律方面,康德也推翻了休謨的觀點。休謨認為因果律並不存在,人類只是由於習慣才認為兩個現象之間有關聯。也就是說,我們只能感知白球與黑球的運動,但卻無法感知白球導致黑球移動的肇因。
正是因為我們無法感知因果律本身,所以休謨認為我們無法證明因果律的存在。但是康德認為因果律是人類理性的結果,康德贊同休謨認為因果律不來自於經驗,但他相信可以證明自然法則,因為自然法則就是人類認知的法則。因果律其實就是人類理性的表現。
在宗教問題上,康德承認無論是經驗還是理性都無法證明上帝的存在。但是他認為,為了維護道德的緣故,我們必須假設上帝與靈魂的存在。他把這些信仰稱為「實踐的設準」,即乙個無法證明的假設,但為了實踐的緣故該假設必須成立。
[編輯] 《實踐理性批判》的哲學要義
倫理學方面,康德否定意志受外因支配的說法,而是認為意志為自己立法,人類辨別是非的能力是與生俱來的,而不是從後天獲得。這套自然法則是無上命令,適用於所有情況,是普遍性的道德準則。康德認為真正的道德行為是純粹基於義務而做的行為,而為實現某乙個個人功利目的而做事情就不能被認為是道德的行為。
因此康德認為,乙個行為是否符合道德規範並不取決於行為的後果,而是採取該行為的動機。康德還認為,只有當我們遵守道德法則時,我們才是自由的,因為我們遵守的是我們自己制定的道德準則,而如果只是因為自己想做而做,則沒有自由可言,因為你就成為各種事物的奴隸。
[編輯] 康德哲學的學說結論
其學說用其自己的說法乃是主要回答四個問題:1、我能認識什麼?2、我應該想什麼?3、我希望什麼?4、人是什麼?
[編輯] 名言
自由即自律。
教育的目的就在於使人成為人。
有兩件事物我愈思考愈覺神奇,心中也充滿敬畏,那就是我頭上的星空與我心中的道德準則,它向我印證:上帝在我頭上,也在我心中。
二律背反是康德的哲學概念。意指對同乙個物件或問題所形成的兩種理論或學說雖然各自成立但卻相互矛盾的現象,又譯作二律背馳,相互衝突或自相矛盾。
二律背反是康德在其代表作《純粹理性批判》中提出的。在書中,康德列出出了四種二律背反,均由正題和反題組成的。
在第一種二律背反裡,正題是:「世界在時間上有乙個起點,就空間而言,也是有限的。」
反題是:「世界在時間上沒有起點,在空間上沒有界限;就時間和空間兩方面而言,它都是無限的。」
第二種二律背反證明每乙個復合實體既是由單純部分組成的,又不是由單純部分組成的。
第三種二律背反的正題主張因果關係有兩類,一類是依照自然律的因果關係,另一類是依照自由律的因果關係;反題主張只有依照自然律的因果關係。
第四種二律背反證明,既有又沒有乙個絕對必然的存在者。
純粹理性的二律背反的發現在康德哲學形成過程中具有重要意義,它使康德深入到了對理性的批判,不僅發現了以往形上學陷入困境的根源,而且找到了解決問題的途徑。康德將二律背反看作是源於人類理性追求無條件的東西的自然傾向,因而是不可避免的,他的解決辦法是把無條件者不看作認識的物件而視之為道德信仰的目標。雖然他對二律背反的理解主要是消極的,但他亦揭示了理性的內在矛盾的必然性,從而對黑格爾的辯證法產生了深刻影響。
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