邏輯記憶是什麼,什麼叫情感記憶,什麼叫邏輯記憶例如,男孩擅長邏輯記憶,女孩擅長情感記憶

1樓:匿名使用者

邏輯記憶bai(word-logic memory),即"詞語du邏輯記憶"。是指zhi辭不能及,皆dao在於指"辭"指文版辭、語言;"指"即文意、旨意。權說明思維與言語的關係。

西漢董仲舒《春秋繁露·竹林》:"辭不能及,皆在於指","見其指者,不任其辭。不任其辭,然後可以適道矣"。

意謂思維相當複雜,其內容不可能完全用言語表達出來,要靠人們領會其中的深奧意義。若領會了思維內容的精神實質("見其指"),則不必拘泥於表達它的語言文字("不任其辭");只有不拘泥於語言文字,才能遵循一定規律("適道")而把事情辦好。

以詞語為中介、以邏輯思維成果為內容的記憶就是邏輯記憶。概念、定理、公式、觀點等都是以事物的意義和特點、事物的內在規律和事物之間關係為內容,通過思維活動和借助於詞語的作用,才能產生高度的概括和抽象,並在腦中留下印象。邏輯記憶是人類所特有的,隨著科學的發展,這類記憶越來越具有重要的作用。

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2樓:wenming使者

情緒記憶又叫情感記憶。以體驗過的情緒、情感為內容的記憶。

邏輯記憶以詞語為中介、以邏輯思維成果為內容的記憶就是邏輯記憶。

3樓:匿名使用者

只聽說過思維.............打個比方男人在錢勢力方面很容易得到快樂女人一般在家庭同事朋友孩子的交流中得到快樂我是說大多數不排除少數

4樓:愛情木

管他神馬記憶,記住就好,

5樓:大爺啊吖

習慣成自然,一回生二回熟

策略記憶是什麼,具體詳細說說?

6樓:匿名使用者

記憶策略是認知活動的一種特殊形式,經過主觀努力,在一定的目標指導下,用以提高記憶成績所採取的各種措施。

記憶策略可以分為兩大類別:儲存策略和提取策略.

(一)、儲存策略的方法總結

儲存策略主要包括三種:複述、組織、精加工。

關於複述策略的研究:複述策略是指對學習材料的維持性的言語重複或在選擇基礎上的保留重複。它的獲得在個體記憶發展中起著至關重要的作用。

具體來說,常用的複述方法有:a.機械重複;b.意義複述;c.過度學習;d.及時複習;e.睡前複習;f.清晨複習;g.分散複習;h.集中複習;i.試圖回

憶;j.過電影等。這些都是學生平時學習時常用的方法,但是在複述的過程中要讓學生從簡單到複雜,

從中文和英文結合的方式進行。幫助學生建立一種複述的習慣。

關於組織策略的研究:組織策略是指找出記憶材料中各專案之間的意義聯絡,並根據這些聯絡進行記憶的過程。它主要包括兩種形式:歸類和語義組織。

1關於歸類策略的研究:10--11歲的兒童基本上能自發地應用對刺激的歸類作為提高記憶結果的策

略,其他年齡的兒童則不然。然而,經過短暫的歸類訓練,低年齡組的兒童也可以達到10歲、11歲

兒童自發的水平。目前,常用的歸類方法有:a.意義分組法;b.主題聯想歸類法;c.按詞語的首位字母分組記憶法;d.按詞語在詞表上的位置分組記憶法;e.按發音的相近程度分組記憶法等。

歸類策略是小學生學習的一種重要的方法,在英語學習的過程中充分運用簡單的符號,來記住複雜的英語單詞和語句,幫助學生樹立一種樂於學習英語的心態,從而幫助他們提高學習英語的興趣。

2關於語義組織策略的研究:語義組織策略是一種用於記憶複雜材料的重要記憶策略之一。它是一種高階的資訊加工過程。

在我國,有關語義組織策略的研究多集中在課文的識記方法方面。常用的課文組織識記法有:a.逐句識記:

按各單句組織方式的不同,可以分為單句識記法和逐句迭加識記法;b.分段識記:按分段依據及理解情況,分為四種:定量分段、意義分段、自然分段、分段分層(邏輯結構)等。