1樓：匿名使用者
64號。
解：根據條件4可知
，乙經過條件1，2，3篩選後應該留下2個有效答案，且乙個答案第二位數為1，乙個不為1，這樣就可以根據條件4（第二位數是否為1）將答案唯一確定。
接下來開始分類討論：
1.不是平方數，也不是立方數
該情況不論大於500還是小於500都有過多可能性，故捨去。
2.是平方數，是立方數。
滿足條件的只有64和729，所以乙根據是否大於500的條件可以唯一確定答案。不需要加問條件4。但事實上乙卻需要加問條件4，所以乙不能直接確定答案。故捨去。
3.是平方數，不是立方數。
滿足條件的有：16，25，36，49，81....
529，576....841....
不論是小於或大於500，答案都顯然多於兩個，不能根據條件4唯一確定答案。
4.不是平方數，是立方數。
答案有：27，125，216，343，512，1000。
此時若小於500，答案數多於2，不成立。
但若大於500，則只有512和1000兩個答案，且恰好乙個第二位數為1，乙個不為1，滿足條件。
綜上，可知乙得到了編號大於500，不是平方數，是立方數的條件。
根據甲是否說謊可知，實際上箱子編號小於500，既是平方數又是立方數。
則可以唯一確定箱子編號為64號。
2樓：匿名使用者
你好，你這個題目出的不是很嚴謹。
答案應該是64。
你這個題目裡面就是一直乙在提問題，然後說甲在撒謊，但是並沒有說甲是肯定了乙的說法，還是否定了乙的說法。
姑且按照你說的，假設你的意思是，甲是否定了乙的說法了，這時甲就是在說謊。如果甲是肯定了乙的說法，這是甲就是講真話。
根據乙提的第乙個問題，按照上面的假設，這個數字應該小於500。
第二個問題，按照上面假設，這個數字是平方數。
第三個問題，按照上面的假設，甲肯定並說了真話，這個數字還是乙個立方數。
小於500的既是平方數又是立方數的數字就是只有64符合條件。
3樓：何秋光學前數學
為什麼要培養孩子的邏輯能力？
邏輯這個詞其實是從國外傳過來的，包括現在很多家長選擇早教班，很少有聽說邏輯班，到底需不需要報這種班，邏輯能力對孩子的生活又有什麼樣的指導意義呢？
其實現在市面上的邏輯課程，大部分核心的要素是數學，這是有點背離邏輯的，數學思維和邏輯思維是不分家的，但是現在很多的邏輯類課程，其實就是數學類課程，教的是數的拆分，數與量的關係等等，但最開始從國外流傳過來的邏輯思維訓練都是基於遊戲的，所以現在市面上的邏輯思維課程有點背離當時本身的訓練要素。
英國劍橋大學莫姍以博士做了乙個研究，幫助一群10歲的孩子做了邏輯思維的測驗，先假設自行車比汽車還快，汽車比火車還快，那麼自行車比火車快，對不對？答案是對的，但是對於10歲的孩子來說，他的概念裡自行車怎麼會比汽車快，當最後得出乙個結論a大於b，b大於c，所以a大於c的時候，孩子還在想這個跟生活常識不太一樣，有可能會答不出來，這種數列順序的邏輯概念不好的孩子，他的數學也會不好，當生活當中這些邏輯概念有比較清楚的思維的時候，不知不覺數學能力就會越來越好了。
如何判定邏輯能力的高低？
有乙個很簡單的小遊戲，可以證明孩子的邏輯思維已經發展到哪種階段，在家裡拿兩個杯子，一種是細高的，另乙個杯子是矮胖的，往兩個杯子裡面倒水，讓孩子分辨哪個杯子裡的水多，看看孩子能不能理解，就算杯子水平面不一樣，但是也有可能是同乙個容積水平，如果孩子在4、5歲的時候能夠理解這個概念，那就說明他的認知發展能力和邏輯思維能力沒有落於人後。
缺乏邏輯思維會有什麼影響？
首先會影響解決問題的能力，缺乏邏輯思維的孩子把學到的知識只能像背書一樣記在腦袋裡，沒有辦法活用，社交的時候常常會聽不懂對方要表達的意思，甚至沒有辦法好好的表達自己要說的話，成年之後最常見的就是在工作上，在一堆事情裡面分辨出哪件是最重要的，哪件事情需要先處理，分辨不出來就會慌亂，導致內心的焦慮。
邏輯強的孩子不僅在智慧型上表現得非常棒，在處理自己生活發展軌跡上也是非常強的，比如有一本書叫《最重要的事只有一件》，裡面強調的一件事情就是我們日常所說的「二八定律」，這本書裡**到乙個人怎麼樣才能走向成功，確定自己到底要做什麼，定位那20%真正重要的事情是最重要的，並且定位這一次還不夠，要不斷的定位，直到找出最重要的一件事來，才能更好的走向成功。
邏輯思維同時也叫線性思維，就是把生活當中的其他事情聯絡起來，而不是僅僅侷限書本的知識，比如2個齒輪是聯動在一起的，我們需要跟小朋友解釋大齒輪的轉速慢，小齒輪的轉速快，它們才能同時轉動，這種事情很難用語言表達出來讓小朋友聽懂，我們可以把大齒輪比作爸爸，小齒輪比作兒子，理解成爸爸帶著兒子散步，爸爸步伐大走的慢，兒子步伐小，要走的快才能跟得上，這就是一種線性思維，能夠將生活與抽象概念聯絡到一起。
還有一種邏輯叫集合包含邏輯，集合包含邏輯和線性邏輯大腦使用的區域是不一樣的，集合包含邏輯思考的時候，左側大腦前額就開始活動，同時這個地方也是我們語言思考時會使用到的區域，所以集合包含邏輯跟語言能力是息息相關的。
邏輯能力會遺傳嗎？
邏輯能力是可以遺傳的，並且對於邏輯的焦慮也是會遺傳的，怕數學的爸爸兒子也有很大的可能會怕數學，科學月刊上專門登出相關的研究，叫做數學焦慮或者是數學恐懼，發現父母數學不好，並且恐懼數學，對於孩子的影響會直接導致孩子也會產生相應的恐懼。
美國的心理學家蘇珊萊文教授有乙個研究，用100個平板電腦分給美國100個家庭，50個家庭得到的平板電腦上面裝了乙個數學小遊戲，另外50個平板電腦裡裝的是繪本閱讀，數學的小遊戲是用故事和遊戲融合起來的，連續使用3個月，另外一邊就是純粹講故事，持續3個月，在這種情況下對於之前有數學焦慮的孩子，其實是有非常好效果的，所以讓孩子在遊戲的過程中得到好的體驗，他的焦慮才可能會被中和掉。
如何培養孩子的邏輯思維？
語言的確跟邏輯之間有著千絲萬縷的關聯，語言是邏輯推演的載體，語種跟邏輯之間的關聯也存在著一定的關係，都說德國人邏輯好，很大程度上是語言佔了便宜，因為印歐語系發展出來這些語種，其實對於每乙個個體，對於每個詞彙的定義，都會更加的具體一些，但是中文有各種各樣的推演，邏輯性有時候不是那麼強，有很多語言的載體影響了邏輯的推演。
不光是語言，德國人邏輯思維強跟他們從小對幼兒的培養方式也有一定關係，他們在寶寶小的時候，對爬跳翻滾這個階段特別重視，因為在孩子的動作訓練階段，他們的邏輯思維是靠動作訓練積累起來的，在孩子3歲左右的時候，大人不僅僅會用繪本演繹故事，而是會讓孩子選擇自己想要故事發展的方向，去演繹自己故事的結果，6歲之後會有非常重要的乙個專案就是遊戲，用到最多的就是木質教具，去培養孩子的動手能力的同時，培養他們空間感，從中建立孩子的邏輯思維。
培養孩子的邏輯思維還有一種方法就是借助家裡的玩具，比如說大多家裡都有樂高，借助樂高能夠玩的遊戲實在太多了，我們可以拿樂高拼出不同的小人，然後給不同的小人見乙個遊樂場，遊樂場裡分為免票標準、半票標準、全票標準，讓小朋友去測量每個小人的身高，看需要買什麼樣的票種，在這個過程中小朋友就會學到兩大能力，第乙個是測量，第二是去分類，這就是在培養小朋友的邏輯思維。
在孩子5歲以後我們可以和他有抽象思維的討論，比如一直鳥在空中飛，突然來了一陣大風，這個風是西北方向颳來的，鳥兒應該選擇怎麼飛，然後讓他告訴你結果，這個結果不一定是唯一的，這個時候你會發現他已經可以借助憑空的想象，去判斷和解決一件事了，所以不同的年齡階段培養的方法是不一樣的。
我們要從平時的生活中、語言中、遊戲中一步一步來培養孩子的邏輯能力，尊重孩子的每乙個為什麼，這也是邏輯思維特別重要的乙個前提。
為什麼我做課程設計很難，做的很慢，我測試智商，130，那是是邏輯思維的問題嗎？
4樓：匿名使用者
我也有類似經歷，其實不是思維問題，問題是：一，對自己要求過高，過於追求完
美，但什麼事都難以完美，二，行動的惰性，總想一蹴而就，不願意反覆修改，但設計就是改出來的。這樣的結果就是無從下手，無法開始。
解決的辦法，一改變潛意識，告訴自己沒有絕對的完美，要能完成才能論優劣，二是工作量化，也就是進度表，明確自己在什麼時間執行哪項工作（注意安排要科學理性，每乙個時段的任務都要在自己最大能力範圍之內，不能想當然），剩下的就是按部就班，循序漸進了。
借你問題也是給自己的一次總結，個人經驗之談，希望能解開你的困惑。
5樓：匿名使用者
應該是思路問題 找本專門課程設計的書看看人家是怎麼設計的 及設計思路過程也許會好些 作課程設計也是一種課程應該重視之 就這些希望能幫助你
6樓：卡哇伊愛理醬
邏輯思維各有不同，只是靈感沒來罷了，如果智商好就天天能設計出靈感那不，，，了嗎，呵呵我今年13歲，我的智商是120，這個測試只是乙個暫時心理安慰，人的腦細胞，隨時都等待著自己來開發，相信自己，呵呵，(*^__^*) 嘻嘻…… 卡巴雷
7樓：單純的形容詞吧
智商沒問題那就沒問題啊，可能竅門沒找到吧，一旦找到竅門就會一馬平川了！相信自己！~
智商在130以上是什麼級別的呢
8樓：真心話啊
智商在130以上屬於高智商人群。
高智商在人口中的比例（千人為單位）：
智商在120-129，有100人（10%）智商在130-139，有25人（2.5%）智商在140-149，有5人（0.5%）
智商在150以上，有1人（0.1%）
偏高及中低智商（120以下）在人口中的比例約為87%智商，即智力商數（intelligence quotient），系個人智力測驗成績和同年齡被試成績相比的指數，是衡量個人智力高低的標準。智商概念是美國斯丹福大學心理學家特曼教授提出的。
在林恩教授繪製的iq世界地圖上，猶太人智商最高，平均達125以上，之後為德國109，荷蘭107，波蘭106，歐洲人、東亞人擁有全世界最高的平均智商，平均值為105。而之後排位是愛斯基摩人（91），東南亞人（87），美洲本土印第安人（87），太平洋諸島土著居民（85），南亞及北非人（84），撒哈拉沙漠以南非洲人（67），澳大利亞原住民（62）。人種智商最低地區是南非沙漠高原的叢林人和剛果（布）雨林地區俾格公尺人，平均智商為54。
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從後向前推，如果1至3號強盜都喂了鯊魚，只剩4號和5號的話，5號一定投反對票讓4號喂鯊魚，以獨吞全部鑽石。所以，4號惟有支援3號才能保命。3號知道這一點，就會提出 100，0，0 的分配方案，對4號 5號一毛不拔而將全部鑽石歸為已有，因為他知道4號一無所獲但還是會投贊成票，再加上自己一票，他的方案即...